IMPACTO DE LAS TICEN LA EDUCACIÓNEsta emergente sociedad de la información, impulsada por unvertiginoso avance científico ...
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como un instrumento más, que se utilizará con finalidades diversas:lúdicas, informativas, comunicativas, instructiva. Como...
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Impacto de las tics en la educacion

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Impacto de las tics en la educacion

  1. 1. IMPACTO DE LAS TICEN LA EDUCACIÓNEsta emergente sociedad de la información, impulsada por unvertiginoso avance científico en un marco socioeconómico neoliberal-globalizador y sustentada por el uso generalizado de las potentes yversátiles tecnologías de la información y la comunicación, conllevacambios que alcanzan todos los ámbitos de la actividad humana.Sus efectos se manifiestan de manera muy especial en lasactividades laborales y en el mundo educativo, donde todo debe serrevisado: desde la razón de ser de la escuela y demás institucioneseducativas, hasta la formación básica que precisamos las personas, laforma de enseñar y de aprender, las infraestructuras y los medios queutilizamos para ello, la estructura organizativa de los centros y sucultura.Se identifica tres posibles reacciones de los centros docentes paraadaptarse a las TIC y al nuevo contexto cultural- Escenario tecnócrata. Las escuelas se adaptan realizandosimplemente pequeños ajustes: en primer lugar la introducción de la"alfabetización digital" de los estudiantes en el curriculum para queutilicen las TIC como instrumento para mejorar la productividad en elproceso de la información y luego progresivamente la utilización lasTIC como fuente de información y proveedor de materiales didácticos.- Escenario reformista. Se dan los tres niveles de integración de lasTIC que apuntan José María Martín Patiño, Jesús Beltrán Llera y LuzPérez (2003): los dos anteriores y además se introducen en lasprácticas docentes nuevos métodos de enseñanza/aprendizajeconstructivistas que contemplan el uso de las TIC como instrumentocognitivo y para la realización de actividades interdisciplinarias ycolaborativas. "Para que las TIC desarrollen todo su potencial detransformación deben integrarse en el aula y convertirse en uninstrumento cognitivo capaz de mejorar la inteligencia y potenciar la
  2. 2. aventura de aprender".- Escenario holístico: los centros llevan a cabo una profundareestructuración de todos sus elementos. Como indica Joan Majó(2003) "la escuela y el sistema educativo no solamente tienen queenseñar las nuevas tecnologías, no sólo tienen que seguir enseñandomaterias a través de las nuevas tecnologías, sino que estas nuevastecnologías aparte de producir unos cambios en la escuela producenun cambio en el entorno y, como la escuela lo que pretende espreparar a la gente para este entorno, si éste cambia, la actividad de laescuela tiene que cambiar".FUNCIONES DE LAS TIC ENEDUCACIÓNLa "sociedad de la información" en general y las nuevas tecnologíasen particular inciden de manera significativa en todos los niveles delmundo educativo. Las nuevas generaciones van asimilando demanera natural esta nueva cultura que se va conformando y que paranosotros conlleva muchas veces importantes esfuerzos de formación,de adaptación y de "desaprender" muchas cosas que ahora "se hacende otra forma" o que simplemente ya no sirven. Los más jóvenes notienen el poso experiencial de haber vivido en una sociedad "másestática" (como nosotros hemos conocido en décadas anteriores), demanera que para ellos el cambio y el aprendizaje continuo paraconocer las novedades que van surgiendo cada día es lo normal.Precisamente para favorecer este proceso que se empieza adesarrollar desde los entornos educativos informales (familia, ocio) laescuela debe integrar también la nueva cultura: alfabetización digital,fuente de información, instrumento de productividad para realizartrabajos, material didáctico, instrumento cognitivo. Obviamente laescuela debe acercar a los estudiantes la cultura de hoy, no la culturade ayer. Por ello es importante la presencia en clase del ordenador (yde la cámara de vídeo, y de la televisión) desde los primeros cursos,
  3. 3. como un instrumento más, que se utilizará con finalidades diversas:lúdicas, informativas, comunicativas, instructiva. Como también esimportante que esté presente en los hogares y que los más pequeñospuedan acercarse y disfrutar con estas tecnologías de la mano de suspadres. Pero además de este uso y disfrute de los mediostecnológicos (en clase, en casa), que permitirá realizar actividadeseducativas dirigidas a su desarrollo psicomotor, cognitivo, emocional ysocial, las nuevas tecnologías también pueden contribuir a aumentar elcontacto con las familias (en España ya tienen Internet en casa cercade un 30% de las familias). Un ejemplo: la elaboración de una web dela clase (dentro de la web de la escuela) permitirá acercar a los padresla programación del curso, las actividades que se van haciendo,permitirá publicar algunos de los trabajos de los niños y niñas, susfotos. A los alumnos (especialmente los más jóvenes) les encantará yestarán supermotivados con ello. A los padres también. Y alprofesorado también.Las principales funcionalidades de las TIC en los centros estánrelacionadas con:- Alfabetización digital de los estudiantes- Uso personal acceso a la información, comunicación, gestión yproceso de datos.- Gestión del centro: secretaría, biblioteca, gestión de la tutoría dealumnos.- Uso didáctico para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje- Comunicación con las familias- Comunicación con el entorno- Relación entre profesores de diversos centros (a través de redes ycomunidades virtuales): compartir recursos y experiencias, pasarinformaciones, preguntas.En el siguiente cuadro se presentan concretan desde otra perspectivalas principales funciones de las TIC en los entornos educativosactuales. FUNCIONES EDUCATIVAS DE
  4. 4. LAS TIC Y LOS “MASS MEDIA” FUNCIONES INSTRUMENTOS- Medio de expresión y - Procesadores de textos,creación multimedia, para editores de imagen y vídeo,escribir, dibujar, realizar editores de sonido,presentaciones multimedia, programas deelaborar páginas web. presentaciones, editores de páginas web - Lenguajes de autor para crear materiales didácticos interactivos.- Cámara fotográfica, vídeo. - Sistemas de edición videográfica, digital y analógica.- Canal de comunicación, - Correo electrónico, chat,que facilita la comunicación videoconferencias, listas deinterpersonal, el intercambio discusión, fórums.de ideas y materiales y eltrabajo colaborativo.- Instrumento de - Hojas de cálculo, gestoresproductividad para el de bases de datos.proceso de lainformación: crear bases de - Lenguajes de programación.datos, preparar informes,realizar cálculos. - Programas para el tratamiento digital de la imagen y el sonido.- Fuente abierta de - CD-ROM, vídeos DVD,información y de páginas web de interésrecursos (lúdicos, formativos, educativo en Internet.profesionales). En el caso deInternet hay “buscadores” - Prensa, radio, televisiónespecializados para ayudarnosa localizar la información quebuscamos.
  5. 5. - Instrumento cognitivo que - Todos los instrumentospuede apoyar determinados anteriores consideradosprocesos mentales de los desde esta perspectiva, comoestudiantes asumiendo instrumentos de apoyo a losaspectos de una tarea: procesos cognitivos delmemoria que le proporciona estudiantedatos para comparar diversospuntos de vista, simulador - Generador de mapasdonde probar hipótesis, conceptualesentorno social para colaborarcon otros, proveedor deherramientas que facilitan laarticulación y representaciónde conocimientos.- Instrumento para la gestión - Programas específicos paraadministrativa y tutorial la gestión de centros y seguimiento de tutorías. - Web del centro con formularios para facilitar la realización de trámites on-line- Herramienta para la - Programas específicos deorientación, el diagnóstico y orientación, diagnóstico yla rehabilitación de rehabilitaciónestudiantes. - Webs específicos de información para la orientación escolar y profesional.- Medio didáctico y para la - Materiales didácticosevaluación: informa, ejercita multimedia (soporte disco ohabilidades, hace preguntas, en Internet).guía el aprendizaje, motiva,evalúa. - Simulaciones. - Programas educativos de radio, vídeo y televisión. Materiales didácticos en la prensa.- Instrumento para la - Programas y páginas web
  6. 6. evaluación, que proporciona: interactivas para evaluar corrección rápida y feedback conocimientos y habilidades inmediato, reducción de tiempos y costes, posibilidad de seguir el "rastro" del alumno, uso en cualquier ordenador. - Soporte de nuevos - Entonos virtuales de escenarios formativos enseñanza - Medio lúdico y para el - Videojuegos desarrollo cognitivo. - Prensa, radio, televisión... NIVELES DE INTEGRACIÓNY FORMAS BÁSICAS DE USO.FORMAS BÁSICAS DE USO:- Las TIC para Alfabetización digital que en los centros se suelerealizar en el aula informática. - Aprender DE las TIC en el aulainformática En las aulas informáticas algunos profesores llevan a losestudiantes para realizar actividades didácticas diversas conprogramas educativos. A veces también para buscar información orealizar determinados trabajos (individuales o en grupo) con losprocesadores de textos, editores de presentaciones multimedia. - Las TIC como soporte en el aula de clase:Cuando las TIC seutilizan en el ámbito de una clase (por ejemplo mediante un sistema de"pizarra electrónica"), su uso en principio es parecido al que se hace
  7. 7. con el retroproyector o con el vídeo. Se mejoran las exposicionesmediante el uso de imágenes, sonidos, esquemas... Los métodosdocentes mejoran, resultan más eficaces, pero no cambian. Con el usode la "pizarra electrónica" en el aula, además se propician cambiosmetodológicos, en los que el alumnado puede participar más en lasclases (aportando la información que ha encontrado en la red).-Las TIC como instrumento cognitivo y para el aprendizajedistribuido: Cuando las TIC se utilizan como complemento de lasclases presenciales (o como espacio virtual para el aprendizaje, comopasa en los cursos on-line) podemos considerar que entramos en elámbito del aprendizaje distribuido, planteamiento de la educacióncentrado en el estudiante que, con la ayuda de las TIC posibilita eldesarrollo de actividades e interacción tanto en tiempo real comoasíncronas. Los estudiantes utilizan las TIC cuando quieren y dondequieren (máxima flexibilidad) para acceder a la información, paracomunicarse, para debatir temas entre ellos o con el profesor, parapreguntar, para compartir e intercambiar información.

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