1. UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA “ISRAEL”
DIRECCIÓN DE POSTGRADOS
DIPLOMADO EN:
DOCENCIA CON EL USO DE LAS TECNOLOGÍA EN EL
AULA
Las TIC (Tecnologías de Información y Comunicación)
en la Educación como Soporte para un Sistema
Educativo de Calidad
Postgradista
Marcelo Almeida Martínez
Tutor:
MSc. Darwin García
Quito Ecuador
Julio 2009

2. RESUMEN
 Las TIC han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad y hoy es
necesario proporcionar al estudiante una educación que tenga en cuenta esta
realidad. Es preciso entender cómo se genera, cómo se almacena, cómo se
transforma, cómo se transmite y cómo se accede a la información en sus múltiples
manifestaciones (textos, imágenes, sonidos) si no se quiere estar al margen de las
corrientes culturales. Hay que intentar participar en la generación de esa cultura. Se
deben usar las TIC para aprender y para enseñar. Es decir el aprendizaje de
cualquier materia o habilidad se puede facilitar mediante las TIC y, en particular,
mediante Internet, aplicando las técnicas adecuadas. Otro aspecto tiene que ver muy
ajustadamente con la Informática Educativa, no es fácil practicar una enseñanza de
las TIC que resuelva todos los problemas que se presentan, pero hay que tratar de
desarrollar sistemas de enseñanza que relacionen los distintos aspectos de la
Informática y de la transmisión de información, siendo al mismo tiempo lo más
constructivos que sea posible desde el punto de vista metodológico. Aunque es un
trabajo muy motivador, surgen tareas por doquier, tales como la preparación de
materiales adecuados para el alumno, porque no suele haber textos ni productos
educativos adecuados para este tipo de enseñanzas. De cualquier forma, es
fundamental para introducir la informática en la educación, la sensibilización e
iniciación de los profesores a la informática, sobre todo cuando se quiere introducir
por áreas (como contenido curricular y como medio didáctico). Por lo tanto, los
programas dirigidos a la formación de los profesores en el uso educativo de las
nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación deben proponerse como
objetivo buscar el desarrollo de las capacidades cognitivas de los actores de sistema
educativo, con la incorporación de las nuevas tecnologías en la educación y en todos
los campos en general.

3. INTRODUCCIÓN
 El computador electrónico fue inventado a mediados del siglo pasado; el
computador personal llegó al mercado después de 1975; e Internet se hizo
público y la Web comenzó a enriquecerse a mediados de la década de los
90. Esos grandes hitos están entre los más visibles de la revolución que
han experimentado las Tecnologías de la Información y la Comunicación
(TIC) en los últimos 60 años. Esa revolución ha ido acompañada, y ha sido
impulsada, por una reducción dramática, sin precedente en la historia de las
tecnologías, en los costos de manejar, guardar y transmitir información.
 Esta emergente sociedad de la información, impulsada por un vertiginoso
avance científico en un marco socioeconómico neoliberal-globalizador y
sustentada por el uso generalizado de las potentes y versátiles tecnologías
de la información y la comunicación (TIC), conlleva cambios que alcanzan
todos los ámbitos de la actividad humana. Sus efectos se manifiestan de
manera muy especial en las actividades laborales y en el mundo educativo,
donde todo debe ser revisado, desde la razón de ser de la escuela y demás
instituciones educativas, hasta la formación básica que precisamos las
personas, la forma de enseñar y de aprender, las infraestructuras y los
medios que utilizamos para ello, la estructura organizativa de los centros y
su cultura.

4. LAS TIC (TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN) EN LA EDUCACIÓN COMO
SOPORTE PARA UN SISTEMA EDUCATIVO DE
CALIDAD
 “La pobreza de recursos educativos en la mayoría de
las escuelas latinoamericanas es bien conocida. En
particular, la escasez de materiales en sus bibliotecas
es una de las más serias limitaciones para la
formación de niños y jóvenes de los sectores menos
favorecidos económicamente. Esa carencia podría
resolverse con una dotación mínima de computadores
con acceso a Internet de banda ancha en las
bibliotecas escolares. La J país latinoamericano. El
acceso a Internet permitiría, además, una cantidad de
experiencias educativas nuevas como visitas a
museos de arte y de ciencias, acceso a laboratorios
virtuales, viajes virtuales a ciudades o regiones
remotas, utilización de software educativo interactivo,
etc.”

5.  PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
EN LA UTILIZACIÓN DE TICS

6. EL IMPACTO DE LA SOCIEDAD DE LA
INFORMACIÓN EN EL MUNDO EDUCATIVO
 Esta emergente sociedad de la información, impulsada
por un vertiginoso avance científico en un marco
socioeconómico neoliberal-globalizador y sustentada por
el uso generalizado de las potentes y versátiles
tecnologías de la información y la comunicación (TIC),
conlleva cambios que alcanzan todos los ámbitos de la
actividad humana. Sus efectos se manifiestan de
manera muy especial en las actividades laborales y en el
mundo educativo, donde todo debe ser revisado: desde
la razón de ser de la escuela y demás instituciones
educativas, hasta la formación básica que precisamos
las personas, la forma de enseñar y de aprender, las
infraestructuras y los medios que utilizamos para ello, la
estructura organizativa de los centros y su cultura.

8. COORDINACIÓN Y DOCENCIA
DE LAS TICS

9. FUNCIONES DE LAS TIC EN
EDUCACIÓN
 La "sociedad de la información" en general y las nuevas
tecnologías en particular inciden de manera significativa
en todos los niveles del mundo educativo. Las nuevas
generaciones van asimilando de manera natural esta
nueva cultura que se va conformando y que para
nosotros conlleva muchas veces importantes esfuerzos
de formación, de adaptación y de "desaprender" muchas
cosas que ahora "se hacen de otra forma" o que
simplemente ya no sirven. Los más jóvenes no tienen el
poso experiencial de haber vivido en una sociedad "más
estática" (como nosotros hemos conocido en décadas
anteriores), de manera que para ellos el cambio y el
aprendizaje continuo para conocer las novedades que
van surgiendo cada día es lo normal.

10. FUNCIONES EDUCATIVAS DE LAS TIC Y LOS
“MASS MEDIA”
FUNCIONES INSTRUMENTOS
- Medio de expresión y creación multimedia, para - Procesadores de textos, editores de imagen y
escribir, dibujar, realizar presentaciones vídeo, editores de sonido, programas de
multimedia, elaborar páginas web. presentaciones, editores de páginas web
- Lenguajes de autor para crear materiales
didácticos interactivos.
- Cámara fotográfica, vídeo.
- Sistemas de edición videográfica, digital y
analógica.
- Canal de comunicación, que facilita la - Correo electrónico, chat, videoconferencias, listas
comunicación interpersonal, el intercambio de discusión, fórums.
de ideas y materiales y el trabajo
colaborativo.
- Instrumento de productividad para el proceso - Hojas de cálculo, gestores de bases de datos.
de la información: crear bases de datos, - Lenguajes de programación.
preparar informes, realizar cálculos... - Programas para el tratamiento digital de la imagen
y el sonido.
- Fuente abierta de información y de recursos - CD-ROM, vídeos DVD, páginas web de interés
(lúdicos, formativos, profesionales...). En el educativo en Internet...
caso de Internet hay “buscadores” - Prensa, radio, televisión
especializados para ayudarnos a localizar la
información que buscamos.

11. - Instrumento cognitivo que puede apoyar - Todos los instrumentos anteriores
determinados procesos mentales de los estudiantes considerados desde esta perspectiva, como
asumiendo aspectos de una tarea: memoria que le instrumentos de apoyo a los porcesos
proporciona datos para comparar diversos puntos de cognitivos del estudiante
vista, simulador donde probar hipótesis, entorno - Generador de mapas conceptuales
social para colaborar con otros, proveedor de
herramientas que facilitan la articulación y
representación de conocimientos.
- Instrumento para la gestión administrativa y tutorial - Programas específicos para la gestión de
centros y seguimiento de tutorías.
- Web del centro con formularios para facilitar
la realización de trámites on-line
- Herramienta para la orientación, el diagnóstico y la - Programas específicos de orientación,
rehabilitación de estudiantes. diagnóstico y rehabilitación
- Webs específicos de información para la
orientación escolar y profesional.
- Medio didáctico y para la evaluación: informa, - Materiales didácticos multimedia (soporte
ejercita habilidades, hace preguntas, guía el disco o en Internet).
aprendizaje, motiva, evalúa... - Simulaciones.
- Programas educativos de radio, vídeo y
televisión. Materiales didácticos en la prensa.
- Instrumento para la evaluación, que proporciona: - Programas y páginas web interactivas para
corrección rápida y feedback inmediato, reducción evaluar conocimientos y habilidades
de tiempos y costes, posibilidad de seguir el "rastro"
del alumno, uso en cualquier ordenador (si és on-
line).
- Soporte de nuevos escenarios formativos - Entonos virtuales de enseñanza
- Medio lúdico y para el desarrollo cognitivo. - Videojuegos
- Prensa, radio, televisión.

12. NIVELES DE INTEGRACIÓN Y
FORMAS BÁSICAS DE USO
 Realmente es un tema clave el estudio del rol del
docente ante las nuevas tecnologías. Además de
utilizarlas como herramienta para hacer múltiples
trabajos (buscar información, redactar apuntes...),
además de asegurar a los estudiantes una alfabetización
digital, conviene que las utilicen como potente
instrumento didáctico para facilitar los procesos de
enseñanza-aprendizaje, aplicando diversas
metodologías en función de los recursos disponibles, de
las características de los estudiantes, de los objetivos
que se pretenden.

15. VENTAJAS E INCONVENIENTES
DE LAS TIC

16.  Sin duda las nuevas tecnologías
pueden suministrar medios para la
mejora de los procesos de enseñanza
y aprendizaje y para la gestión de los
entornos educativos en general,
pueden facilitar la colaboración entre
las familias, los centros educativos, el
mundo laboral y los medios de
comunicación, pueden proporcionar
medios para hacer llegar en todo
momento y en cualquier lugar la
formación "a medida" que la sociedad
exija a cada ciudadano, y también
pueden contribuir a superar
desigualdades sociales; pero su
utilización a favor o en contra de una
sociedad más justa dependerá en
gran medida de la educación, de los
conocimientos y la capacidad crítica
de sus usuarios, que son las
personas que ahora estamos
formando.

17. USO DIDÁCTICO DE LAS TIC EN
EL AULA
 Lo relevante debe ser siempre lo educativo, no lo
tecnológico
 Las TIC no tienen efectos mágicos sobre el aprendizaje,
ni generan automáticamente innovación educativa (ni se
es mejor o peor profesor, ni los alumnos aumentan
motivación, interés, rendimiento...)
 Es el método o estrategia didáctica, junto con las
actividades planificadas, las que pronueven un tipo u
otro de aprendizaje (recepción,. descubrimiento...)
 Los alumnos deben hacer cosas con la tecnología
 Las TIC deben usarse tanto como recursos de apoyo
para el aprendizaje académico de las distintas materias
curriculares, como para la adquisición y desarrollo de
competencias específicas en TIC.

18.  Las TIC pueden usar tanto para la búsqueda, consulta y
elaboración de información como para relacionarse y
comunicarse con otras personas (tareas intelectuales y
sociales)
 Las TIC se deben utilizar tanto para el trabajo individual
como para el desarrollo de procesos de aprendizaje
colaborativo entre grupos de alumnos (tanto presencial
como virtualmente).
 Cuando se planifica una lección, proyecto o actividad
con TIC debe explicitarse tanto el objetivo y contenido
del aprendizaje curricular como el tipo de competencia o
habilidad tecnológica que promueve.
 Evitar la improvisación en el aula de informática.
Planificar: tareas, agrupamientos, proceso de trabajo,
tiempos.
 El uso de las TIC no debe planificarse como una acción
paralela al proceso de enseñanza habitual; se debe
integrar.

19. CONCLUSIONES
 Podríamos concluir entonces que la utilización de las TICs en el aula proporciona al
estudiante una herramienta que se adecua sin duda a su actual cultura tecnológica y le da
la posibilidad de responsabilizarse más de su educación convirtiéndolo en protagonista de
su propio aprendizaje.
 Las TIC son herramientas, soportes y canales que procesan, almacenan, sintetizan,
recuperan y presentan información de la forma más variada. Los soportes han
evolucionado en el transcurso del tiempo (telégrafo óptico, teléfono fijo, celulares,
televisión) ahora en ésta era podemos hablar de la computadora y de la Internet. El uso
de las TIC representa una variación notable en la sociedad y a la larga un cambio en la
educación, en las relaciones interpersonales y en la forma de difundir y generar
conocimientos.
 La utilización de las TIC hacen que la educación llegue a más personas y de manera más
personal y fácil, lo que claramente significa que con estas tecnologías gana el alumno,
gana el profesor y a la larga ganará toda la sociedad.
 Se necesita una constante actualización, tanto de los usuarios como de las herramientas,
esta actualización deberá ser a la luz de los nuevos avances que dan algún beneficio a la
educación. Hay que tener muy en claro que los beneficios que nos brindan las TIC están
ahí al alcance de todos, para que cada uno de nosotros lo pueda utilizar, es decir estas
tecnologías son un medio para conseguir algo, ya que por si solas el beneficio no sería
completo.
 En la actualidad es innegable que se debe estar a la par con la tecnología por tal motivo la
aplicación de la encuesta estuvo dirigida a lo que un sector de la población de Quito, la
Magdalena, responden que la mayor parte de personas que están de acuerdo en lo que
se refiere a las TICs porque la mayor parte de la muestra si conocen estos medios.
 Este proyecto de investigación forma básicamente al profesor a cerca de los medios de
tecnológicos de información y comunicación a través de los cuales se puede acceder a
diversos procesos de comunicación, considero que me a servido de mucho por el mismo
hecho de haber profundizado sobre el tema y poder aplicarlo posteriormente.

20. RECOMENDACIONES
 Un sistema de aprendizaje basado en las Tecnologías de la Información y la
Comunicación aportan sin duda un valor añadido al actual sistema educativo y abre las
puertas a nuevos paradigmas educativos y de formación pero utilizándolo de mala forma
el alumno puede pensar en no necesitar un profesor y convertirse en una autoeducación
por eso el profesor o docente debe estar siempre a la par de las nuevas tecnologías esto
significa actualizarse a menudo.
 La simple presencia de tecnologías novedosas en los centros educativos no garantiza la
innovación en su significado real. La innovación debe ser entendida como el cambio
producido en las concepciones de la enseñanza y en los proyectos educativos. La
posibilidad de hacer lo de antes aunque mediante otros procedimientos (más rápidos, más
accesibles, más simples) no representa una innovación.
 En la actualidad existen numerosos programas que tienen la ventaja de que los alumnos y
profesores se puedan comunicar a distancia de forma inmediata, haciendo que el salón de
clases físico se convierta en virtual, ya que se cuenta con una serie de herramientas
destinadas a este fin, la posibilidad de realizar ayudas para los exámenes, etc. Esto hace
que los estudiantes puedan reforzar sus clases de manera virtual y fuera del horario de
clases, e incluso estudiar a distancia pero hay que tener en cuenta que estos medios no
son los únicos existentes sino se debería dar pautas a los estudiantes para la realización
de sus trabajos complementados con información de libros, estadísticas, revistas, etc. que
garanticen este proceso.
 Gracias a las TIC desaparecen las fronteras y lo individual, ahora la información puesta en
la red está al alcance de todos, esto hace que la posibilidad de compartir información,
textos, vídeos, etc. sea factible. Este compartir entre los diversos usuarios de la Internet
se vuelve en una colaboración incesante pero hay que tomar en cuenta que no es el único
medio de transmitir información y entablar conversaciones para que de alguna forma no
se pierda la comunicación cara a cara.