El documento describe un proyecto de práctica pedagógica para fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje y reducir la deserción escolar en el bachillerato del SINEP de la UNAD. Presenta la identificación del espacio educativo, el contexto institucional, los aspectos organizacionales, poblacionales y académicos. El objetivo es diseñar estrategias pedagógicas y actividades culturales para promover la educación y evitar la deserción a través de un enfoque etnoeducativo.

1. FORTALECER EL PROYECTO DE PRACTICA FINAL
PRESENTADO POR:
LUISA FERNANDA ROMERO CASTRO
CÓDIGO: 1102585922
GRUPO: 401431A_1144
TUTOR(A) YANINA ROSA BETIN ARRIETA
CURSO: PRACTICAS PEDAGÓGICAS 2
PROGRAMA: LICENCIATURA EN ETNOEDUCACION
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
2 SEPTIEMBRE 2022

2. Identificación del espacio educativo
Nombre del estudiante Luisa Fernanda Romero Castro
Nombre del espacio de practica Universidad Nacional Abierta y a Distancia
– UNAD
Ubicación geográfica del espacio de
practica
Población étnica
Transversal 35 Número 37- 25
Espacio de practica le permite
desarrollar una propuesta etnoeducativa
Fortalecer el proceso de enseñanza
aprendizaje para reducir la deserción escolar
en el bachillerato del SINEP de la
universidad nacional abierta y a distancia
UNAD.
Presentación
El Sistema Nacional de Educación Permanente de la Universidad Nacional Abierta y a
Distancia UNAD ha venido desarrollando programas que atiendan a las necesidades de
jóvenes y adultos en extra edad, que les permita incursionar en la vida académica o dar
continuidad a sus procesos. Por ello se ha desarrollado el programa de alfabetización,
Educación Básica y Media en un modelo flexible que atiende entre otras a las necesidades de
tiempo de los estudiantes, a la calidad académica y lineamientos del Ministerio de Educación
Nacional, con el propósito de ofrecer un servicio educativo para la construcción de
aprendizaje permanente en beneficio de la sociedad actual, las comunidades regionales y del
país. El Sistema Nacional de Educación Permanente SINEP busca contribuir a una Educación
para todos ampliando su cobertura a nivel nacional, en este compromiso educativo y social
es de vital importancia comprender los motivos por los cuales los estudiantes no continúan
su proceso académico o terminan un ciclo y no continúan en el siguiente; generando con
preocupación tasas de deserción escolar.
Identificación del contexto institucional
Nombre del estudiante en práctica: Luisa Fernanda romero Castro
Nombre institución, comunidad, fundación
o ONG donde realiza la práctica
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
– UNAD
Cuidad Bogotá –sede principal
Dirección Transversal 31 # 12 - 38 sur
Nombre del rector o representante legal Lily Johana Tibavija Rodríguez
Correo institucional educacion.permanente@unad.edu.co

3. Nombre del coordinador (a) o docente
titular encargado de acompañar la práctica
pedagógica en el sitio de práctica y Cargo
en la institución.
Rober Alexander Romero
Teléfono celular 3154968490
Correo electrónico Roberth.romero@unad.edu.co
Skype X
Aspectos organizacionales
La orientación hacia la que se dirigen las acciones de la institución, es decir su visión.
La Universidad Nacional Abierta ya Distancia (UNAD) se proyecta como una organización
líder en educación abierta y a distancia y en ambientes virtuales de aprendizaje, reconocida
a nivel nacional e internacional por la calidad innovadora, la pertinencia de sus ofertas y
servicios educativos, y por el compromiso de su comunidad académica con el desarrollo
humano integral yla gestión eco sostenible de las comunidades locales, regionales y globales,
y por su aporte a este propósito.
Los principios, fundamentos y fines de la institución que cohesionan el ser y el hacer de
la comunidad educativa, Misión.
La Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) tiene como misión contribuir a la
educación para todos a través de la modalidad abierta, a distancia y en ambientes virtual de
aprendizaje, mediante la acción pedagógica, la proyección social, el desarrollo regional y la
acción comunitaria, la inclusión, la solidaridad, la investigación, la internacionalización y la
innovación en todas sus expresiones, con el uso intensivo de las tecnologías, en particular de
la información y las comunicaciones para fomentar y acompañar el aprendizaje autónomo,
significativo y colaborativo, generador de cultura y espíritu emprendedor que en el marco
de la sociedad global y del conocimiento propicie el desarrollo económico, social y humano
sostenible de las comunidades locales, regionales y globales con calidad, eficiencia y equidad
social.
Los logros esperados por la institución en cuanto al proceso de formación de la
población que atiende. Objetivos y/o propósitos de la Institución Educativa.

4. La gestión del conocimiento científico y tecnológico se encuentra articulada a la formación,
pero fundamentalmente a la función social, frente al propósito de contribuir a disminuir tanto
la brecha entre la riqueza y la pobreza como la división digital, a través de la oferta de nuevos
programas y servicios de alta calidad, pertinentes y en consonancia con la dinámica de
progresión del conocimiento. La experiencia acerca de la comprensión y aplicación de los
componentes sistémicos del Proyecto Académico Pedagógico de la UNAD enseña que este
es en sí mismo, un desafío permanente para todos los estamentos universitarios, porque debe
generar cambios en los siguientes aspectos:
 En las prácticas cotidianas, en los comportamientos y en la mentalidad de los actores
educativos, para desarrollar e implementar las innovaciones contenidas en sus
componentes.
 En los estilos de gestión, dirección y operación de los procesos académico
administrativos y tecno-pedagógicos, para renovar la cultura organizacional y
cumplir con la misión institucional.
 En las formas de liderazgo y dirección institucional, para construir respuestas
transformativas, comprometidas e inspiradoras, en el mejoramiento continuo de los
procesos institucionales con calidad humana, eficiencia administrativa y equidad
social.
 En las formas de percibir y comprender las realidades regionales y comunitarias, para
contribuir a la recuperación del tejido social, a la generación de espacios laborales, a
la participación ciudadana y a su desarrollo autónomo.
 En la concepción y estrategias para la construcción de redes curriculares y procesos
formativos, con el fin de generar cambios en el conocimiento existente, en el
comportamiento de las personas y en las condiciones de las comunidades locales y
globales.
 En la apropiación de la misión institucional de garantizar la educación para todos y
todas, como un derecho humano fundamental, de tal manera que responda al
aprendizaje autónomo, significativo y colaborativo y le permita a los estudiantes
desarrollar plenamente sus capacidades, vivir ytrabajar dignamente, tomar decisiones
autónomas, continuar aprendiendo y mejorar su calidad de vida.

5. Aspectos Administrativos:
Inicia con la identificación de necesidades de formación, continúa con el diseño y formalización de
programas para la oferta, sigue con la operación de los programas hasta la actualización permanente
de los mismos o finalización de la oferta. Aplica para las Escuelas Académicas, Unidades Académicas
Especiales, Sistema de Educación Continua y Proyección Social, Sistema de Educación Permanente,
Sistema Universitario Abierto, dispositivos del Meta sistema y las demás unidades de apoyo a la
gestión universitaria, considerando los aspectos ambientales y los riesgos de seguridad y salud en el
trabajo asociados, los requisitos legales aplicables y demás requisitos suscritos, para la ejecución de
las actividades.
5. Aspectos Poblacionales
La población con la cual se caracterizará el proceso de práctica pedagogía 1 es mestizo del
SINEP bachillerato virtual con edades que varían entre los 18 y 23 años de edad.
 Aspectos culturales socioeconómico de los estudiantes y su familia
En los aspectos culturales se destaca la diversidad de costumbres, es decir
conocimiento de sus propios entornos y formas de vida, teniendo en cuenta sus raíces,
enfocados en el mismo horizonte hacia el estudio, su condición económica es baja en
su mayoría de estrato 1 y 2.
 Aspectos territoriales del lugar que habitan los estudiantes
Los estudiantes pertenecen a la zona caribe en diferentes pueblos del departamento,
la mayoría de los jóvenes son vulnerables.
 Necesidades pedagógicas e intereses del grupo de estudiantes o población con la
que desarrollara la practica
Debido a las condiciones que es un bachillerato virtual hay estudiante que no cuentan
con la tecnología para realizar las actividades y debido a esto en ocasiones las
actividades no son entregadas a tiempo lo que genera baja calificaciones en los

6. estudiantes, como algunos jóvenes se encuentran estudiando fuera del casco urbano
y la señal no es la mejor.
 Capacidades cognitivas de los estudiantes
Los estudiantes del bachillerato virtual SINEP de la UNAD las capacidades
cognitivas de los estudiantes, en están en la capacidad de comprender de la mejor
forma los contenidos programados por el docente.
 Aspectos que se deben fortalecer en el proceso de aprendizaje de los estudiantes
Organización en las actividades.
5. Aspectos Académicos:
• Identificar y analizar el modelo pedagógico institucional: fundamentos teóricos que lo
sustentan, perspectivas que orienta los procesos de enseñanza y de aprendizaje
El Modelo Pedagógico de la UNAD tiene como fundamento específico las teorías
interdisciplinarias del aprendizaje; se organiza en cinco dimensiones estructurantes de lo que
acontece al interior de dicho entorno en cuanto a lo que significa educación abierta y a
distancia, y su centro lo constituye el Aprendizaje Autónomo. (UNAD, 2011, p.47) Estas
cinco dimensiones que se deben considerar en un ambiente virtual de aprendizaje son los
medios y mediaciones, los estudiantes, el mediador y la e-evaluación. Elementos que se
deben tener en cuenta a la hora de evaluar la efectividad y eficacia de los mismos dentro del
proceso de enseñanza - aprendizaje.
• Identificar y analizar cómo se llevan a los procesos de evaluación
La evaluación de los estudiantes está orientada a describir el nivel de desempeño de los
mismos según la escala nacional dada por el Decreto 1290 y está orientada a evaluar en tres
momentos atendiendo a las fases de reconocimiento, profundización y transferencia
establecidas dentro del PAPS (2012). Así mismo, el sistema de evaluación se apoya en el
Sistema Institucional de Evaluación del Aprendizaje – SNEA- (UNAD, 2014), que describe

7. los fundamentos teóricos que soportan 10 el proceso de evaluación, donde el constructivismo
social, el enfoque crítico social y la ecología formativa juegan un papel fundamental. (p.6).
El Sistema de Evaluación 2014 del SINEP-UNAD se propone una estrategia de innovación
curricular centrada en la modalidad abierta y a distancia, apoyada en e-learning, que les
permita a los estudiantes desarrollar su proceso formativo desde cualquier lugar y en
circunstancias de tiempo variadas. (SIE, 2014) Se hace mención a las condiciones que dan
sentido y significado a la e-evaluación; entre ellos se encuentran los principios de la
evaluación, las estrategias y los momentos. Desde esta perspectiva, el aprendizaje apoyado
en e-learning apunta a desarrollar los principios de autonomía, de aprendizaje significativo y
colaborativo, para los jóvenes y adultos en particular.
Ámbito etnoeducativa o intercultural
Pienso que una de las necesidades es dar a conocer a los estudiantes que ellos se sientan
seguros de sí mismos, proporcionando un ambiente de aprendizaje que fomente la
participación, la confianza, la curiosidad y la apertura.
Caracterización de la dimensión comunitaria
Presenta las relaciones de la institución con la comunidad; la participación de la comunidad en la
construcción del proyecto educativo institucional o comunitario; la participación de la comunidad y
los estudiantes en los procesos pedagógicos.
Pregunta problema
¿Cómo reducir la deserción escolar a través de sus culturas, fortaleciendo el proceso de
enseñanza en el SINEP bachillerato virtual?
Propósitos:
 Plantear estrategias pedagógicas que eviten la deserción escolar en el SINEP

8.  Diseñar actividades a través de las culturas para reducir la deserción escolar
 Desarrollar actividades educativas que promuevan la educación en el SINEP
CARACTERIZACION
La Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD es una importante y
reconocida universidad pública colombiana, acreditada institucionalmente en Alta
Calidad por el Ministerio de Educación Nacional, de carácter nacional, recibe giros
del estado en un mínimo porcentaje que ayudan en su financiación, como además, la
universidad logra su sostenibilidad holística y financiera en una mayor parte por
recursos propios provenientes de matrículas, convenios y acuerdos de cooperación.
Está sujeta a inspección y vigilancia por medio de la Ley 1740 de 2014 y La ley 30
de 1992 del ministerio de Educación de Colombia. La sede principal se encuentra la
ciudad de Bogotá, y se denomina José celestino mutis.
Desde su fundación, la universidad ha contado con formación técnica, tecnológica,
profesional y de postgrado, a través de la educación virtual. Cuenta con 73
programas de educación superior, entre carreras tecnológicas, profesionales, y
maestrías. En la actualidad cuenta con más de 165.000 estudiantes, lo que la
convierte en la universidad más grande del país.
El contenido de la investigación se presenta expuesto dentro de un marco teórico y
conceptual que busca hacer un abordaje sobre los temas de deserción escolar, lo
anterior como respuesta a los factores asociados a la deserción académica en los
estudiantes de Educación Media del Sistema Nacional de Educación Permanente
SINEP, población caracterizada por ser heterogénea, con múltiples necesidades y
situaciones de vulnerabilidad. Es importante tener presente los diferentes
componentes que forman parte de un sistema de educación a distancia como lo son la
institución, e-mediador, los medios, mediaciones, etc. La articulación de estos
componentes puede generar espacios académicos y formativos que le permita al
estudiante la continuidad en la formación académica y personal en pro de su propio
proyecto de vida

9. FUNDAMENTOS TEORICOS DISCIPLINARES
La deserción escolar es un azote que se presenta en todos los niveles educativos de básica
primaria, básica secundaria e incluso niveles de educación superior, independiente del sector
al que pertenezca la institución. En América latina, según el informe deserción escolar
manifiesto que el índice de abandono escolar en Chile, Colombia, México, Panamá, Perú y
Uruguay; Está entre 50% y 60%, es decir que, entre cinco yseis de cada diez niños abandonan
su proceso escolar. Esto quiere decir, que la deserción escolar se convierte en un problema
social, dado que el estudiante, al estar fuera de un sistema educativo no tiene las herramientas
necesarias para desarrollar sus potencialidades y de esta forma no puede defenderse en el
contexto social” (Espíndola & León, 2002, pág. 57).
En Colombia, la situación respecto a la deserción escolar para el año 2017 presenta las
siguientes cifras según boletín de gestión de cuentas para el año 2017. Se ha avanzado en la
inclusión educativa; 9.200 estudiantes matriculados más que en 2016 se auto reconocieron
como población étnica y 11.500 estudiantes más con algún tipo de discapacidad son
atendidos. 50.973 niñas, niños y jóvenes menos abandonaron sus estudios dentro del periodo
escolar, la tasa de deserción escolar es del 3.08%, La tasa de deserción universitaria se redujo
en 3,9 puntos pasando de 12,9% en 2010 9,03% en 2016. La tasa de deserción para niel de
formación técnico profesional y tecnológico se ubicó en 17,1% en 2016. (Ministerio de
Educación Nacional, 2018, pág. 12) Con esa estadística, se puede evidenciar que aunque los
índices han disminuido aún quedan muchos factores que influyen en la deserción escolar para
prevenirla en los jóvenes y niñas colombianos, sin embargo, este escenario de deserción
escolar se presenta con mayor intensidad en los municipios rurales, como ejemplo el los
estudiantes con los cuales vengo trabajando que algunos de ellos son de los campos y no
cuentan con los recursos necesarios para recibir las actividades muchas veces por la falta de
conexión o internet y como se decía también anterior mente por sus necesidades económicas
o familiares.
En esta institución educativa, el factor de la deserción escolar se encuentra con un índice del
25%. En necesario tener en cuenta las características de esta población y los posibles motivos
por los cuales se presenta la deserción escolar, algunos de estos motivos son: razones
económicas, problemas relacionados con la oferta o falta de establecimientos educativos,
problemas familiares, falta de interés, problemas de desempeño escolar y otras razones:
discapacidad, servicio militar, enfermedad (Gajardo, 2003, pág. 30).
Es necesario identificar que para prevenir la deserción escolar, deben estar satisfechas las
necesidades básicas del estudiante y su núcleo familiar, así mismo, se presenta la necesidad
de que las familias cuenten con recursos financieros propios para financiar los gastos
adicionales que se presentan en el diario vivir académico (útiles escolares, refrigerios,
transportes, uniformes, etc.). Otro de los aspectos necesarios para prevenir la deserción
escolar está relacionado con el proyecto de vida, ya que en las zonas rurales la base de su
subsistencia generalmente es la actividad agraria. Es por esto que muchos de los jóvenes no
asisten a instituciones educativas, ya que lo consideran innecesario para su futuro. El Estado
debe garantizar la educación como un derecho fundamental e incluir dentro de las políticas

10. estatales, estrategias para incentivar a estos jóvenes al ámbito académico y ofrecer nuevas
ofertas laborales que incrementen los ingresos familiares. Aquí radica la necesidad de
potenciar el cuidado de los sujetos en cuanto significantes es decir “la persona que aprende,
el cual está cargado de su subjetividad y de los interrogantes que le atañen”. (Nieto, 2017, p.
194). Finalmente, dado que la Constitución política de 1991 en su artículo 67, establece la
educación como un derecho fundamental de los niños, niñas y adolescentes, debe cumplir su
función garantista y brindar las herramientas necesarias para desarrollar esta labor, creando
espacios suficientes y adecuados, ya que actualmente el sistema educativo todavía no alcanza
a cubrir todo el territorio, especialmente las zonas rurales.
A nivel departamental existen varias investigaciones entre ellas se desataco el trabajo de la
investigación titulada Interrelación entre la deserción escolar y las condiciones
socioeconómicas de las familias: el caso de la ciudad de Cúcuta Colombia, trabajo realizado
por Dennys Jazmín Manzano López y Jorge Raúl Ramírez Zambrano, en su investigación
concluyen que la educación es un medio que permite superar las situaciones de pobreza y
desigualdad, además auspicia la formación ciudadana y fomenta el debate público,
permitiéndole a la ciudadanía influir en el manejo de la sociedad y mejorar la calidad de vida.
La investigación plantea la idea de que la condición socioeconómica de las familias es quizás
el principal factor que determina la deserción escolar en el ciclo secundario en la ciudad de
Cúcuta.
Para establecer el grado de influencia, se analiza la situación de la deserción dentro del
sistema educativo nacional, departamental y municipal. (Manzano & Ramírez, 2016, pág.
15) En este orden de ideas, la investigación de la Magíster Luz Aida Ramírez titulada la
Incidencia de los cultivos de uso ilícito en la deserción escolar muestra la realidad de los
educandos expuestos a las falsas expectativas que brindad las extensiones de cultivos de coca
en la región respecto de la facilidad de obtener dinero producto de la labor como recolectores
de hoja y en otros casos como transportadores (Ramírez, 2015, p.20). Estas opciones de
laborar dentro de este medio, brinda expectativas difusas a los jóvenes quienes finalmente
abandonan la educación para sumarse al desarrollo de estas actividades ilícitas.
DISEÑO CURRICULAR
Este proceso da inicio con los estudiantes del SINEP bachillerato virtual de la universidad
nacional abierta y a distancia unad , teniendo en cuenta los padres de familia los cuales son
pilares fundamentales dentro del proceso académico de los estudiantes como motivación para
que ellos continúen su secundaria dentro del SINEP.

11. Trabajando sobre el interés que motiven a la comunidad estudiantil. Es buscar y aplicar
estrategias sobre los diferentes problemas que presentan los jóvenes a través de sus
costumbres y tradiciones las cuales serán de apoyo durante este proceso para que ellos se
animen y tengan interés por sus actividades académicas.
Los factores económicos que transgreden en el abandono escolar, se pertenecen con la
incapacidad de los padres de familia para favorecer los gastos de la formación de sus hijos,
llegando a tal caso que los menores dejan la institución educativa para apoyar a sus
progenitores económicamente; es decir que estas circunstancias se exteriorizan en los
entornos donde viven y se desarrollan los estudiantes y están asociadas a la pobreza, a la
desigualdad económica, el desempleo, a la falta de oportunidades y al bajo nivel académico
de los padres.
Otro factor limitante, es la precaria posición socioeconómica de los padres de familia; ante
esta situación, muchos menores se ven abocados a ejercer el trabajo infantil, este escenario
los obliga a conseguir recursos de forma informal, anulando sus oportunidades de continuar
sus estudios académicos. Esta urgencia de integrarse prematuramente al mundo laboral para
contribuir con los requerimientos familiares está directamente relacionada con la
permanencia escolar, pues lo que realmente genera es que estos jóvenes no obtengan los
salarios deseados ni las oportunidades laborales para disminuir la pobreza mientras
interrumpen, y en muchas ocasiones de forma definitiva, con su formación académica.
FORMATO DE ACTIVIDADES
Actividad N° 1
crear perfiles, páginas y redes sociales para interactuar con los estudiantes y padres de
familia
Propósito de la actividad:
con esta actividad se busca interactuar con los alumnos y padres de familia todo lo
relacionado con las actividades académicas, y a la vez tener más acercamiento a los padres

12. de familia y estudiantes con el fin de motivarlos en todas sus actividades debido a que hoy
en día a los jóvenes les gusta manejar las redes sociales y con esto los motivamos a crear
ambientes de aprendizajes agradables con el fin que ellos se preocupen y se motiven por
los estudios para que no abandonen las actividades,
Tiempo de desarrollo de la actividad:
Para el desarrollo de la actividad se dispone de 6 horas en dos sesiones de 3 horas cada
sesión de clase. En juego lúdico pedagógico elaborando redes sociales.
Metodología:
Se implementaran en dos fases los juegos lúdicos recreativos tradiciones tomando el
tiempo de elaboración de páginas, redes sociales páginas y en los cuales se utilizaran
estrategia de aprendizaje pedagógicas que se desarrolla mediante la realización con los
estudiantes del SINEP implementando estrategias pedagógicas para motivar a los
estudiantes.
Descripción de la actividad momentos didácticos:
Se organiza una actividad en la que los estudiantes exploraran el tema relacionado con la
elaboración de las redes sociales y paginas para la interacción de estudiantes y padres de
familia.
Contenidos y secuencia:
Dentro de las páginas y redes sociales como estrategia de actividades para los estudiantes
e interacciones, sabemos que es muy importante para la motivación académica de los
jóvenes como vemos hoy en día les gusta muchos manejar redes sociales y esto los motiva
a socializar las actividades como eje fundamental para motivarse por los estudios.
Evaluación:
Se busca que los jóvenes identificar paginas educativas dándole importancia a estas para
socializar actividades.
Actividad N° 2
Importancia de la preparación académica para un mejor futuro social, económico, cultural
etc.
Propósito de la actividad:
Se espera que el estudiante tome conciencia y se auto cuestione de su situación y el entorno
que lo rodea.
Tiempo de desarrollo de la actividad:
6 horas en dos secciones
Metodología:
Se utilizan juegos didácticos, mesas redondas y debates sobre sus culturas, costumbres, se
realizan infografías de cómo se ven ellos en un fututo.

13. Descripción de la actividad momentos didácticos:
Se realizan carteleras con imágenes llamativas, realizaremos un debate sobre la
importancia de la educación para un futuro donde cada estudiante realiza aportes
pertinentes.
Contenidos y secuencia:
La presente actividad aborda la temática de la deserción escolar, tratando de encontrar toda
la gama de factores que influyen para que los estudiantes del bachillerato abandonen sus
estudios lo que provoca un gran problema social.
Evaluación:
Se espera que los estudiantes muestren interés por sus estudios para un mejor mañana.
Actividad N° 3
Mejorar los procesos de enseñanza para disminuir deserción escolar
Propósito de la actividad:
Concientizar al estudiante que tenga responsabilidad con sus actividades académicas para
estimular el proceso de enseñanza
Tiempo de desarrollo de la actividad:
6 horas en dos secciones
Metodología:
Mejorar la percepción del proceso de enseñanza y aprendizaje de los participantes a través
de dinámicas grupales en la que se defina la responsabilidad académica de cada estudiante.
Descripción de la actividad momentos didácticos:
Realización de dinámicas grupales para establecer las características del proceso de
enseñanza y aprendizaje, la orientación en torno a los factores que generen deserción y
como disminuirlos.
Contenidos y secuencia:
Con estas actividades se busca estrategias de orientación socio educativas para un mejor
futuro del estudiante.
Evaluación:
Con estas herramientas s busca disminuir la deserción escolar para que el estudiante tenga
una actitud positiva en su vida cotidiana.
Actividad N° 4
Identificar las causas y consecuencias que genera la deserción escolar
Propósito de la actividad:
Reflexionar y participar activamente de su proceso formativo, desarrollando cada una de
las actividades de aprendizaje propuestas en el desarrollo del proyecto.
Tiempo de desarrollo de la actividad:
6 horas en dos secciones
Metodología:

14. Desarrollar actividades interactivas y motivacionales de forma autónoma y colaborativa
que ayuden a despertar el interés del estudiante por continuar con su proceso de
aprendizaje, para estas actividades se desarrollan actividades en grupos, videos educativos,
interacciones con los padres de familia etc.
Descripción de la actividad momentos didácticos:
Se visitan páginas web sobre la deserción escolar, por qué la hay, cuáles son sus causas y
consecuencias, seguido a esto se hace una reflexión del porque la falta de motivación de
seguir estudiando.
Seguido se planean actividades de diálogos para compartir cada una de las diferencias entre
estudiantes del índice presentado.
Contenidos y secuencia:
Desarrollar el aprendizaje cooperativo y colaborativo dentro del aula de clases, para
combatir la deserción escolar
Evaluación:
Se efectuará con el fin de obtener información acerca del estado de aprendizaje de cada
estudiante y en base a los resultados arrojados tomar decisiones que ayuden a un mejor
desarrollo de dicho proceso.
Actividad N° 5
La participación de la familia en el proceso formativo de los hijos.
Propósito de la actividad:
Crear perfiles, páginas y grupos en las redes sociales para interactuar con alumnos y
padres.
Tiempo de desarrollo de la actividad:
6 horas
Metodología:
Generar espacios de conversación y capacitación para los padres de familias, y estudiantes,
brindando la confianza al estudiante para fortalecer todas esas falencias educativas, para
escuchar sus ideas y respetar sus opiniones.
Descripción de la actividad momentos didácticos:
El estudiante crea una página educativa en acompañamiento del padre de familia para que
el estudiante sea escuchado para trabajar con su audiencia y reducir la deserción.
Se implementa una encuestas digitales de satisfacción fuera del entorno digital involucrar
a toda la comunidad escolar en eventos, ferias y fiestas para estrechar lazos y fidelizar a
sus alumnos.
Contenidos y secuencia:
Es necesario innovar en educación y adaptarse a una nueva realidad, en la que el alumno
tiene voz y quiere ser escuchado. Utilizar Internet a su favor es una buena estrategia para
trabajar con su audiencia y reducir la deserción escolar
Evaluación:
Uno de los retos que enfrentan los colegios en la actualidad, es cómo garantizar una
educación de calidad, participativa, innovadora y que reduzca la deserción y el abandono

15. escolar y por medio de actividades motivadoras como las redes sociales podemos acabar
paso a paso esta desmotivación.
Actividad N° 6
La deserción escolar
Propósito de la actividad:
Evitar la deserción escolar, en compañía de familiares como maestros y tener las
herramientas adecuadas para poder llevar a cabo estrategias o técnicas en pro a estos
problemas que presentan hoy en día los estudiantes.
Tiempo de desarrollo de la actividad:
6 horas en dos secciones
Metodología:
Trabajar de manera conjunta con los padres de familia y estudiantes, crear espacios como
salidas de campos, brindar estrategias que ayuden a los niños y adolescentes a conocer los
beneficios de la escolaridad y las posibles consecuencias de una deserción.
Descripción de la actividad momentos didácticos:
En primer lugar revisaremos los tipos de deserción escolar y mirar con cuales de esos se
identifican ellos, haciendo preguntas interrogadoras del porque?, para crear ambientes
agradable para combatir con esta deserción que es unos de los problemas que se está
presentando hoy en día a nivel mundial.
Hablaremos de cuáles son los factores que conllevan a los estudiantes a tomar la decisión
de abandonar la escuela.
Contenidos y secuencia:
Motivar a los niños por el acceso al conocimiento, por el desarrollo de la capacidad crítica
y el pensamiento propio alrededor de sus propias realidades y de sus proyectos de vida, y
generar vínculos constructivos con su institución, sus maestros y sus comunidades.
Evaluación:
Realizar seguimiento a los estudiantes de manera virtual, para evitar una futura deserción
escolar.

16. ÁMBITO DE ACTUACIÓN EN EL QUE SE INSCRIBE LA PROPUESTA
la propuesta pedagógica 1 se desarrolla en el sinep bachillerato virtual de la universidad
nacional abierta a distancia unad con estudiantes de 15 a 20 años de edad pertenecientes a los
estratos 1 y 2 en a acompañamiento del docente roberth romero que es tutor líder de orientar
la practica pedagógica y nos orienta desde casa y vía telefónica para explicar todo lo
relacionado con las actividades y las metodologías de trabajo para los estudiantes, la cual es
una metodología basada en guías y material didáctico para que los estudiantes cumplan con
las actividades académicas.
Dentro del contexto escolar por el que tiene que atravesar los estudiantes del sinep
bachillerato virtual muchos no cuentan con las herramientas necesarias debido a que no
cuentan con computador o tecnología para entregar las actividades o no tienen acceso a
internet para suplir las necesidades y en esta era de avanzada tecnología es quedar oxoleto y
los estudiante no avanza lo necesario en la parte académica.
Por otro lado son jóvenes que desde temprana edad se dedican a las labores del campo
cultivando la agricultura que base fundamental para la economía de la región y el sustento de
sus familias, esto los llevas hacer que tengan bajo rendimiento académico y allá deserción
escolar, pero con la motivación y el conocimiento que se les brinda desde casa al sinep
bachillerato virtual se pueden ayudar a salir adelante y tener mejores condiciones de vida en
un futuro.
LINK YOUTUBE
https://www.youtube.com/watch?v=LSNx0fFKo4Y

17. LINK CARPETA ONEDRIVE
https://unadvirtualedu-
my.sharepoint.com/personal/lfromeroca_unadvirtual_edu_co/_layouts/15/onedrive.aspx?login_hint=l
fromeroca%40unadvirtual%2Eedu%2Eco

18. BIBLIOGRAFIA
Espíndola, E., & León, A. (2002). La deserción escolar en América Latina: Un tema
prioritario para la agenda social. Revista Iberoamericana de Educación, 39-62.
Ministerio de Educación Nacional. (2018). Mineducación. Obtenido de Deserción escolar:
https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-82745.html
Gajardo, M. (2003). Deserción escolar: Un problema urgente que hay que abordar.
Nieto, J. A. (2017). Hacia una didáctica del sentido. Didácticas emergentes de las prácticas
pedagógicas de filosofía en tres escuelas católicas. En Revista Interamericana de
Educación, Pedagogía y Estudios Culturales. 10(1), 173-195. Disponible en:
https://doi.org/10.15332/s1657-107X.2017.0001.07
Manzano, D. J., & Ramírez, J. R. (2016). Interrelación entre la deserción escolar y las
socioeconómicas de las familias. Cúcuta.
https://estudios.unad.edu.co/alfabetizacion-primaria-y-bachillerato/informacion-general/modelo-
pedagogico