eurocentrismo en el planisferio

1. NÚCLEO II
Actividades:
1- Presentar las imágenes de la ciencia.
Los historiadores de la ciencia, a partir de la década de 1980, se presentan como una
comunidad científica amplia y articulada, organizada en sociedades nacionales e
internacionales. Esta comunidad es de los historiadores de la ciencia es heterogénea y
variada.
No hay un solo modo de hacer historia de la ciencia, es por ello que pueden seguirse
distintos caminos:
Uno de ellos es el que ha conducido la imagen del saber científico como una pirámide,
donde la ciencia aparece como una pirámide de enunciados; en la cima de la misma se
encuentran los enunciados mas generales y en la base los enunciados con generalidad
mínima. La ciencia aparece como un edificio que se construye partiendo de los datos de
la observación individuales, concretos sin interpretar; hacia las interpretaciones de los
datos y a las teorías. En esta imagen se tiende a concebir el proceso de crecimiento de la
ciencia como un proceso de “acumulación”.
Otra imagen del saber científico se presenta como un mapa que oculta y revela una
imagen diferente. Los objetos observables se dan y se reconocen solo en las relaciones
con los otros objetos. Entre los datos y las teorías existen relaciones de interconexión; la
observación está estructurada, organizada y cargada de teoría. El proceso de crecimiento
de la ciencia tiende a configurarse como consistente en “reestructuraciones”.
2- Desarrollar las principales características sobre la historia de la ciencia en
general.
En el siglo XX la historia de la ciencia se caracteriza por el abandono de la tesis de una
historia “acumulativa”, la cual se encuentra presente en muchas obras clásicas. Ahora su
intento se centra en la comprensión de los conceptos actuantes en la ciencia
contemporánea, es decir, que elige una ciencia o un sector de la ciencia ya codificado y
busca cuándo, dónde y como habían salido a la luz los elementos que constituían su
campo de estudio y su método.
A la historia de la ciencia han contribuido, desde la segunda mitad del siglo XVIII y
durante todo el siglo XIX, los científicos que se volvieron hacia el pasado de sus
disciplinas. También están los que contribuyeron viendo la historia de las relaciones
entre el hombre y la naturaleza.
Desde el punto de vista institucional, Singer llegaba a la conclusión de que eran necesarios
un instituto y una biblioteca que sirviera para la promoción de investigaciones sistemáticas:
Esa institución actuará rápidamente en todo el sistema de educación científica, ayudará
a los enseñantes a presentar las ciencias en sus recíprocas relaciones evolutivas, y en sus
relaciones con la historia como un todo, ayudará al profesor de ciencias a presentar sus
temas como el producto de una progresiva evolución del espíritu humano en lugar de
como una mera descripción de fenómenos.

2. 3- Establecer las principales tradiciones en investigación sobre la historia de la
ciencia.
La historia de la ciencia se coloca dentro de una red de relaciones e intercambios con
filósofos, historiadores y científicos, lo cual constituye una encrucijada de caminos
diferentes. Se puede ver una imagen simplificada del entrecruzamiento que se produce
si distinguimos algunos de los caminos que convergen en ella.
La historia de la ciencia se caracteriza por la presencia en ella de distintas tradiciones y
programas de investigación, a saber:
Las discusiones de epistemología y de filosofía de la ciencia
La obra desarrollada por historiadores de la filosofía e historiadores de las ideas.
La sociología alemana y la discusión sobre el marxismo
La obra desarrollada por algunos pioneros y reconocidos maestros.
Las sugerencias derivadas de otros campos de conocimiento, como la psicología de la
Gestalt, la teoría de la evolución, la antropología cultural, el psicoanálisis, entre otros.
4- Caracterizar : continuismo y discontinuismo, representantes de cada uno.
Continuismo
Aquí se distinguen los historiadores Brunschvicg y Duhem. Los continuistas aceptan la
concepción de la ciencia como crecimiento y como desarrollo. Para ellos todos los
pensadores tienen una gran deuda con sus predecesores y todo progresa a pequeños
pasos. No existen las revoluciones ni los giros y toda idea tiene un precedente.
Discontinuismo
La tesis de la discontinuidad, se reforzó a fines de los cincuenta por autores como
N.R Hanson y Th.S Kuhn. Para ellos la historia de la ciencia se configura como una
competencia prolongada entre alternativas diferentes, insisten sobre las coupures
epistemológicas, sobre esos “puntos de no retorno” que hacen imposible toda
renovación de las nociones precedentes y necesaria la elaboración de nuevos conceptos.
5- Sobre la historia interna y externa de la ciencia: establecer las principales tesis
de cada una, representantes y corrientes de pensamiento que han influido en
cada una.
La incidencia de las filosofías y de las metafísicas, y la insistencia sobre la ciencia como
empresa comunitaria a puesto en crisis la distinción entre internistas y externistas. Esta
distinción ha sido sostenida por filósofos e historiadores de las ideas, por sociólogos del
conocimiento y por historiadores de la ciencia.
Internismo: Hall se opuso a la imagen difundida del nuevo científico “como una especie
de híbrido entre el viejo filósofo natural y el artesano” y asumió una posición polémica
hacia la “simplificación historiográfica” que interpreta el nacimiento de la ciencia

3. moderna como fruto de una conjunción entre la figura del filósofo, que piensa mucho y
actúa poco, y la del artesano, que actúa mucho pero carece de ideas.
Hall aseguraba, “las teorías no son generadas o dependientes de algo externo a la
ciencia”
Externismo : Ch. Hill reafirmaba el papel ejercido por el puritanismo y por el
capitalismo en la revolución científica, y sostenía su “convicción de que es justo
considerar la sociedad como un todo y que es equivocado considerar las obras y los
pensamientos de los hombres como si existieran en comportamientos autónomos y
separados”.
El desarrollo del saber científico necesita condiciones sociales determinadas.
Según puedo ver la distinción entre historia interna y externa se determina según crean
que la misma se construye hacia adentro de la misma, con sus observaciones, sus
métodos de investigación y sus teorías; y del otro lado los que consideran que todo lo
que hace al saber científico se encuentra irremediablemente atravesado por todos los
factores externos que lo rodean.
Cuatripartismo Histórico
Actividades
Actividad 1
1. Observa en el planisferio peters las dimensiones del hemisferio norte y
compara con las dimensiones del hemisferio sur
Al observar ambos hemisferios puedo apreciar que las dimensiones del sur mayores a
las del norte
2. Observa en el planisferio mercator las dimensiones del hemisferio norte y
compara con el hemisferio sur
Puedo apreciar en el planisferio mercator que la relación de dimensiones es opuesta a
las del peters, es decir, el hemisferio norte es mayor que el hemisferio sur.
3. ¿ Cuales son tus conclusiones preliminares’. Escribelas con claridad-.
Creo que quienes confeccionaron los respectivos modelos de planisferio tenían una
visión muy distinta de las dimensiones de los continentes. Aunque no se muy bien a que
se debe, creo que esta diferencia tiene relación directa con su posicionamiento teórico e
ideológico respecto de la historia universal.

4. 4. Considera ahora estas dimensiones de los países o continentes y compara
siempre en el planisferio mercator como referencia.
Analiza esta proyección:
Considera a los cm como medida de unidad en un Planisferio Mercator, las
siguientes medidas fueron tomadas en una imagen mercator de uso escolar, utiliza la
imagen inferior y mide con una regla común o utiliza estas medidas comparativas
Territorio: Km2
: Cm2
: Nuevas medidas Cm2
:
Europa occidental 10.396.839 5 5
Sudamerica 17.815.863 4,5 8,5
Escandinavia 1.138.195 2,5 2,5
India 3.268.000 1,5 7
Groenlandia 2.175.000 4,5 4,5
China 9.571.300 2,5 19
Según las dimensiones en Km2
del cuadro y los Cm utilizados para su representación
puedo decir que no existe coherencia en las mismas, porque es de alguna manera
incomprensible e inapropiado representar 10.396.839 Km2
con 5 Cm. y 17.815.863 km2
con 4.5 Cm.
Actividad 2
1. a-Proyecte correctamente estas medidas en el planisferio mercator , compare
para ello a Europa occidental con Sudamérica, Groenlandia con China y
Escandinavia con India.
b-Dibuje sobre el planisferio a manera de borrador las nuevas medidas no
olvide delimitar correctamente al ecuador para dividir al nuevo planisferio en dos
partes iguales.
2. Extraiga conclusiones y escríbalas en forma de fundamentación o de reflexión
académica sobre la evidente deformación que sufren los continentes .
3. Cual de los dos planisferios le parece mas acertado para trabajar en la
escuela
4. Los dos reflejan visiones eurocéntricas ‘?
5. De que formas dibujaría un planisferio para evitar la imagen eurocéntrica?

5. PROYECCIÓN
DIBUJOS
2- Es evidente que tanto la ubicación de los continentes con respecto a la línea del
Ecuador, como las escalas utilizadas para la confección del planisferio Mercator , nada
tienen que ver con la realidad. Claramente se puede apreciar que los cartógrafos se
ubican dentro de la postura eurocéntrica, según la cual pretenden hacernos creer que
todo gira entorno al continente europeo y sus vecinos del hemisferio norte.

6. 3- Luego del análisis realizado en torno a la confección de los planisferios, considero
que en la escuela se debería trabajar con el planisferio Peters.
4- Aunque no realicé medidas comparativas en el planisferio Peters, a simple vista
puedo decir que el planisferio confeccionado según la visión eurocentrica es el
Mercator.
5- Para evitar la imagen eurocéntrica en los planisferios los confeccionaría con una
escala pertinente, es decir, que las proyecciones sean directamente proporcionales con
los Km2
que le corresponden a cada continente
PROPUESTA ACTIVIDADES
Desarrollo Actividades Practicas
Determine la fecha de inicio de la historia Argentina, considerando cual es el acontecimiento
mas adecuado que contemple aspectos etnoculturales, si es posible consignen la fecha ( dia
mes año), es decir INCORPORE UNA FECHA QUE TENGA EN CUENTA A LOS
PUEBLOS ORIGINARIOS
1. En la línea de tiempo que figura al final anoten en el recuadro central la fecha de
inicio de la historia Argentina considerando para ello a los pueblos originarios
que se asentaron en la Argentina actual hacia el – 20.000 debajo de la flecha
escriban el acontecimiento seleccionado.
2. Luego anoten tres fechas hacia atrás y tres fechas hacia delante del
acontecimiento central y consignen los respectivos acontecimientos.
5. Compare las fechas que ha incorporado con las que figuran en la
línea histórica que esta a continuación.
6. La línea que toma al inicio de la historia Argentina en la fecha de 1810, esta basada en
el esquema del cuadripartismo, pero es evidente que deja afuera de la historia a
cualquier acontecimiento que pertenezca a culturas autóctonas.¡ ¿qué piensa sobre el
particular’?
- 10000
Grupos
primitivos
de nuestro
país dejan
huellas de
su arte.
Ejemplo
cueva de
las manos
65 mill.
años
1,8mill.
años
-18000 1776 1810 1816
Aparece el
hombre
Grupos
nómades
provenie
ntes de
Siberia
llegan al
continent
Se crea el
virreinato del
Río de La
Plata
Revolución
de Mayo
Primer
Gobierno
Patrio
Independenci
a de las
Provincias
Unidas del
Río de la
Plata
Desapare-
cieron los
dinosau-
rios

7. ..........................................................................................................................................................
6-
Actualmente en la escuela se trabaja con la línea
de tiempo que da inicio a la historia Argentina en 1810. Lo que muestra claramente
que la historia de los pueblos originarios de nuestro país no se tiene en cuenta. Si
bien es una realidad que nuestra historia reciente se encuentra ligada a Europa,
también es una realidad que para reafirmar nuestra identidad como pueblo debemos
conocer nuestras raíces, es decir, la de nuestros antepasados. Es por ello que
considero que es imperioso un cambio en los contenidos y en la línea de tiempo que
se debe trabajar a la hora de enseñar Historia Argentina, una que incluya a los
pueblos originarios, porque nuestra historia no comienza en 1810.
1.810
REVOL
UCION
DE
MAYO
1.492 1.545 1.645 1.816 1.853 1.982
Descubri
miento de
América.
Los
españoles
descubren
Yacimientos
de Plata.
Españoles
aceptan
autonomía
del Estado
Arauco
Declaración de
la
Independencia
Creación de
la
Constitución
Nacional
Argentina.
Guerra de
las
Malvinas