Manual de convivencia escolar 2013 col.santa rita

FUTURO CON PROYECCIÓN ACADÉMICA Y LABORAL
DESARRROLLO DE LA EDUCACION PREESCOLAR
BÁSICA Y MEDIA TÉCNICA
CON ESPECIALIDADES EN CONTABILIDAD Y MERCADEO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL TÉCNICA COMERCIAL
SANTA RITA

2.013

MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Carrera 10 No 9 – 50
Teléfono: 8921756
E-mail iedsantarita@yahoo.com
Facatativá - Cundinamarca

ORGANIGRAMA
INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL TÉCNICA COMERCIAL

“SANTA RITA”

MINISTERIO EDUCACIÓN NACIONAL
SECRETARÍA EDUCACIÓN MUNICIPAL
CONSEJO DIRECTIVO
CONSEJO ACADÉMICO
SUPERVISIÓN

ASOCIACION
PADRES FLIA

EDUCATIVA

ESCOLAR

COORDINACIÓN
ACADÉMICA

CONSEJO
ESTUDIANTIL

C. EVALUACION Y
PROMOCIÓN

C. CONVIVENCIA

PERSONERIA
ESTUDIANTIL

CONSEJO DE
PADRES

CONVENIO
MERCADEO
SENA

RECTORÍA

GOBIERNO

COORDINACIÓN DE
CONVIVENCIA

P.E.I
AULAS DE CLASE

SALAS DE INFORMÁTICA

DIRECTORES DE
GRADO

CONVENIO
CONTABILIDAD Y
FINANZAS
SENA

SALA DE AUDIOVISUALES

AAUDIOVISUALES
AUDIOVISUALES
AUDITORIO

PAGADURÍA

DOCENTES

SALAS DE INTERNET

SECRETARÍA

ESTUDIANTES

SERVICIOS GENERALES

PSICÓLOGO(A)

BIBLIOTECA

LABORATORIOS

ÁREAS
OBLIGATORIAS
Y OPTATIVAS

TIENDA ESCOLAR

DOCENTES LÚDICAS

RESTAURANTE ESCOLAR

ENFERMERÍA

AULA DE DEPORTES

PADRES DE FAMILIA Y COMUNIDAD

INTRODUCCION
La comunidad educativa de la I.E.M. TÉCNICA COMERCIAL SANTA RITA del
municipio de Facatativá, con el fin de posibilitar la construcción de espacios de convivencia
y tolerancia, que permitan el pleno desarrollo de los educandos para el futuro, para que
cada día representen más la imagen del educando integral, debe actuar coherentemente
con la misión y la filosofía de formación basada en la responsabilidad, el respeto, la
disciplina, el éxito, la paciencia, la fraternidad, la convivencia, la sencillez, la humildad, así
como la verdadera educación objetiva y armónica de calidad con la cual nos hemos
comprometido como institución.
El proyecto educativo de nuestra institución, se tomará como el referente base de la
estructura de esta función social, fundamentado en el Manual de Convivencia, que debe
estar ligado a la cultura democrática, educación ciudadana, formación de valores y el
crecimiento individual y colectivo en lo cognitivo, curricular, moral, comportamental, físico
y espiritual, trabajando desde la toma de conciencia, el compromiso en la construcción de
la comunidad, como es referente de una educación integral y en obediencia, acato y
consonancia con la normativa legal y penal vigente en los términos necesarios.
En el presente texto de Manual de Convivencia Escolar, ha recopilado y organizado los
aportes de todos los miembros de la Comunidad Educativa, representando así su sentir,
siendo conscientes de su autoformación y de los principios de concertación que lo deben
enmarcar, tales como: la participación, la justicia, el diálogo y la conciliación, la formación
asertiva y el excelente desempeño en comunidad, además, de los soportes establecidos de
ley como columna vertebral de los procesos integrales de formación de las estudiantes,
como vértice de su preparación y formación como ciudadanas que cumplen las normas y
que son proactivas y propositivas con la sociedad que los acogerá al graduarse de nuestra
institución educativa.
Más que buscar una normatividad específica, el Manual ha reunido los criterios
primordiales para que las relaciones entre los componentes de la comunidad se
desarrollen con un espíritu de fraternidad, solidaridad, respeto, disciplina y visión de
futuro, partiendo de un enfoque de formación y compromiso desde la propia libertad,
autonomía y acato a las normas.

CAPITULO I
FINES Y FUNDAMENTOS
Artículo 1. Qué es el Manual de Convivencia?
Para nuestra institución, el Manual de Convivencia Escolar representa los principios de
comportamiento, ejemplo y testimonio de una estudiante valiosa, con identidad, con
carácter, que se sujeta a la autoridad y que ejerce liderazgo a través de todas sus
acciones y comportamientos, consciente que su desempeño es ejemplo vital en la vida de
todos los demás miembros de la comunidad; su objetivo fundamental consiste en
reconocer y plasmar una identidad y un proyecto de vida muy propios. El Manual nos
proporciona unos principios generales de los que se derivan lógicamente las normas y los
procedimientos a seguir en los diferentes casos que puedan presentarse, permitiéndonos
una mejor integración y una mayor eficiencia en el quehacer educativo, además de dar
estricto cumplimiento a los lineamientos de ley pertinentes al ámbito legal y educativo que
nos compete como institución. Además contiene el compromiso claro de todos los
miembros de la comunidad educativa (estudiantes, educadores, padres de familia, o
acudientes de las estudiantes, directivos docentes y demás personal administrativo)
fundamentado en el derecho a la educación como un DERECHO-DEBER, tal como lo
expresan claramente las sentencias de la corte constitucional a ese respecto, que
enmarcan así la responsabilidad como ejemplo y muestra de una educación integral,
asumida y que cobra vida en el colegio en todas sus actividades.
Artículo 2. ¿Para qué sirve el Manual de Convivencia?
Toda institución educativa, debe poseer unas normas claras que permitan su
funcionamiento y que faciliten las acciones que emprenda para la consecución de los
logros propuestos. Por ello, es indispensable que la comunidad conozca, concerte,
promueva y acate las normas mínimas de convivencia y fraternidad en el ámbito escolar,
un documento donde se consignen los canales y los procedimientos que se han de
utilizar para el manejo de las diversas situaciones, facilitando con ello, la realización de
las diversas actividades y la vida misma de la institución en un ambiente de convivencia y
entendimiento mutuos. Las normas, los procedimientos, la prevalecía de los derechos y
el cumplimiento de los deberes son las bases que nos permitirán la consecución de las
metas y los ideales que nos hemos fijado y por consiguiente, del crecimiento y
maduración humana, cognitivo – curricular, convivencial y espiritual a que aspiramos
todos los miembros de ésta comunidad educativa, ya que son pilares de nuestro énfasis,
de tal forma que para el presente Manual de Convivencia, en obediencia al artículo 7 de la
ley de Infancia 1098, las estudiantes son consideradas individuos de derechos y también
de deberes como lo consigna el artículo 15 de la misma ley 1098 de Infancia y
adolescencia.
Artículo 3. Fundamentación legal
La Comunidad Educativa de la I.E.M. TECNICA COMERCIAL ―SANTA RITA‖ Conformada
por Directivos, Docentes, Estudiantes, Personal Administrativo, Padres de Familia y/o
Acudientes, así como las ex alumnas y la Asociación de Padres de Familia, dan a conocer a
través de éste presente documento los servicios que presta la Institución, los requisitos
para pertenecer a ella, la Misión, la Visión, los Principios, los Fines y las Normas que
definen los Derechos y Compromisos de las Alumnas, de sus relaciones con los demás

estamentos de la Comunidad Educativa, las directrices de evaluación, para participar y
comprometernos decididamente en el mejoramiento contínuo de nuestra Institución. De
tal forma, dando estricto cumplimiento a las sentencias de la corte constitucional:
 Que ―La función social que cumple la Educación hace que dicha garantía se entienda
como un derecho – deber que genera tanto para el Educador como para los educandos
y para sus progenitores un conjunto de obligaciones recíprocas que no pueden
sustraerse; ello implica que los Planteles Educativos puedan y deban establecer una
serie de normas o reglamentos en donde se viertan las pautas de comportamiento que
deben seguir las partes del proceso Educativo (ST- 527/95).
 Que ―La exigibilidad de esas reglas mínimas al alumno resulta acorde con sus propios
derechos y perfectamente legítima cuando se encuentran consignadas en el manual de
convivencia que él y sus acudientes, firman al momento de establecer la vinculación
educativa. Nadie obliga al aspirante a suscribir ese documento, así como a integrar el
plantel, pero lo que sí se le puede exigir, inclusive mediante razonables razones es que
cumpla sus cláusulas una vez han entrado en Vigor, en este orden de ideas, concedida
la oportunidad de estudio, el comportamiento del estudiante si reiteradamente
incumple pautas mínimas y denota desinterés o grave indisciplina puede ser tomado en
cuenta como motivo de exclusión‖. (SC- 555/94).
 La Constitución Política de Colombia, establece unos paradigmas sobre la base del
respeto a los derechos humanos, la tolerancia, la convivencia y la participación como
fuentes de la democracia y de la paz (Constitución Política de 1991, art. 18, 19, 27, 67
y 68). Por su parte la Ley 115 de 1994, dando respuesta a la nueva Carta Magna que
guía los destinos de nuestra nación, propende y hace una propuesta educativa que
parta de la autonomía y participación de todos los que conforman y hacen parte de
los procesos educativos en una institución (Ley 115, artículos 73 y 87).
 De acuerdo con esta propuesta, el decreto 1860 del 3 de agosto de 1994 reglamenta
en el artículo 17, todo lo concerniente a la construcción de los Manuales de
Convivencia para los centros educativos, a los que considera como columna vertebral
del Proyecto Educativo Institucional, del mismo modo que las sentencias de la corte
constitucional le dan obligación y pertinencia a dicho documento.
 De otro lado, las reglamentaciones y directrices establecidas en el decreto 1290 del 16
de abril de 2009, por el cual se dictan normas en materia de currículo, evaluación y
promoción de las y alumnas como educandos, en este caso de los matriculados en
nuestra institución y su correspondiente evaluación institucional, favoreciendo la
calidad, continuidad y universalidad de la educación, así como el desarrollo del proceso
de formación de los niños y las niñas matriculadas en la institución.
 Además, para la elaboración del presente Manual se han tenido en cuenta los
pronunciamientos y la jurisprudencia de la Corte Constitucional para permitirles a los
lectores entender que las disposiciones aquí presentadas no solo se ajustan a las
normas legales y reglamentarias, sino también a los fallos de tutela.
 Contiene los derechos y deberes de los miembros de la comunidad educativa
entendida como un ente que trasciende las barreras sociales de los y las estudiantes.
Abarca la filosofía y los principios que rigen nuestra institución, Incluye los
procedimientos y funciones de los distintos estamentos que participan en la labor
educativa de la institución, manifiesta los compromisos de los miembros de la
comunidad, conocidos y asumidos en el momento de la matrícula e Involucra la
expresión del acuerdo de la comunidad educativa en los procedimientos y normas

que han de guiar las distintas acciones, de tal forma que el MANUAL DE
CONVIVENCIA ESCOLAR sea fruto de la participación, la reflexión, la concertación, el
análisis y el compromiso de cada uno de los miembros de la comunidad educativa.

RESOLUCIÓN No 003
Enero 18 de 2013.
MANUAL DE CONVIVENCIA
Por la cual se adopta el Manual de Convivencia Escolar, para el año de 2013. El Rector
como Representante Legal de la Comunidad Educativa y el Consejo Directivo como
instancia superior de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL TÉCNICA COMERCIAL
SANTA RITA , concertado, acogido y avalado, en uso de sus atribuciones Legales y;
CONSIDERANDO:
1. Que es deber de la Comunidad Educativa dar cumplimiento y aplicación a la ley de
manera inexcusable, ineludible e inaplazable, de manera estricta en lo referente a las
normas, leyes, decretos y los Derechos Universales del Niño, los acuerdos Internacionales
de protección de la Infancia, Las Leyes de la Constitución de 1991, tener en cuenta las
disposiciones de la Ley 1098 del 8 de noviembre de 2006 Ley de Infancia y la adolescencia
en los 21 artículos de pertinencia escolar, La Ley 115 del 8 de febrero de 1994, Ley 87/93,
Ley 734/02, Ley 1278/02, Decreto 1883/02, Decreto 3011/97, Decreto 1860 de 1994, Ley
715 de 2002, Decreto 1850 de 2002, Decreto 3020 de 2003, Decreto 3055 de 2002, Ley
No 1014 del 26 de enero de 2006 de fomento a la cultura del emprendimiento y demás
reglamentaciones vigentes, así como el Código del Menor en sus artículos 320 a 325 y
decreto 1290 del 16 de abril de 2009, Ley en contra del matoneo Escolar del 113 de
diciembre de 2012.
2. Que se debe dotar a la INSTITUCIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL TÉCNICA
COMERCIAL SANTA RITA, de un Instrumento legal que contemple los criterios de
convivencia, principios de dignidad, respeto a sus semejantes y al bien ajeno,
responsabilidad e identidad con autoridad, la responsabilidad y la disciplina, respeto y
fomento de los principios espirituales y de autoestima, en pertinencia a la filosofía de la
Institución, el acato a las disposiciones del Plantel y que a la vez se fijen estímulos para
una formación Integral, respetando los derechos y promoviendo los deberes para una
sana convivencia integral. Dando estricto cumplimiento a la ley 1098 de infancia y
adolescencia en sus artículos 7, 15, 18, 19, 20 numeral 1 y numeral 4 y también a los
artículos 41, 42, 43, y 44 principalmente.
3. Que tanto las estudiantes, como Padres de Familia y Docentes deben tomar conciencia
de su responsabilidad de contribuir al desarrollo eficaz de los objetivos de nuestra
Institución en pro de la comunidad y por ende deben comprometerse de manera
irrenunciable e inexcusable en el proceso educativo. Que es necesario reconocer los
derechos y deberes que le corresponden a todos y cada uno de los integrantes de la
comunidad educativa, para velar por el Obligatorio cumplimiento de éstos. Dando

cumplimiento a la ley 1098 de infancia y a los Artículos mencionados en el numeral 2 y
dando igualmente pertinencia a la ley de Los garantes, Artículo 25 del código penal de
2000, -Ley 599-.
4. Que la Institución debe procurar el bienestar de las estudiantes y velar por su vida,
Integridad, su dignidad, su sano desarrollo y su ejemplar comportamiento en comunidad,
además del cumplimiento en el área educativa y cognitiva curricular de su integral
formación en las áreas formativa, educativa, tecnológica, cognitiva y científica, su pleno
desarrollo en el área tanto física, como Psicológica, emocional, social y moral, fijando las
normas que así lo garanticen. Dando cumplimiento a la ley 1098 de infancia y
adolescencia en sus artículos 18, 20 numeral 1 y numeral 4 y los artículos 41,42,43 Y 44.
5. Que se debe buscar el cumplimiento de los fines y objetivos educativos, el currículo
adecuado y el ejemplo moral y fundamental de un educando integral, promoviendo así los
principios antropológicos-psicológicos, epistemológicos, sociales, democráticos y
axiológicos del P.E.I. (Proyecto Educativo Institucional). Dando cumplimiento al Decreto
1860.
6. Que se deben precisar los mecanismos de participación democrática. Dando así estricto
cumplimiento a los Artículos 31 y 32 de la ley 1098 de infancia y adolescencia. Que el
Consejo Directivo, como órgano de representación de los estamentos de La Comunidad
educativa, (Rector, Las estudiantes, Ex alumnas, Padres de Familia, Docentes y Sector
Productivo, es la instancia superior del Gobierno Escolar en la Institución, que sólo es
superado según lo establece la Ley 115 en instancia, por la ASAMBLEA DE PADRES en
pleno.
7. Que el Contenido del presente Manual de Convivencia, es fruto de la concertación
democrática y planteamientos formulados por representantes de toda la Comunidad
Educativa: Directivos, Docentes, Estudiantes, Padres de Familia, Personal Administrativo,
de Servicios Generales y Comunidad educativa en lo que se permite consensuar y que esta
estrictamente en cumplimiento de la normativa de ley vigente por cuanto la obediencia a
la ley y su acatamiento NO es en consenso, sino de obligatorio cumplimiento, avalado y
aprobado en Consejo Directivo según acta No. 002 de febrero 08 de 2011.
RESUELVE:
PRIMERO: Derogar los anteriores Manuales de Convivencia en su totalidad.
SEGUNDO: Adoptar el presente Reglamento y/o Manual de Convivencia en donde
aparecen los criterios que rigen la Comunidad Educativa de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA
MUNICIPAL TÉCNICA COMERCIAL SANTA RITA.
TERCERO: Este Reglamento y/o Manual de Convivencia será revisado constantemente,
para que se logren efectuar los ajustes necesarios, cambios, adiciones y reformas
pertinentes para darle estricto cumplimiento, acato y obediencia a la jurisprudencia legal
vigente y los decretos de articulación educativa.
CUARTO: Este Reglamento y/o Manual de Convivencia entra en vigencia a partir del 21 de
enero de 2013.

QUINTO: Adóptese el siguiente MANUAL
DE CONVIVENCIA ESCOLAR, de la
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL TÉCNICA COMERCIAL SANTA RITA, para el año de
2013 y hasta la publicación de un nuevo M.C.E.
CAPÍTULO II
RESEÑA HISTÓRICA
Articulo 4. Reseña histórica.
La Institución Educativa Municipal Técnica Comercial Santa Rita de Facatativá, es una
entidad de carácter oficial, ubicada en la zona urbana del Municipio de Facatativá, en la
carrera 10 N 9-50; fundada en 1.972, por el párroco de Santa Rita, el Presbítero Javier
Castrillón Murillo, con la colaboración de la Junta de Acción Comunal, con espíritu de
servicio social para dar educación a niñas de escasos recursos que no habían tenido la
oportunidad de ingresar a otro centro educativo, preparándolas para desempeñarse en el
área comercial y para prestar sus servicios a la comunidad facatativeña. La institución ha
tenido diferentes cambios: inició como parroquial comunal, luego departamental, después
fue nacionalizado y en la actualidad es una institución de carácter municipal. Desde su
fundación la institución se ha destacado por su alto nivel académico y exigencia en el
comportamiento dentro y fuera del colegio.
Articulo 5. Etapas de Desarrollo
1.972 Fundación del colegio con el nombre de Instituto Técnico Comercial 1.974
Reconocimiento por parte del M.E.N
1.975 Aprobación definitiva según resolución No 5961, para otorgar títulos de Auxiliar de
Contabilidad y Secretariado. Primera promoción de cuatro años de bachillerato.
1.985 Departamentalización, a través de la ordenanza 033, reglamentada por
la
Resolución 02512 de 1985.
1.986 Aprobación de estudios de nivel básico secundario con orientación comercial, a
través de la resolución N0 13371
1.987 Apertura del grado décimo a través de la resolución No 003123
1.988 Apertura del grado undécimo a través de la resolución No 002026
1.989 Aprobación de estudios de Educación media con título de Bachiller Comercial a
través de la resolución No 002568. Graduación de la primera promoción
1.990 Institucionalización de la práctica empresarial en los grados décimos y once.
1.994 Renovación de la aprobación de estudios por cuatro años, resolución 1252 de 1994
1.996 Se inicia la articulación con el SENA. Dicha institución, realiza un examen a las
estudiantes de grado undécimo, al final de cada año escolar, las estudiantes que superan
la prueba reciben una certificación de aptitudes laborales.
1.997 Aplicación de la primera prueba por parte del SENA
1.998 Las estudiantes de grado décimo inician la práctica empresarial en jornada
contraria
1.999 La Secretaría de Educación de Cundinamarca concede nueva licencia de
funcionamiento y reconocimiento de estudios, para otorgar el título de Bachiller Técnico
Comercial e Informática, a través de la resolución 001316.

2.001 Articulación con el SENA en el área de Contabilidad y Finanzas. Dicha entidad
otorga a las estudiantes el título de Procesadora de Datos Contables, lo cual les permite
continuar estudios en esta área, en la misma Institución.
2.002 La Secretaría de Educación de Cundinamarca, a través de la resolución 3359,
integró en una sola institución al Centro Educativo General Deudoro Aponte con el Colegio
Técnico Comercial Santa Rita con el nombre de: INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DEPARTAMENTAL TÉCNICA COMERCIAL SANTA RITA DE FACATATIVÁ.
2.003 Reconocimiento oficial para impartir educación formal en los niveles de preescolar,
básica primaria, básica secundaria y media técnica con especialidades en Comercio e
Informática, a través de la Resolución 05727.
2.006 Consagración de la Institución al Sagrado Corazón de Jesús.
2.008 Res. N° 6446 de Oct. 03 de 2008. Establece la integración de nuestra Institución .
2.009 Inicia proceso de articulación con SENA regional Mosquera en el área de Mercadeo
y Publicidad.
2009 Se inicia proceso de articulación con La Universidad Escuela Colombiana de Carreras
Industriales ECCI.
2010 mayo se firma el Convenio de articulación con la ECCI.
Se constituye como Institución Municipal de acuerdo a la resolución No.1054 del 30 de
septiembre de 2010 emanada de la Secretaria de Educación Municipal de Facatativá.
Artículo 6. PROYECTO DE FORMACIÓN INTEGRAL DE LA MANO DE DIOS EN
LA EXCELENCIA.
La Formación Integral, es el conjunto sistémico y orgánico de actividades a través de la
cual se realiza el proyecto de vida personal y comunitario propuesto por los valores y la
moral de la institución. Es así como su mayor esfuerzo se centra en la manera de
establecer cada vez más y mejor una relación, comunicación e interacción entre los
valores, los principios, la convivencia, la fraternidad, el respeto, la disciplina desde un
contexto social, político, pero especialmente desde la espiritualidad buscando
permanentemente la presencia de Dios en todas las actividades pedagógico, culturales y
recreativas. En nuestra institución hay una estrecha relación entre el PROYECTO
EDUCATIVO y su PROYECTO DE FORMACION INTEGRAL, pues en la base está una
concepción madura, integral y propositiva de la educación con supuestos como:
Construcción, defensa y promoción de los valores más altos y específicos de la persona
humana: responsabilidad, fe, libertad, capacidad de entrega y de servicio, testimonio,
formación, compromiso, creatividad, liderazgo, disciplina, respeto, convivencia, etc.

CAPITULO III
FILOSOFIA E IDENTIDAD
Considerando que la educación es un derecho de la persona y un servicio público que
tiene una función social, esta Institución busca permitir a todas nuestras estudiantes el
acceso al conocimiento, a la ciencia, a la tecnología, y a los demás bienes y valores de la
cultura.
En este pensamiento nuestros fundamentos filosóficos educativos están enfocados con
unos lineamientos específicos en la formación de estudiantes desde el nivel Preescolar

hasta el grado once, destacando nuestra modalidad técnica comercial (artículo 33 ley
115), en donde nuestra visión prospectiva tiene en cuenta los principios y fines del sistema
educativo de la Ley General de Educación, fortalecida con los principios y fines de la
educación Media Técnica, de tal forma que la educación sea un proceso de formación
permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de
la persona humana , de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes.
Además la institución considera que:
El ser humano es un ser natural, sensitivo, social y trascendente, que en proceso de
desarrollo es modelado por las interrelaciones, por cuanto posee todas las potencialidades
para proyectarse en las diferentes dimensiones del quehacer humano.
La pedagogía activa y democrática tiende a desarrollar en el ser humano el espíritu de
autodeterminación e identifica al docente como catalizador, orientador, ejemplo y
animador del proceso de formación.
Los estudiantes son el núcleo de la acción formativa y razón de ser de la institución,
conformando la comunidad educativa como una gran familia, en donde la amistad y el
respeto mutuo sean la base de su organización.
La educación debe extenderse y adaptarse a los diferentes grupos humanos, pretende
formar íntegramente al individuo, es decir, capacitarlo para que contribuya a la solución de
problemas de la sociedad y el mundo que les rodea y para que organice su propio sistema
de valores.
Articulo 7. PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS QUE ORIENTAN LA INSTITUCION
Los principios y fundamentos que orientan el PEI son aquellos que la comunidad expresa
con autonomía basada en las normas legales como: la Constitución, la Ley 115, ley
General de Educación y sus decretos reglamentarios. Estos principios son ingredientes
lógicos, formales, inherentes a toda organización cualquiera que sean sus objetivos o el
soporte técnico que la sustente; principios tales como el de unidad, competencia, jerarquía
y coordinación.
Los fundamentos del PEI, lo constituyen: la filosofía, deducida de la Constitución Política
Nacional, la ley General de Educación, el informe ―Colombia al filo de la oportunidad‖. Las
características culturales, locales, regionales y nacionales, la idiosincrasia psicológica, y
antropológica de quien usa el servicio educativo, las estadísticas nacionales, los recursos,
etc.
Desde esta perspectiva dinámica, nuestra institución está orientada por una serie de
principios básicos, de carácter general, sobre las que atiendan las relaciones internas entre
los distintos órganos en orden a garantizar la unidad, coherencia y eficacia de sus
actuaciones.
Enumeramos a continuación los principios que gestan nuestro PEI:
PRINCIPIO DE UNIDAD: Este es un principio básico dentro de una organización,
aunque exista un organigrama es fundamental que haya una congruencia y unidad de

esfuerzos y propósitos. Esto
Meta.

nos propone: Pluralidad, Concurrencia, Planeación, Una

PRINCIPIO DE COMPETENCIA: Es la capacidad que tiene la institución para alcanzar
sus fines.
PRINCIPIO DE JERARQUÍA O DE AUTORIDAD: Nace en virtud al de competencia,
donde se le asigna a cada miembro de la comunidad Educativa sus funciones. Existen dos
tipos de Jerarquía que afecta toda la Comunidad Educativa y son: La común, La
consultiva.
PRINCIPIO DE COORDINACION O ARTICULACION: Da una orientación de cada
función y las proporciones que convenga para que pueda desempeñar su papel en forma
segura y eficaz. Su objetivo principal es conseguir la debida coherencia y actuación
sincrónica para una buena marcha organizacional.
ENFOQUE PEDAGÓGICO O DE IDENTIDAD PEDAGÓGICA
Los cambios actuales mundiales y nacionales hacen urgente los cambios en las
Instituciones Educativas, permitiendo generar interrogantes pedagógicas donde la
reflexión permanente en debates y cuestionamientos educativos favorezcan nuevas
construcciones y a su vez la innovación sea una invitación constante a cimentar, debatir y
fundamentar respuestas a esos interrogantes.
El enfoque pedagógico que se sigue en la institución está basado en los fundamentos de
la PEDAGOGÍA CONCEPTUAL buscando propiciar en las estudiantes el desarrollo de sus
capacidades para integrarse a la sociedad y aportar lo valioso de su individualidad para
transformarla.
En este concepto están comprometidos los siguientes aspectos: la orientación o formación
académica y técnica, mediante la formación de hábitos y actitudes con base en una escala
de valores, en donde la acción está centrada en el trabajo de las alumnas orientadas por
el maestro, quien desde su formación académica y experiencia laboral aporta al quehacer
educativo su propia pedagogía (constructivismo, aprendizaje significativo y pedagogía
conceptual, entre otras) a partir de las necesidades y ritmos de aprendizaje de sus
estudiantes.
La I. E. M. Técnica Comercial Santa Rita basada en los principios de la pedagogía
Conceptual enfoca su labor para formar niñas competentes y no seres competitivos,
aspiramos a que la niña se esfuerce, trabaje y se preparé para ser superior cada día ante
sí misma, no para rivalizar con sus compañeras, respetando la individualidad, la diferencia
y el desarrollo integral que en últimas es el fin de la educación y de nuestra Institución.
ACCIONES PEDAGÓGICAS
Buscamos alcanzar el desarrollo de competencias medidas desde los estándares
curriculares, teniendo en cuenta nivel, grado, potencialidad e intereses individuales y
colectivos.
A nivel de Preescolar, Básica y Media Técnica.
Dimensiones: Ético-valorativo, socioafectividad.

Valores y hábitos: Hacia si mismo, hacia el otro, hacia los demás, hacia la familia, hacia la
naturaleza y hacia los objetivos, a través de desarrollo e interiorización de
comportamientos personales, sociales y con la naturaleza.
Dimensión Comunicativa y formas de comunicación: Lenguaje corporal, lenguaje oral,
lenguaje gráfico, lenguaje mímico, lenguaje gestual, lenguaje pictórico.
Expresión, interpretación, narración, creación, producción, declamación, argumentación.
Dimensión Cognitiva, lo intelectual: Función del pensamiento hacia el conocimiento.
Observación, atención, simbolización, análisis, comparación, síntesis, espacio, tiempo,
causalidad y demás habilidades del pensamiento.
Dimensión Perceptivo-motriz: Percepción. Visual, auditiva, táctil, gustativa, olfativa,
cenestésica y quinestésica.
Interpretativa, representativa, analítica, creativa, narrativa.
Dimensión Corporal: Esquema corporal: Concepto, partes-todo, imagen, situalidad, ajuste,
estructuración, postura, espacio, tiempo.
Motricidad: Coordinación: Gruesa, fina, visomotora, auditivomotora, equilibrio,
movimiento.
Dimensión Creativa: Libre expresión-alternativa de acción, expresión a través del arte
gráfico-plástico, dramático, literario, musical.
Dimensión Estética: Percepción, expresión, creatividad.
Dimensiones que buscan la formación de un ser humano en lo Trascendente, desde la
vida cotidiana: solitaria y participativa.
Lúdico, desde el desarrollo de lo estético, la sensibilidad y la vocacionalidad.
Productivo, desde la ciencia y la tecnología, descubridor y creador.
Simbólico, desde el pensamiento y la comunicabilidad, desarrollo, lenguaje oral, escrito,
simbólico y virtual.
Sociocultural, desde lo socio-político, generando compromiso de cambio desde la dinámica
social, cultural y colectiva. Generando así un ser: social, histórico, sensible, productivo,
afectivo, político, humanizado, intelectual, investigativo, en fin un ser integral.
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
―Solo cuando se posee una rica formación teórica y una verdadera motivación como
maestro, se puede orientar con calidad la enseñanza y el aprendizaje de las distintas
disciplinas y en los diferentes contextos‖
Entendidas como aquellas acciones que realiza el maestro con el propósito de facilitar la
formación y orientación de personas y el aprendizaje de las disciplinas en los estudiantes.
Evitando que se conviertan en recetas; exigiendo del maestro una formación académica
permanente la cual facilite la creatividad requerida para acompañar la complejidad del
proceso enseñanza-aprendizaje.
Aprovechamiento de los espacio físicos y materiales educativos: biblioteca, laboratorios,
patios, canchas e implementos deportivos, TIC´s, haciéndolos funcionales y facilitadores
del trabajo pedagógico.
Mediante habilidades lógicas intelectuales:
Observar: Esta es la forma más importante de la percepción voluntaria. Se guía mediante
preguntas.

Describir: Supone la enumeración de las características o elementos que se aprecian en el
objeto de descripción.
Explicar: Es la expresión no reproductiva de lo conocido, puede responder a diferentes
preguntas por qué, cuándo, para qué, entre ellos se destaca la posibilidad de establecer
las relaciones de causa y efecto.
Comparar: Permite apreciar las características semejantes y diferentes que se observan en
diversos objetos, hechos, fenómenos o procesos.
Definir conceptos: Cuando es capas de conocer los rasgos suficientes y necesarios que
determinan el concepto, lo que hace que ―sea lo que es‖ y no otra cosa.
Identificar: Es el procedimiento que permite concluir si un objeto, relación o hecho
pertenece o no a un concepto.
Ejemplificar: Es la concreción en objetos de la realidad de la generalización expresada en
un concepto en una ley o teoría.
Argumentar: Siempre se refiere a una exposición o declaración dada y consistente en dar
una razón para reafirmar lo dicho.
Clasificar: Permite agrupar objetos, hechos o fenómenos en correspondencia con un
criterio o varios criterios. Es importante tener en cuenta el criterio que lo determina:
Forma, tamaño, elementos que lo integran.
Demostrar: es una explicación acabada que pone de manifiesto sin lugar a dudas el
contenido de un juicio o pensamiento que es el razonamiento que fundamenta la verdad
(o falsedad) a partir de un pensamiento.
Valorar: Es el juicio con que se caracteriza la medida en que un objeto, hecho o
fenómeno, una cualidad, norma o costumbre se corresponde con el sistema de
conocimientos, patrones de conducta y valores asimilados por el hombre.
Esto se logra a través de Trabajos grupales, Trabajos individuales, Consultas, Visitas a
museos y sitios de interés sociocultural, Actividades lúdicas, Lecturas introductorias a la
temática de la clase, Espacios que favorezcan la expresión oral y escrita, Actividades
culturales y deportivas que permitan el desarrollo de habilidades sociales, Empleo
oportuno y adecuado de los TIC´s en el aula.
Artículo 8. PRINCIPIOS FORMACIÓN ÉTICA Y MORAL
Construcción del ambiente común y cotidiano del Colegio como expresión de nuestra
relación con los compañeros, con los docentes, con los demás vínculos y personas activas
en los procesos y el conocimiento y reconocimiento de UN SER SUPREMO, a través del
respeto, la correlación interpares en comprensión y tolerancia, resultado del crecimiento
personal y del compromiso de servicio a los demás, acorde con el concepto de comunidad,
incluyendo el llamado de un ser espiritual y moral, entendido como Comprender a las
personas y su entorno como criaturas de Dios, como Vivenciar la relación con ESE SER
SUPREMO, a través de la experiencia personal de su vida.
Hacer de la cotidianidad del Colegio un espacio de fraternidad y amor, a través del diálogo
y del sano debate, la crítica constructiva y la autovaloración, para crecer integrales,
logrando vivir como miembros fieles el testimonio verdadero de una vida con principios,
autoestima, respeto, disciplina valores y moral.
Procurar cada vez mayor consistencia y coherencia entre lo que somos, lo que pensamos,
lo que decimos y lo que hacemos.

Conocer y valorar los principios, los valores, la reflexión y el autocontrol, autodisciplina y el
respeto hacia si misma y hacia los demás como la fuente de una vida integral y de la sana
convivencia.
CONSTRUCCIÓN DE VALORES
Comprensión de la persona como sujeto de valores en todos los niveles de su desarrollo y
en todos los campos de relación que pueda establecer a través de su vida; como
receptora-constructora activa de estructuras de valor que le permitan lograr la autonomía
en el respeto, la responsabilidad, la honestidad, la tolerancia, el diálogo, la creatividad, la
paz, la justicia, la cooperación y la amistad. Esto se logra al Promover y propiciar el
crecimiento interpersonal, a través del profundo respeto y adecuada valoración de las
opiniones, puntos de vista y convicciones propias y de los demás.
Ampliar los horizontes y capacidades en cada miembro de nuestra comunidad, asegurando
así un mejor espacio para opciones de vida, construcción de valores y compromisos
personales y profesionales.
Procurar un ambiente comunitario y participativo que permita el crecimiento individual y
colectivo a través de la comunicación, del trabajo, del apoyo, del cuestionamiento y de la
crítica constructiva.
COMPROMISO SOCIAL Y LIDERAZGO DE SERVICIO
Asumir la responsabilidad de ser parte de la Comunidad Local, Nacional e Internacional
construyendo, a través del conocimiento, del compromiso y de la acción con el otro,
estructuras sociales cada vez más justas e integrales. Para esto se debe hacer conciencia
en relación con la propia dignidad del hombre y de la mujer como gestores de vida,
formadores de hogares y futuros profesionales competentes, ambos, a través de sus
desempeños, contribuyendo a engrandecer a la sociedad, participando con liderazgo y
reivindicando su puesto e importancia en la sociedad de hoy y de mañana.
Comprender su ser, su rol y su quehacer en contextos locales, regionales y nacionales.
Redescubrir, revalorar y proyectar nuestra identidad humana, espiritual y cultural en
contextos locales, regionales, nacionales y universales, haciendo caer en cuenta de la
necesidad y del compromiso de cambio espiritual y cultural y de proyectividad que el
momento histórico actual exige.
Interactuar y construir dentro de distintos contextos sociales, integrándose a proyectos
comunitarios especialmente en comunidades marginales de nuestra sociedad, haciendo
ejercicios de la responsabilidad social frente a la misma desde la fraternidad, el respeto y
el respeto por el otro.
EXCELENCIA ACADÉMICA
Desarrollo pedagógico de procesos que potencien al máximo las capacidades éticas,
cognitivas, comunicativas, afectivas, psicomotrices, de relación interpersonal y de
compromiso social. Estos procesos se logran mediante el desarrollo de competencias
Básicas en cada una de las áreas del PEI
Interpretativas

Argumentativas
Propositivas
Comunicativas en su rol social, familiar y estudiantil.
Laborales específicas de nuestra modalidad técnica.
Ciudadanas para el ejercicio de la convivencia, la paz y la armonía social.
El desarrollo de estructuras conceptuales, procedimentales y actitudinales.
La realización de acciones investigativas para el logro de una formación académica
excelente y exigente a través de las cuales la estudiante pueda, procesalmente, construir
su propia identidad con autonomía.
La formación de la identidad nacional a través del estudio, análisis y comprensión crítica
de la cultura colombiana.
La capacidad de análisis, crítica, creatividad, liderazgo, compromiso y participación
democrática.
OTROS PRINCIPIOS QUE RIGEN NUESTRO QUEHACER EDUCATIVO:
Nuestra institución es por principio respetuosa, de la libertad de culto, pero nuestro
enfoque educativo, los énfasis y la doctrina espiritual en la institución, están claramente
determinados por la fe y la moral católica, ya que fuimos creados, desde su fundación, por
la Parroquia Santa Rita, como una Institución católica, inspirada en el evangelio y
orientados por nuestra patrona Santa Rita de Cacia, por lo que sustancialmente este
hecho propende a brindar una educación integral del ser en todos los aspectos haciendo
especial énfasis en la parte espiritual como extensión del dogma y la fe cristiana sin
importar el credo.
Nuestro colegio vive y asume las normas de la moral, el respeto, el amor y la vivencia
hacia sus semejantes tal como se encuentra declarado en nuestra identidad institucional,
que serán la guía de nuestra labor en lo espiritual, curricular, cognitivo, científico y
educativo. Tal identidad y filosofía, establece claramente que nuestra Institución abre sus
puertas a todos los individuos, sin discriminación de credo o fe, sin embargo es de claridad
y pertinencia destacar que propendemos por un crecimiento espiritual en la moral y los
valores y principios propios de una alumna que asume una identidad espiritual indiferente
de su credo o religión. Por ende las alumnas así como sus padres, en lo posible acataran y
profesarán tales conceptos, doctrina y directriz de los valores, el respeto, la disciplina y la
moral, toda vez que esto promueve una sana convivencia en el ámbito escolar y educativo
de la institución y les forma para el futuro como ciudadanos importantes y proactivos a la
sociedad.
Nuestro colegio es de carácter OFICIAL - PÚBLICO, es decir, que atendiendo a la ley y a
los decretos reglamentarios, ofrece una propuesta educativa generada en primer lugar
por el Ministerio de Educación y la reglamentación oficial que para ello destina la
Secretaria de Educación Municipal y que es asumida -por asentimiento personal - por
aquellos que se vinculan a él a través de la matrícula. De igual forma recordando las
instancias de la corte constitucional que a ese respecto se pronuncian:
―La exigibilidad de esas reglas mínimas al alumno resulta acorde con sus propios derechos
y perfectamente legítima cuando se encuentran consignadas en el Manual de Convivencia
Escolar que él y sus acudientes, firman al momento de establecer la vinculación educativa.
Nadie obliga al aspirante a suscribir ese documento, así como a integrarse al plantel, pero
lo que sí se le puede exigir, inclusive mediante razonables razones es que cumpla sus
cláusulas una vez han entrado en Vigor, en este orden de ideas, concedida la oportunidad

de estudio, el comportamiento del estudiante si reiteradamente incumple pautas mínimas
y denota desinterés o grave indisciplina puede ser tomado en cuenta como motivo de
exclusión‖. (SC- 555/94).
―La función social que cumple la Educación hace que dicha garantía se entienda como un
derecho – deber que genera para el Educador como para los educandos y para sus
progenitores un conjunto de obligaciones recíprocas que no pueden sustraerse; ello
implica que los Planteles Educativos puedan y deban establecer una serie de normas o
reglamentos en donde se viertan las pautas de comportamiento que deben seguir las
partes del proceso Educativo (ST- 527/95).
―La educación ofrece un doble aspecto. Es un derecho-deber, en cuanto no solamente
otorga prerrogativas a favor del individuo, sino que comporta exigencias de cuyo
cumplimiento depende en buena parte la subsistencia del derecho, pues quien no se
somete a las condiciones para su ejercicio, como sucede con el discípulo que desatiende
sus responsabilidades académicas o infringe el régimen disciplinario que se comprometió
observar, queda sujeto a las consecuencias propias de tales conductas: la pérdida de las
materias o la imposición de las sanciones previstas dentro del régimen interno de la
institución, la más grave de las cuales, según la gravedad de la falta, consiste en su
exclusión del establecimiento educativo‖. (ST- 519/92).
―El hombre, considera la Corte constitucional, debe estar preparado para vivir en armonía
con sus congéneres, para someterse a la disciplina que toda comunidad supone, para
asumir sus propias responsabilidades y para ejercer la libertad dentro de las normas que
estructuran el orden social, así pues, de ninguna manera ha de entenderse completo ni
verdadero un derecho a la educación al que se despoja de estos elementos esenciales,
reduciéndolo al concepto vacío de pertenencia a un establecimiento educativo…
…De lo dicho se concluye que cuando el centro educativo exige del estudiante respuestas
en materia académica, disciplinaria, moral o física, o cuando demanda de él unas
responsabilidades propias de su estado, así como cuando impone sanciones
proporcionales a las faltas que comete, siempre que desempeñe tal papel de modo
razonable y sujeto al orden jurídico, no está violando los derechos fundamentales del
educando sino, por el contrario, entregando a éste la calidad de educación que la
constitución desea‖ (Corte Constitucional. Sentencia T.397 de agosto 19 de 1997)
Nota: El fundamento y soporte legal y jurídico del presente reglamento o Manual de Convivencia,
serán los anteriores conceptos jurídicos enumerados en las sentencias de la corte y sus énfasis
pedagógicos y comportamentales y los demás que exija la ley. Igualmente, la identidad
institucional del Colegio. Así mismo, declarando, acatando y respetando las normas, derechos y
promoviendo los deberes de las alumnas, los padres de familia, los docentes y directivas, así como
regulando y estableciendo las sanciones, prohibiciones y estímulos correspondientes.

EVALUACIÓN POR ESTÁNDARES
El concepto de evaluación académica de la Institución Educativa Municipal Técnica
Comercial Santa Rita, se basa en los estándares, siendo éstos el resultado del saber y del
saber hacer; es decir, que el currículo está planeado de acuerdo a estándares que incluyen
el conocimiento básico de las diferentes asignaturas del saber y la aplicación de estos
conocimientos en la vida real, teniendo en cuenta el contexto.

Cada departamento académico ha construido sus propios estándares teniendo como base
los establecidos por el MEN, las necesidades de la institución y el contexto en el cual se
desarrolla la labor académica del Colegio, teniendo en mente el desarrollo de las
estudiantes y su preparación para asumir su papel en la sociedad actual de una manera
más calificada, idónea y exitosa.
Para la construcción de los estándares, se han definido los ejes de las diferentes
asignaturas y los niveles de desarrollo esperados por conjuntos de grados, elaborando una
justificación para cada uno de los aspectos mencionados, por parte del equipo de
docentes de la Institución. De igual forma se han planteado los estándares en forma
gradual y consecutiva, partiendo del perfil de las estudiantes que el Colegio espera tener
al convertirse en egresadas del mismo. Cada grado tiene definido en sus estándares el
nivel mínimo en el que se espera que cada niña se encuentre en las diferentes
asignaturas, en cuanto a sus conocimientos y capacidad de aplicación de los mismos.
Como parte de la evaluación, se hace una revisión a lo largo del año del proceso vivido
por cada una de las alumnas, en relación con los pasos seguidos en la consecución de las
metas planteadas en los estándares, los cuales están formulados como logros para cada
período escolar.
Al finalizar el año se aplica una prueba de estándares que determina el nivel de cada
estudiante respecto a su avance y de igual manera el nivel en el que se encuentra cada
grado, lo que permite obtener un diagnóstico que sirve como fundamento para realizar la
proyección para la planeación académica del año siguiente.
EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
El concepto de evaluación académica de la Institución Educativa Municipal Técnica
Comercial Santa Rita, se centra, principalmente, en las competencias de las estudiantes.
Es el enfoque utilizado actualmente en todas las Pruebas de Estado, tanto del Ministerio
de Educación como pruebas Saber 5, 9 y 11.
Las competencias se conciben como actuaciones idóneas, que emergen en tareas
concretas, dentro de contextos que tienen sentido. La evaluación por competencias
requiere de la asimilación previa de conceptos, la construcción de saberes (dentro de las
diferentes disciplinas) y su aplicación en situaciones determinadas, donde se den
soluciones variadas y pertinentes al problema o pregunta subyacente. En otras palabras,
una competencia lleva a la práctica, con relevancia, los saberes teóricos. Es la forma más
acertada de trabajar para formar ciudadanos idóneos para el mundo actual, para
fomentar las actitudes críticas para la toma de decisiones responsables y autónomas.
La evaluación de competencias prefigura el trabajo pedagógico, de suerte que su
desarrollo sea visible a través de desempeños en las actividades del aula y en la
cotidianidad, además de las pruebas puntuales.
Hay diferentes niveles de competencia por niveles para cada asignatura y grado de
escolaridad, las que se desglosan en desempeños esperados. El primer nivel de
competencia hace referencia al reconocimiento y distinción de los elementos, objetos o
códigos propios de cada asignatura o campo del saber.
Es el más bajo de los niveles, referido a conjuntos básicos de conocimientos y es condición
para poder acceder a estados de mayor elaboración y complejidad. El segundo nivel se
refiere al uso comprensivo de los objetos o elementos del saber y a la interpretación de
contextos cotidianos e hipotéticos. Los desempeños evaluados en este nivel hacen
referencia a la resolución de problemas nuevos y hacen uso del razonamiento lógico. El
tercer nivel de competencia comprende el control, producción y explicación del uso de los

objetos y elementos propios del saber. Es el nivel más profundo de competencia, visible a
través de desempeños que requieren de la emisión de juicios y la postura crítica
sustentada. La Institución educativa Municipal Técnica Comercial Santa Rita, ha iniciado el
proceso de trabajar hacia el desarrollo de competencias en sus estudiantes en los tres
niveles, procurando alcanzar mayores fortalezas académicas en las que el Colegio ya ha
demostrado excelentes resultados.
Artículo 9. LÍNEAS MAESTRAS DE LA FILOSOFÍA INSTITUCIONAL.
Este itinerario pedagógico explicita una serie de etapas que quieren jalonar el proceso de
todos y cada uno de las estudiantes de nuestro Colegio, toda vez que quiere abrirse a la
vida y al conocimiento. Por eso, su interés no únicamente se centra en el crecimiento
antropológico de la persona, sino en el espiritual, teniendo en todo momento el concepto
de ―integralidad de la alumna‖ como un individuo, físico, moral y espiritual como telón de
fondo. Las etapas van estructuradas de la siguiente manera:
Educar: etimológicamente quiere decir "tirar fuera desde dentro". Dándole un sentido y
profundo existencial al ser, podemos decir que educar consiste en ayudar a crecer en
humanidad al otro, para lo cual se necesita ir suscitando y equipando a la alumna con un
horizonte de sentido que él o ella misma ha de ir elaborando.
Criterios a tener en cuenta para la educación en la alumna de nuestra
institución:
Detenerse consigo misma para decirse la verdad de sí.
Iniciar el conocimiento de sí para confrontarse.
Discernir los propios conflictos.
Aceptarse a sí misma.
Formar: además de "tirar fuera", propone un modelo ideal para dar vida a una nueva
identidad tanto cognitiva, curricular como espiritual y temperamental. Se trata de dar
forma, de configurar, forjar, imitar, consentir, seguir, teniendo un modelo "humanamente
digno" y preparado integralmente que nos permita caminar hacia un proceso integrativo
del desarrollo personal tal. No basta conocerse a sí mismo, sino que es necesario
consolidar pasos y procesos para la mejora, el crecimiento y la madurez, tanto intelectual
como moral, cognitiva y espiritual. Así como consolidar un horizonte claro, capaz de
provocar la existencia de una joven con criterio formativo en su familia, en sus hijos, sus
hijas, su profesión y su ejemplo. Criterios como:
Explicitar objetivamente el objetivo.
Vivir con una lucha interior de superación y mejora a la propia formación.
Estar consciente de su condición humana, moral y espiritual.
Acompañar: se trata, no tanto, de la forma de ayuda a través de la cual la alumna es
orientada en su crecimiento, sino medir cuanto ayuda la proximidad inteligente y
significativa del guía que le lleva a ayudarle a abrirse. Así, el camino formativo no se
convierte en rutina, sino que cada acontecimiento del día a día educativo, es un evento en
el que esa jovencita crece en su verdadera identidad propia y trascendente, brindándole
así criterios para el crecimiento formativo a través de: Estar junto al otro, aceptarle,
comprenderle, ayudarle, convivir.
La preparación y competencia de hombre y de mujer como educadores, padres, y
profesionales que en su ser ejemplarizan una educación transformadora e integral.

Por último, la celebración de la vida, con una relación abierta a la novedad y a lo inédito,
porque es celebración de la experiencia maravillosa del día a día en el Colegio.
Ser paciente: tras trabajar su parte cognitiva como la tierra, es preciso prestar atención a
la semilla, como el conocimiento adquirido, la cual necesita su tiempo hasta que de ella
comienza a surgir la planta. En todo este proceso la jovencita comprende que no están a
la buena de Dios, como entes distantes o alejados, sino que se sigue regando la semilla
del conocimiento, haciendo propia la ley de la gradualidad que produce el conocimiento y
con ello, el desarrollo creciendo cada día más en todos sus aspectos como ser integral.
Estar atento: significa estar junto al otro u otra con la mirada firme de convivir, aprender,
relacionar, experimentar, mejorar, madurar, esa mirada interiorizada en la alumna ha de
ser capaz de crear una confrontación auténtica, la cual toca sus tres momentos más
importantes: mirada al conocimiento, mirada a la crisis y la duda, mirada atenta a la
superación con el consiguiente desarrollo o asimilación de la respuesta. Sólo a través de
esa mirada impregnada de necesidad del conocimiento y de intención de aprender para
madurar y mejorar es posible la educación integral.
―En ningún momento el Colegio puede asumir la responsabilidad de los padres como
primeros educadores de sus hijos e hijas‖. (Art. 7 Ley 115).

CAPITULO IV
OBJETIVOS INSTITUCIONALES Y P.E.I DE LA INSTITUCIÓN
Artículo 10. FINES DE LA EDUCACIÓN
De acuerdo con la ley 115, que explicita el artículo 67 de la Constitución Política, la
educación se desarrollará atendiendo a:
El pleno y libre desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen
los derechos de los demás y el orden jurídico, siempre que no vulnere o agreda derechos
de terceros.
La formación en el respeto, la tolerancia y la convivencia, como espacio para el desarrollo
democrático y pluralista.
La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la
historia colombiana y a los símbolos patrios.
El crecimiento y desarrollo integral físico, psíquico, intelectual, moral, espiritual, social,
afectivo, cívico y demás valores humanos.
El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico
y tecnológico.
La formación para la promoción y conservación de la higiene, la salud y la prevención de
problemas sociales.
El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura.
La educación como tal, siendo un derecho inaplazable, irrenunciable y de carácter abierto,
de calidad y concertación, para el presente manual, dicho derecho a la educación, estará
sujeto a las disposiciones que emana la corte constitucional en referencia al mismo, toda
vez que la alumna o sus padres o acudientes no comportan el cumplimiento de los
deberes, asignaciones y tareas que se obligan a cumplir, una vez han adquirido dicho

derecho al momento de suscribir la matricula y la aceptación del presente manual,
traducido esto significa:
―La Educación sólo es posible cuando se da la convivencia y si la disciplina afecta
gravemente a ésta última, ha de prevalecer el interés general y se puede respetando el
debido proceso, separar a la persona del establecimiento Educativo. Además, la
permanencia de la persona en el sistema educativo está condicionada por su concurso
activo en la labor formativa; la falta de rendimiento intelectual también puede llegar a
tener suficiente entidad como para que la persona sea retirada del establecimiento donde
debía aprender y no lo logra por su propia causa‖. (ST- 316/94).
―Al momento de matricularse una persona en un Centro Educativo celebra por ese acto un
Contrato de Naturaleza Civil; un contrato es un acuerdo de voluntades para crear
obligaciones‖. (ST- 612/92).
―La Corte Constitucional ha reiterado a lo largo de la jurisprudencia, en el sentido de
considerar que quien se matrícula en un Centro Educativo, con el objeto de ejercer el
derecho Constitucional fundamental que lo ampara, contrae por ese mismo hecho
obligaciones que debe cumplir, de tal manera que no puede invocar el mencionado
derecho para excusar las infracciones en que incurra‖. (ST- 235/97).
Artículo 11. CRITERIOS DEL P.E.I.
Promover en todas las áreas de conocimiento y en todos los espacios de formación
académica, pedagógica, y comunitaria la aplicación vivencial de los principios éticos.
Facilitar la logística para la circulación ampliada de texto original en todas las áreas de
conocimiento a fin de incentivar la aplicación de los principios de tradición académica.
Implementar en todos los estamentos órganos de gobierno escolar, órganos de
participación comunitaria, direcciones de grupo y demás comités y equipos de trabajo, la
tradición académica del pensar y el planear antes de hacer y actuar, con la exigencia de
operar desde un plan de acción, plan operativo o plan de mejoramiento anual y rendir
informe público de los resultados de sugestión cada bimestre, facilitando los espacios y la
logística.
Desarrollar las áreas de conocimiento a través de proyectos pedagógicos de área, con
manejo transversal e interdisciplinar de los lineamentos curriculares, orientados por
equipos de área desde los departamentos académicos.
Promover en todas las áreas de formación la realización de seminarios, foros,
publicaciones (artículos, revista institucional, periódico organizacional), encuentros

interinstitucionales y comunitarios en diversos espacios y contextos articulados al área de
lenguaje.
Formar las estudiantes en la competencia laboral a través de la formulación e
implementación de proyectos productivos que en los diversos procesos articulen y
desarrollen la ciencia básica con la ciencia aplicada, socializando su conocimiento y
desarrollando competencias laborales especificas en los grados décimo y undécimo.
Crear un centro de proyección social que regule la interacción en doble vía entre los
acumulados de conocimiento de la I.E. y los saberes populares de la comunidad, en la
atención y solución a problemas y/o necesidades del contexto.
Incentivar la producción de conocimiento contextualizado entre docentes y estudiantes,
priorizando el aprendizaje sobre la enseñanza.
OBJETIVO GENERAL
Propiciar la estructuración de una regulación propia del conocimiento en la Institución
Educativa Municipal Técnica Comercial santa Rita, de Facatativá Cundinamarca, durante el
periodo 2007 al 2013 para que sus diversos actores y estamentos educativos puedan vivir
mejor.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Promover nuevas formas de selección, organización , reproducción , acceso y
evaluación del conocimiento, a través del plan de estudios, manejo de contenidos,
correspondiente a un currículo integrado centrado en el aprendizaje y la
investigación, que garantice nuevas formas de flexibilidad curricular y pedagógica
en los procesos de formación, favoreciendo la participación de docentes y
estudiantes en la producción ampliada del conocimiento, en la investigación, la
reflexión, la producción y transferencia critica del conocimiento en interacción con
el contexto local y regional.
Modernizar la estructura organizativa en el componente académico, que posibilite
construir, desarrollar y consolidar una comunidad académica, como medio
fundamental para alcanzar altos niveles de calidad en la formación, investigación y
proyección social, como el manejo de los conflictos.
Dotar a la Institución Educativa Municipal Técnica Comercial Santa Rita de una
estructura y organización administrativa eficiente y eficaz que facilite y garantice
los recursos y la logística que demanda un excelente manejo del conocimiento a
través de planes de acción, planes operativos anuales, proyectos de inversión y
gestión ante las fuentes de financiación, estableciendo una formas claras de
control con base en el cumplimiento de responsabilidades y funciones de cada
unidad.
Dinamizar la organización y el funcionamiento de los órganos del gobierno escolar
y órganos de participación comunitaria, para garantizar la consolidación de un
orden productivo a través de un trabajo rigurosamente pensado y planeado con el
diseño e implementación de planes operativos de mejoramiento, con la exigencia
de presentar resultados dentro de una ágil y sólida división social del trabajo.

OBJETIVOS INSTITUCIONALES 2013
Dar cumplimiento a las pautas y normas establecidas en la Ley 115/94, Ley 715/00
y sus Decretos y Resoluciones reglamentarios, tales como: Resolución 2343/96,
Decreto 3011/97, Decreto 1092/2010; Decreto 1850/02 y Decreto 3020/02, al igual
que cumplir cabalmente con la Ley 1098/2006 Ley de la Infancia y Adolescencia.
Formar bachilleres Técnicos que busquen nuevas formas de organización social
para establecer un cambio, de tal manera que a través de las distintas
actividades de proyección a la comunidad logren sus objetivos de desarrollo
integral.
Reestructuración de la planta física para la adecuación de una nueva Puerta de
acceso y salida de estudiantes, para evitar cualquier tipo de accidente.
Continuar el mejoramiento de la planta física en general y el arreglo de jardineras
y zonas verdes.
Mejorar permanentemente el inventario de sillas con la consecución de sillas tipo
universitarias.
Prestar el servicio de las lúdicas a un mayor número de estudiantes del colegio:
Karate, Danzas, Artes plásticas, Banda Marcial, Baloncesto, Teatro, Crear y
disponer la logística para curos de inglés.
Fundamentar y apoyar la banda Sinfónica Estudiantil.
Disminuir la mortalidad académica a menos del 5 %.
Continuar el mejoramiento de resultados de la pruebas Saber 11 hasta alcanzar el
nivel Muy Superior.
Lograr la aprobación del mayor número posible de estudiantes en el convenio de
articulación con el SENA.
Dar cumplimiento a la reglamentación del Ministerio de Educación Nacional y la
Secretaría de Educación Municipal sobre prestación del Servicio Social por las
estudiantes de plantel.
Mantener y actualizar las Aulas de Informática de las sedes Deudoro Aponte y
Comercial Santa Rita.
Perseverar en la capacitación de los estudiantes en el ámbito de la lecto-escritura y
el uso de la palabra con el fin de mejorar la comprensión, la interpretación y la
prospectiva del lenguaje hablado y escrito.
Contratar los servicios de una buena empresa que profundice la capacitación a las
estudiantes de los grados once en el manejo de las pruebas Saber 11, con el fin de
continuar obteniendo excelentes resultados en este tipo de pruebas.
Continuar la capacitación a administrativos, docentes, estudiantes y padres de
familia con temas relaciondos al mejoramiento de la calidad educativa en nuestra
institución.

CAPÍTULO V
LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Artículo 12. ¿Qué es la comunidad educativa?
La comunidad educativa de la I.E.M. Técnica Comercial Santa Rita, está conformada por
todas las personas que de una u otra manera participan en el proceso educativo,

construyendo un proyecto común que tiene como fundamento la identidad de la
comunidad, el exitoso desarrollo del P.E.I, y la consolidación de estudiantes integrales en
su formación.
NUESTRA COMUNIDAD EDUCATIVA SE CARACTERIZA POR:
Una vivencia clara de los principios del respeto, los valores, la moral, la disciplina, el
orden, la convivencia y la tolerancia.
Un compromiso constante por el mejoramiento personal y del entorno.
Una participación activa y efectiva en los procesos pedagógicos.
Una actitud positiva y emprendedora frente al colegio.
¿QUIÉNES CONFORMAN LA COMUNIDAD EDUCATIVA?
La comunidad educativa de la I.E.M. Técnica Comercial Santa Rita, tiene como centro a
las estudiantes, quienes participan en ella activa y comprometidamente; en su integral
beneficio se concentran los esfuerzos de los diferentes estamentos:
Directivos Docentes de la Institución.
El sector productivo: desde el ámbito económico, son gestores y promotores que afectan e
inciden en el desarrollo integral y la vida de las estudiantes.
La familia: gestora y constructora de la formación de sus hijos e hijas.
Los docentes: acompañantes y orientadores de los procesos de crecimiento de cada una
de las estudiantes.
Los Coordinadores: encargados de dinamizar y motivar la acción educativa.
El personal administrativo: quienes con su trabajo brinda ejemplo de servicio y
cumplimiento.
El Departamento de psicología: desde el ámbito profesional apoya el mejoramiento
continuo de la calidad educativa.
El personal de servicios generales: formadores de la comunidad desde sus labores
indispensables e imprescindibles para la institución y su testimonio de servicio.
Las egresadas: canalizadoras de las acciones educativas y gestoras de los nuevos procesos
en la realidad Nacional.
La Comunidad Educativa de la I.E.M. Técnica Comercial Santa Rita, participará de la
valiosa tarea educativa de la sociedad y el estado principalmente a través de sus procesos
pedagógico-formativos, haciendo de la institución un lugar privilegiado para promover y
fomentar el desarrollo integral de la persona y un ejemplo de convivencia fraterna y
pedagógica que promueve y lucha por:
 Brindar educación eminentemente pedagógica y formativa para crear un ambiente que
favorezca la convivencia sana y digna de las estudiantes y el testimonio de los valores,
los principios y la moral, y de igual forma, dando así cumplimiento, al Artículo 42 de la
ley 1098 de infancia y adolescencia.
 Practicar el respeto y la dignificación de las estudiantes y demás individuos, la
solidaridad, los valores y estima hacia todos y cada uno de los miembros que
conforman la institución educativa, como muestra de la moral y el respeto, del mismo
modo, dando así cumplimiento al Artículo 44 numeral 4 de la ley 1098 de infancia y
adolescencia.

 Valorar y respetar los principios y condición étnica, moral, religiosa y social que son
propios de los individuos y que promueve la institución educativa, para la formación
integral de las alumnas, dando así cumplimiento al Artículo 42 numeral 12 de la ley de
infancia y adolescencia.
 Construir entre todos los miembros, una institución digna y pilar de los valores y la
moral, dignificando a las estudiantes como individuos y dotándoles de autoestima,
identidad, carácter y autoridad frente a sus semejantes. Dando así cumplimiento al
artículo 44 numeral 4 de la ley de infancia 1098.
 Promover la cooperación y participación de los padres de familia, primeros y principales
educadores de sus hijas para integrar, acompañar y complementar la misión educativoformativa del hogar como muestra de su compromiso, igualmente dando así
cumplimiento al Artículo 15 y Articulo 39 de la ley 1098 de infancia y adolescencia.
Igualmente dar cumplimiento a la Sentencia de la Corte Constitucional cuando declara:
Que ―La función social que cumple la Educación hace que dicha garantía se entienda como
un derecho – deber que genera para el Educador como para los educandos y para sus
De tal forma, que la asistencia a los talleres escuela de padres de familia se considera
para el presente manual de convivencia de la Institución como de carácter obligatorio,
teniendo como sustento el compromiso social y moral de primeros educadores de sus hijos
e hijas, del mismo modo en acatamiento no sólo a la sentencia de la corte constitucional
sino también al Articulo 42 en su numeral 5 de la Ley de Infancia y adolescencia 1098. DE
TAL FORMA, QUE LA INASISTENCIA A TRES DE ÉSTAS CONVOCATORIAS DE PADRES, SIN
LA CORRESPONDIENTE EXCUSA, SE CONSIDERARÁ COMO ABANDONO, como reza el
Articulo 20 numeral 1 de la Ley de Infancia, además que constituye un incumplimiento del
contrato educativo (matricula) y de igual manera una desatención al orden social e
institucional del Colegio, toda vez que la familia y su integración son el soporte de la
moral y los principios, de tal manera que para el presente manual, se establece que la
estudiante podrá perder el respectivo derecho de pertenecer a la institución, por la
inasistencia de sus padres, pues es su deber primeramente, comprometerse con la
educación de sus hijos e hijas.
Cumpliendo igualmente lo que en ese aspecto argumenta también la corte constitucional
cuando refiere:
Que ―La Corte Constitucional ha reiterado a lo largo de la jurisprudencia, en el sentido de
considerar que quien se matrícula en un Centro Educativo, con el objeto de ejercer el
derecho Constitucional fundamental que lo ampara, contrae por ese mismo hecho
obligaciones que debe cumplir, de tal manera que no puede invocar el mencionado
derecho para excusar las infracciones en que incurra‖. (ST- 235/97).
Que ―La función social que cumple la Educación hace que dicha garantía se entienda como
un derecho – deber que genera para el Educador como para los educandos y para sus

―En ningún momento el Colegio puede asumir la responsabilidad de los padres como
primeros educadores de sus hijos e hijas‖. (Art. 7 Ley 115).
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Aplicar el respeto por los derechos de las alumnas y en general de toda la comunidad
que conforma la institución educativa, también promoviendo el cumplimiento de sus
deberes cívicos y sociales, como medio democrático para una efectiva convivencia
social y pedagógica. Dando así cumplimiento al Artículo 15 de la ley 1098 de infancia
y adolescencia.
Establecer y regular los procedimientos y acciones que ayuden y faciliten la solución
pacífica y concertada de los problemas y conflictos, cuando estos se presenten,
promover la paz entre los educandos y del mismo modo haciendo caso respectivo del
debido proceso para dar así cumplimiento al Artículo 26 de la ley 1098 de infancia y
adolescencia. Artículo 17 del Decreto 1860/94 y la Ley 115/94 y Ley 734/2002.
Estimular, promover y fomentar el rescate de los valores, la prevención y la reflexión
en todos los individuos que hacen parte de la comunidad educativa, como identidad
propia de la familia que sirve a los preceptos del colectivo social de convivencia, para
de igual forma acatar a la Ley de Infancia en su Artículo 44.
Proporcionar, facilitar y acompañar los espacios que permitan el desarrollo de las
relaciones interpersonales y grupales sanas y respetuosas, basadas en la autoestima,
la identidad, la igualdad, el respeto, la autonomía, la tolerancia, la responsabilidad, la
disciplina, el compromiso y la equidad, apoyando a los maestros para tal fin y dar
también así cumplimiento al Articulo 41 numeral 19 de la ley 1098 de infancia y
adolescencia.
Establecer normas de comportamiento dignificantes, apegadas a la moral y el respeto,
los principios y la tolerancia para que se que promueva y permita una adecuada
convivencia organizada bajo los principios y fundamentos de la filosofía rectora de la
institución educativa. De tal manera que no estará permitido el lenguaje soez,
despectivo e inadecuado por parte de ninguna de las alumnas o miembros de la
institución hacia sus demás compañeros(as), incluyendo los apodos, groserías,
muletillas despectivas y cualquier otro lenguaje inapropiado que atente contra la
moral y los principios, dando estricto cumplimiento al artículo 42 numeral 3 y Articulo
43 numeral 1 de la Ley de Infancia 1098.
Dar cumplimiento al artículo 41 de la ley de infancia y adolescencia (1098) en su
numerales 8, 9,19, 25, así como los artículos 42,43 y 44 de la ley de infancia y
adolescencia, donde se exigen, se obligan y se consolidan acciones, programas y
elementos que conlleven al cumplimiento a satisfacción de las premisas que promueve
la ley desde su mención de las instituciones educativas.

También la comunidad educativa del Colegio Técnico Comercial Santa Rita, tendrá como
tarea primordial, respetar y dar cumplimiento estricto a lo dispuesto en la Ley de
Garantes. Bajo el título de ―Acción y omisión‖, el artículo 25 del Código Penal de 2000 —
Ley 599— dice:
―La conducta punible puede ser realizada por acción o por omisión‖.

Quien tuviere el deber jurídico de impedir un resultado perteneciente a una descripción
típica y no lo llevare a cabo, estando en posibilidad de hacerlo, quedará sujeto a la pena
contemplada en la respectiva norma penal. A tal efecto, se requiere que el agente tenga a
su cargo la protección en concreto del bien jurídico protegido, o que se le haya
encomendado como garante la vigilancia de una determinada fuente de riesgo, conforme
a la Constitución o a la ley. Ligado este procedimiento también al Articulo 44 numeral 9
de la ley de infancia y adolescencia.
Dando estricto cumplimiento a lo emanado, de la corte constitucional cuando vincula el
manual de convivencia como la ―carta de navegación‖ donde se vierten las normas a
seguir y acatar dentro de la convivencia escolar:
ORGANIZACIÓN ESCOLAR
DIRECTIVAS
RECTOR:
COORDINADOR ACADEMICO:
COORDINADORA DE CONVIVENCIA (PRIA)
COORDINADOR DE CONVIVENCIA (BTO)
SECRETARIA EJECUTIVA:
SECRETARIA ACADÉMICA:
PSICÓLOGA:
CONVIVENCIAS Y SALIDAS COMUNITARIAS:

GUSTAVO ADOLFO LOZANO MORENO
FERNANDO OSORIO
SOFIA VARGAS PETECUA
CARLOS JULIO TORRES BELTRAN
GLORIA OTILIA PULIO DE OLIVEROS
BERTHA VARGAS SEPULVEDA
LUZ DARY DOMINGUEZ
JEFES DE AREA

Artículo 13. PERFIL DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
El perfil de la comunidad educativa de la I.E.M. Técnica Comercial Santa Rita, se
estructura y diseña en las notas más sobresalientes de respeto, la convivencia, la moral y
los valores, la idoneidad profesional y la ética. Toda vez que el ser humano es inquieto,
complejo y un buscador incansable de la verdad, la interioridad, la formación y el criterio,
son el camino que lleva a esa verdad; por tanto, el hombre es un ser deseoso del
encuentro con el conocimiento, con la madurez, con la libertad y en esa posición la
búsqueda constante del Ser SUPREMO, el respeto, la paciencia y la tolerancia, hacen de
los miembros del Colegio un ser personal y comunitario con excelente imagen de la
formación integral.
PERFIL DEL RECTOR:
 Testimonio de la persona integral como Primer representante de la institución.
 Individuo idóneo para el cargo con una moral y desempeño irreprochable.
 Promotor del crecimiento de cada uno de los miembros de la comunidad educativa,
en pro de un mejor nivel de vida en lo curricular, Lo convivencial y lo espiritual.

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Líder en el proceso de la comunidad educativa.
Creador de lazos de comunicación entre los diferentes estamentos de la comunidad.
Creativo, innovador, organizador, abierto al cambio.
Justo, reflexivo, sereno y ecuánime. Generoso y con visión futurista.
Receptivo ante los aportes que surjan de la comunidad educativa.
Actualizado frente a los procesos culturales y pedagógicos.
Hábil en la toma de decisiones.
Sencillo, humilde, humano y accesible.

PERFIL DEL COORDINADOR ACADÉMICO:
 Testimonio de la persona integral como representante de la institución.
 Abierto al cambio.
 Idóneo e inquieto por la actualización permanente en torno a todos los temas de
carácter pedagógico.
 Líder y entusiasta por su trabajo, que aprecia y valora las opiniones de los demás.
 Conciliador y orientador.
 Ecuánime, justo y promotor de relaciones humanas.
 Dinamizador de los procesos pedagógicos.
 Receptor de las necesidades de la comunidad educativa.
 Orientador de las tendencias pedagógicas.
 Hábil en la toma de decisiones.
 Sencillo, humilde, humano y accesible.
PERFIL DEL COORDINADOR PARA LA CONVIVENCIA:
 Mantenerse abierto al cambio y al diálogo, idóneo e inquieto por la actualización
permanente en torno a todos los temas de carácter pedagógico y formativo.
 Ser capaz de liderar los procesos de convivencia.
 Ser conciliador, orientador, facilitador, ecuánime y justo en los procesos de
convivencia.
 Promover las buenas relaciones humanas.
 Dinamizar la identidad de la institución y los principios de la misma.
 Ser entusiasta en su trabajo, apreciar y valorar las opiniones de los demás.
PERFIL DE LA PSICO-ORIENTADORA:
 Sensible y conciliador.
 Equilibrada, justa y respetuosa.
 Apoyo en la formación integral de la comunidad educativa.
 Reflexiva y observadora de los procesos.
 Promotora de diálogo y de relaciones humanas.
 Dinamizadora de proyectos e Intérprete de la realidad.
 Humana, con capacidad de servicio y ayuda.
 Idónea e investigadora.
 Integra y honesta en su compromiso profesional.

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Profesional en el área de psicopedagogía

PERFIL DEL DOCENTE:
Para ser un buen Maestro es preciso vivir la espiritualidad de la Misericordia, dándonos,
como Jesús, enteramente a nuestra misión, viviendo a partir del otro y buscando
afanosamente su redención.
El educador de la I.E.M. Técnica Comercial Santa Rita es una persona inquieta, un
intelectual con actitud de crecimiento permanente, consciente de ser una persona que se
hace y como tal no se siente hecha ni pide perfección acabada, sino que progresa y se
conduce a la superación en su formación física, intelectual, moral, sentimental y humana.
Un educador que conoce su responsabilidad personal y comunitaria y la asume desde su
rol específico y desde el objetivo común de la institución. Un católico que se apropia de los
principios cristianos de la Institución y que vela porque estos principios, valores, virtudes y
aptitudes se vivencien en la institución educativa, respetando los conductos regulares y las
decisiones que se tomen en conjunto.
Testimonio de la persona integral como representante de la institución.
Individuo idóneo(a) para el cargo con una moral y desempeño irreprochable.
Consciente de su vocación humana y pedagógica como educador.
 Abierto al diálogo.
 Creativo y dispuesto al cambio.
 Humilde y tolerante.
 Afectuoso y sensible.
 Crítico e investigador.
 Dinámico y entusiasta.
 Ejemplo de amor y servicio.
 Interprete de la realidad social.
 Comprometido con el proyecto educativo de la institución.
 Dinamizador de procesos.
 Justo, equilibrado, conciliador y solidario.
 Con capacidad de entrega y generosidad en su labor educativa.
PERFIL DE LA ESTUDIANTE:
La estudiante de nuestro clausto educativo es una mujer comprometida con la identidad
de la I.E.M. Técnica Comercial Santa Rita y su compromiso de ejemplo en todo su
proceder, a través del respeto, la disciplina, la amistad y la tolerancia como ejes del
desarrollo personal, social, espiritual e intelectual.
Nuestras estudiantes deben ante todo atender principalmente lo que María y Jesús les
sugiere, pues, más allá de toda explicación: El Evangelio es BUENA NOTICIA. Por lo que
deben escuchar al Espíritu del Señor que quiere comunicarse con cada una de ellas para
darles vida y amor en plenitud.
La estudiante de la Institución Educativa municipal Técnica Comercial Santa Rita deber ser
responsable de sus actos para garantizar el cumplimiento de sus compromisos diarios.
Honesta y respetuosa: consigo misma, con la familia y con la sociedad, para aceptarse
como es y aceptar a los demás.

Autónoma: con capacidad de decisión, para elegir positiva y asertivamente. Tolerante y
amable para fomentar una convivencia armónica. Creativa en la utilización de los recursos
que le brinda el medio. Con proyección en lo laboral e intelectual, buscando su realización
personal, humana y social.
Orgullosa de pertenecer a la familia Santaricense, participando activamente en su
mejoramiento, con proyección al futuro.
Líder: dinamizadora de la comunidad y comprometida con su grupo social, buscando la
cooperación, la concertación y el desarrollo de iniciativas.
Libre: en el sentido intelectual y moral, capaz de auto educarse; de administrar su
aprendizaje mediante el ejercicio responsable de la libertad asumiendo las consecuencias
de sus actos y decisiones, que le lleva a un dominio personal, solvencia intelectual,
afectiva y de madurez y formación de carácter.
Introspectiva: dado a dirigir la mirada a su interior con lealtad y sinceridad para luego
emplear ese autoconocimiento en beneficio y transformación de su entorno social.
Comunitaria: capaz de amar, compartir y aceptar a los demás, construyendo una
comunidad más amable mediante el ejercicio de la ciudadanía y la democracia.
Trascendente: buscadora permanente de la verdad, con miras a su crecimiento integral,
auto superación constante y relación con el entorno y la comunidad.
Creativa: innovadora, investigativa y transformadora de su entorno.
La estudiante además de las anteriores, tendrán que ser un ejemplo valioso e imperativo
como muestra de sus principios y moral toda vez que vivirá, respetará y promoverá las
siguientes características:
características Morales: Una estudiante idónea e integra en los diversos aspectos del
comportamiento, con base en valores y principios éticos y morales que le garanticen una
sana personalidad y redunden en beneficio propio y de la comunidad, a través de sus
decisiones sabias, estudiadas y responsables con base en la educación y formación
integrales que recibe en la institución.
Características Intelectuales: Una estudiante que desarrolle competencias y
habilidades intelectuales con las que pueda desempeñarse en los diversos campos del
saber general y especializado, como un individuo de éxitos y que sobresalga por su
capacidad de liderazgo y brillantez.
Características Físicas: Una estudiante que desarrolle habilidades para un sano
esparcimiento y recreación y un pleno desarrollo de sus capacidades físicas.
Características Estéticas: Una estudiante que comprenda el concepto de identidad,
tenga carácter y promueva desde su apariencia y estética un claro ejemplo de moral,
dignidad y respeto por sí misma y por su cuerpo entendiendo que es DIGNA, una
estudiante que desde la estética se dignifique y proteja su integridad física, emocional,
psicológica y de convivencia.
Todo lo anterior encaminado a promover un cambio social, económico, ético, cultural y
profesional en la estudiante, que la impulse a ser ejemplo, líder y muestra del ejemplo y el
tratado curricular y moral a que han sido llamadas.
Además la I.E.M. Técnica Comercial Santa Rita, se comprometerá y dirigirá innumerables
esfuerzos a desarrollar en la estudiante las siguientes competencias que le hagan
competente y exitosa en el ámbito laboral:

Competencias Intelectuales: Capacidad de poner sus habilidades de pensamiento al
servicio de solución de problemas dentro de una organización, la memoria, la atención, la
concentración, la solución de problemas, la toma de decisiones y la creatividad que se
integre con el conocimiento científico y produzca proyectos, ideas, procesos y propuestas
acordes a la necesidad social actual.
Competencias Personales: condiciones propias de una alumna brillante y su
autoconocimiento, autodisciplina, carácter, con excelente manejo de la autoridad y
acatamiento de la misma, emociones, talentos y potencialidades, en la interacción con
otros, inteligencia emocional, condiciones éticas y morales, sano comportamiento
psicosocial, una capacidad asertiva y adaptación al cambio.
Competencias interpersonales: una alumna con excelente relación y con la capacidad
de trabajar en equipo, solucionar conflictos, ejercer liderazgo, ser práctica en las
relaciones interpersonales e interactuar con otras para obtener resultados exitosos y que
permitan que a nivel particular y grupal el resultado destaque.
Competencias organizacionales: una estudiante que sepa manejar sabiamente
situaciones propias de una organización o una empresa. La orientación al servicio, la
capacidad de referencia y aprendizaje de las prácticas de éxito, así como la habilidad para
gestionar y manejar información y recursos, que le permitan desarrollar su labor de una
manera eficiente, responsable y profesional
Competencias empresariales: una estudiante que propenda por capacitarse en un
nivel profesional y destacado para identificar y obtener oportunidades del entorno,
destrezas para cualquier profesión que decida seleccionar, para establecer planes y
proyectos de negocios, de igual forma usar todas las áreas del conocimiento que establece
la institución educativa, para hacer de ellas herramientas valiosas a la hora de
desempeñar un cargo laboral, o de formar y constituir empresa.
PERFIL DE LOS PADRES DE FAMILIA:
Núcleo de vida enmarcado en valores, moral, respeto y convivencia.
Ejemplo de tolerancia y fraternidad
Abierto al diálogo.
Promotor de la unión familiar.
Modelo para sus hijas e hijos y la comunidad.
Crítico y participativo.
Conciliador y solidario.
Amigo y compañero de sus hijas e hijos.
Trabajador y emprendedor.
Receptivo ante los cambios educativos.
Humano y respetuoso.
Justo y equilibrado.
Guía y formador.
Tolerante y comprensivo.
Comprometido y responsable.
Amable, cordial y humilde.
NOTA: Se brinda formación y capacitación a los padres de familia, máxime entendiendo que su
misión de ser esposos como primeros y fundamentales educadores de sus hijos e hijas, para ello
desarrollamos los talleres escuela para padres y los programas pertinentes. Dando estricto
cumplimiento a la Ley 1098 de infancia y adolescencia articulo 18, articulo 39, articulo 42 numeral

5, articulo 44 numeral 10 en las disposiciones que emana. TALLERES DE FORMACIÓN DE PADRES
DE FAMILIA DE CARÁCTER OBLIGATORIO E IRRENUNCIABLE.

Artículo 14. CRITERIO DE CALIDAD
La calidad en la Institución Educativa Municipal Técnica Comercial Santa Rita constituye un
todo unitario, un conjunto en el que los estamentos, los procesos, los recursos y las
personas que la conforman actúan en equipo para alcanzar con calidad, eficacia y
eficiencia los objetivos y metas propuestas. Todos los componentes gobierno y liderazgo,
administrativo, pedagógico y comunitario contribuyen al surgimiento de esa calidad que
resulta de la concurrencia integral de todos y cada uno de sus miembros.
CRITERIOS DE LA FUNCIÓN ADMINISTRATIVA
La I.E.M. Técnica Comercial Santa Rita toma decisiones de orden administrativo en lo que
refiere a los recursos financieros, laborales, comunitarios, pedagógicos y curriculares
ajustados, al horizonte institucional del P.E.I., uso y aprovechamiento de los bienes de la
institución, a través del Consejo Directivo, siendo el Rector el representante legal de la
Institución.
Las decisiones de orden administrativo responden al mejoramiento de la prestación del
servicio educativo, teniendo como eje principal las estudiantes, y cumpliendo con las
normas vigentes.
Jornada y distribución del Tiempo Escolar del Establecimiento Educativo, Determinando la
jornada académica y laboral de cada sede, períodos lectivos semestrales y calendario
académico, de acuerdo a las normas establecidas por el MEN y la SEM.
Organización Administrativa y Manual de Convivencia, aspectos y criterios a tener en
cuenta en el manual de convivencia.
Organización Administrativa y los Títulos Académicos, condiciones y requisitos para la
expedición de certificados y títulos.
Criterios de la Función Educativa, fundamentos legales y organización del servicio
educativo por niveles.
Relación entre la Función Administrativa y la Función Pública: Calidad y cubrimiento del
servicio, cualificación y mejoramiento de la educación institucional.
Programas de formación y actualización de Docentes, Administrativos y Padres.
Procesos de Comunicación: Institucionales: Página Web, Correo Electrónico, Circulares,
Memorandos, Publicaciones académicas, Boletines e Informes, Periódico Escolar, Emisora
Escolar, Carteleras, Asambleas de Aula, Foros institucionales.
Uso y Disposición del Espacio Escolar: Distribución de los espacios de acuerdo a la
necesidad y generando acertados criterios para su uso.
PROCESOS DE COMUNICACIÓN INSTITUCIONALES
La I.E.M. Técnica Comercial Santa Rita que cuenta con los correos electrónicos
iedsantarita@yahoo.com
,
iemtcsantarita@gmail.com
y
la
página
web
www.colsantarita.edu.co desde donde se comparte información permanente con toda la
comunidad educativa.
Se realiza reuniones periódicas de acuerdo con la programación del cronograma de
actividades anuales con: Docentes, estudiantes, padres de familia, Secretaría de Educación
Municipal, Administración local y comunidad en general, de acuerdo a las necesidades de
información.
Reúne los comités de área una vez al mes.

Realiza reuniones con los diferentes estamentos del Gobierno Escolar.
Realiza la práctica Empresarial y el Servicio Social Obligatorio con las empresas,
dependencias oficiales y comunitarias de Facatativá.
Participa en eventos culturales, cívicos, deportivos, científicos y empresariales de la región.
Toda reunión se encuentra debidamente programada y publicada en el cronograma de
actividades anuales, y se hará llegar circular o información en la agenda escolar en
aquellas que sean extemporáneas.
PROCESOS ACADÉMICOS
En la I.E.M. Técnica Comercial Santa Rita dentro de los procesos académicos realiza:
Direcciones de Grupo.
Reuniones de padres de familia para rendir informes académicos.
Reuniones de profesores por sedes, grados y reuniones generales.
Reuniones e informes del Consejo Académico.
Capacitación permanente a todos los estamentos de la comunidad educativa.
PROCESOS INFORMATIVOS
La I.E.M. Técnica Comercial Santa Rita Organiza carteleras informativas para la comunidad
educativa en general.
Se hace publicación anual mediante la agenda escolar
Se hace informes diarios por la emisora estudiantil tanto en la sección primaria como en la
secundaria y Media Técnica.
Se publica mensualmente la gestión administrativa y financiera de la institución.
Se publica todo lo relacionado con la institución en su página web

www.colsantarita.edu.co

CAPITULO VI
COMPROMISOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Artículo 15. EL RECTOR
Deberes:
Dar total, inamovible e irrenunciable obediencia y acato a la ley de infancia y adolescencia,
sentencias de la corte, fallos de tutela y demás normas jurídico legales vigentes en el
ámbito escolar como primer garante ante las autoridades competentes.
Promover todos los procesos pedagógicos, la sana convivencia y la tolerancia dentro de la
comunidad educativa.
Dinamizar el Proyecto Educativo Institucional.
Preocuparse porque que la programación institucional sea integral y facilite la realización
de la filosofía y objetivos de la Institución Educativa.
Participar en las reformas educativas y canalizar postulados, dichos objetivos y políticas
que generen una orientación eficaz y una formación integral de las alumnas.
Mantener una actitud de escucha frente a las necesidades de la comunidad educativa.
Velar por el bienestar de los estamentos que conforman la comunidad educativa.
Velar porque los miembros de la comunidad sean coherentes en su actitud y formación.

Brindar espacios de capacitación y actualización a los profesores y personal administrativo.
Propiciar el diálogo y ser conciliador entre los miembros de la comunidad creando espacios
para la comunicación directa entre estudiantes, profesores con los padres de familia.
Proporcionar oportunamente los elementos que requiere la institución para su buen
funcionamiento.
Propiciar la integración con otras instituciones, especialmente con instituciones de
educación superior.
Apoyar las actividades que se programan desde las diferentes áreas.
Promover, propiciar y alentar a toda la comunidad educativa a dar estricto cumplimiento a
las normativas institucionales y de ley en el ámbito escolar.
Cumplir con su obligación de ley de denunciar y poner de conocimiento de las autoridades
pertinentes, todos los casos que se consideren punitivos o jurídico-legales sin excepción,
dando estricto cumplimiento a la Ley de los Garantes y al Articulo 44 numeral 9 de la Ley
de Infancia y Adolescencia siguiendo el debido proceso.
Exigir de todas las instancias de la institución el respeto y obediencia al debido proceso.
Gestionar ante las diferentes entidades por la consecución de recursos para la realización
de proyectos inherentes al bienestar de la comunidad educativa.
Derechos:
Liderar el crecimiento de la comunidad educativa.
Ser informado de todas las actividades que se realizan en el colegio.
Exponer sus ideas, inquietudes y desarrollarlas con la participación de sus colaboradores.
Contar con el respaldo y la lealtad de los miembros de la comunidad educativa.
Realizar el seguimiento de la dinámica de toda la comunidad educativa.
Recibir un trato amable, respetuoso y cordial por parte de todos los miembros de la
comunidad.
Recibir los reportes y demás documentos y avales del seguimiento al debido proceso en
todas las actuaciones e instancias de la institución educativa.
Artículo 16. COORDINADOR ACADÉMICO
Deberes:
ámbito escolar como primer garante.
de la filosofía y objetivos del colegio.
que generen una educación pertinente y de calidad.
Acompañar los procesos pedagógicos de las distintas áreas, ofreciendo elementos para el
mejor desempeño de los docentes en las aulas.
Establecer los cronogramas para el seguimiento de los procesos pedagógicos
institucionales.
Propiciar un ambiente de reflexión pedagógica en los docentes y estudiantes, que
posibilite una construcción colectiva del currículo.
Crear instrumentos para la evaluación continua y sistemática de los procesos pedagógicos
de la institución.

Fomentar la investigación y capacitación de los docentes para el mejor ejercicio de su
labor.
Hacer el control pedagógico por asignaturas, areas, niveles y proyectos.
Contribuir a la formación de la comunidad educativa.
Acompañar y evaluar en las aulas con las estudiantes los procesos pedagógicos.
Acompañar y evaluar en las aulas, con los profesores los procesos pedagógicos que se
realizan.
Ser creativo en pro de la comunidad educativa.
Relacionar de modo armónico los programas curriculares con los proyectos emanados del
Ministerio de Educación y Secreataría de Educación Municipal.
Propiciar el conocimiento y la construcción de los campos del P.E.I.
Liderar el crecimiento de la comunidad educativa.
Informarse de todas las actividades académicas que se realizan en el colegio.
Establecer los espacios y condiciones para una adecuada capacitación a toda la comunidad
frente a los cánones y efectos de ley contemplados en la ley de Infancia y Adolescencia,
las sentencias de la corte constitucional y la Ley de los Garantes.
Cumplir con su obligación de ley de denunciar y poner de conocimiento de las autoridades
pertinentes, todos los casos que se consideren punitivos o jurídico-legales sin excepción,
dando estricto cumplimiento a la Ley de los Garantes y al Articulo 44 numeral 9 de la Ley
de Infancia y Adolescencia siguiendo el debido proceso.
Exigir de todas las instancias de la institución el respeto y obediencia al debido proceso.
Derechos:
Capacitarse y actualizarse para acompañar y liderar los procesos dentro de la institución.
Contar con los elementos necesarios para el desarrollo de su labor con docentes, padres
de familia y estudiantes.
Exponer sus ideas, inquietudes y desarrollarlas con la participación de sus colaboradores.
Contar con el respaldo y la lealtad de los miembros de la comunidad educativa.
Recibir un trato amable y cordial de todos los miembros de la comunidad.
Gestionar ante el Consejo Directivo por recursos necesarios para el desarrollo de proyectos
educativos y extracurriculares.
Recibir los reportes y demás documentos y avales del seguimiento al debido proceso en
todas las actuaciones e instancias de la institución educativa.
Artículo 17. COORDINADOR PARA LA CONVIVENCIA SOCIAL
Deberes:
ámbito escolar como primer garante.
Ofrecer ejemplar obediencia y acato al DEBIDO PROCESO y a la obligación inherente y
compromiso de cumplir con el manual de convivencia escolar.
Promover la sana convivencia dentro de la comunidad educativa.
de la filosofía y objetivos del colegio.
que generen una educación pertinente y de calidad.

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