1. Diseño del Proceso de Investigación
para futura propuesta
de patrón de interacción
de gobierno estudiantil
Macarena Álamos
Jaime Pérez
Diego Reyes
Carlos Vargas

2. Caso: Gobierno Estudintil
Fase 1: Diseño del Proceso de Investigación
Punto de Partida
Falta participación por parte de los alumnos de un Gobierno Estudiantil

3. Caso: Gobierno Estudintil
Fase 1: Diseño del Proceso de Investigación
Punto de Partida
Falta participación por parte de los alumnos de un Gobierno Estudiantil
Entonces nos preguntamos

4. Caso: Gobierno Estudintil
Fase 1: Diseño del Proceso de Investigación
Punto de Partida
Falta participación por parte de los alumnos de un Gobierno Estudiantil
Entonces nos preguntamos
1. ¿Como ven los alumnos el gobierno etudiantil de
esta escuela?
2. ¿Cuales son los intereses de los alumnos?
3. ¿Cuales son los espacios de comunicación
existentes?

5. Caso: Gobierno Estudintil Fase 1: Diseño del Proceso de Investigación
Clasificamos las preguntas en:
a. La visión sobre los alumnos
y la situación de gobierno
existente.
b. La visión de un Gobierno
estudiantil Ideal
c. Preguntas directas al Cead

6. Caso: Gobierno Estudintil Fase 1: Diseño del Proceso de Investigación
Clasificamos las preguntas en:
a. La visión sobre los alumnos ¿Existe gobierno estudiantil?
y la situación de gobierno
existente.
b. La visión de un Gobierno
estudiantil Ideal
c. Preguntas directas al Cead

7. Caso: Gobierno Estudintil Fase 1: Diseño del Proceso de Investigación
Clasificamos las preguntas en:
a. La visión sobre los alumnos ¿Existe gobierno estudiantil?
y la situación de gobierno ¿Cual es el valor de la cead para los
existente. alumnos?
b. La visión de un Gobierno
estudiantil Ideal
c. Preguntas directas al Cead

8. Caso: Gobierno Estudintil Fase 1: Diseño del Proceso de Investigación
Clasificamos las preguntas en:
a. La visión sobre los alumnos ¿Existe gobierno estudiantil?
y la situación de gobierno ¿Cual es el valor de la cead para los
existente. alumnos?
¿Dónde pasan las cosas?
b. La visión de un Gobierno
estudiantil Ideal
c. Preguntas directas al Cead

9. Caso: Gobierno Estudintil Fase 1: Diseño del Proceso de Investigación
Clasificamos las preguntas en:
a. La visión sobre los alumnos ¿Existe gobierno estudiantil?
y la situación de gobierno ¿Cual es el valor de la cead para los
existente. alumnos?
¿Dónde pasan las cosas?
¿Existe un espacio reconocible para el
dialogo?
b. La visión de un Gobierno
estudiantil Ideal
c. Preguntas directas al Cead

10. Caso: Gobierno Estudintil Fase 1: Diseño del Proceso de Investigación
Clasificamos las preguntas en:
a. La visión sobre los alumnos ¿Existe gobierno estudiantil?
y la situación de gobierno ¿Cual es el valor de la cead para los
existente. alumnos?
¿Dónde pasan las cosas?
¿Existe un espacio reconocible para el
dialogo?
b. La visión de un Gobierno ¿Qué es lo que funciona bien?
estudiantil Ideal
c. Preguntas directas al Cead

11. Caso: Gobierno Estudintil Fase 1: Diseño del Proceso de Investigación
Clasificamos las preguntas en:
a. La visión sobre los alumnos ¿Existe gobierno estudiantil?
y la situación de gobierno ¿Cual es el valor de la cead para los
existente. alumnos?
¿Dónde pasan las cosas?
¿Existe un espacio reconocible para el
dialogo?
b. La visión de un Gobierno ¿Qué es lo que funciona bien?
estudiantil Ideal ¿Como se definiría un gobierno estudiantil en
la escuela u otra facultad?
c. Preguntas directas al Cead

12. Caso: Gobierno Estudintil Fase 1: Diseño del Proceso de Investigación
Clasificamos las preguntas en:
a. La visión sobre los alumnos ¿Existe gobierno estudiantil?
y la situación de gobierno ¿Cual es el valor de la cead para los
existente. alumnos?
¿Dónde pasan las cosas?
¿Existe un espacio reconocible para el
dialogo?
b. La visión de un Gobierno ¿Qué es lo que funciona bien?
estudiantil Ideal ¿Como se definiría un gobierno estudiantil en
la escuela u otra facultad?
¿Hay diferencias hay entre la forma
de gobernar esta escuela y otras
facultades?¿Cuales?
c. Preguntas directas al Cead

13. Caso: Gobierno Estudintil Fase 1: Diseño del Proceso de Investigación
Clasificamos las preguntas en:
a. La visión sobre los alumnos ¿Existe gobierno estudiantil?
y la situación de gobierno ¿Cual es el valor de la cead para los
existente. alumnos?
¿Dónde pasan las cosas?
¿Existe un espacio reconocible para el
dialogo?
b. La visión de un Gobierno ¿Qué es lo que funciona?
estudiantil Ideal ¿Como se definiría un gobierno estudiantil en
la escuela u otra facultad?
¿Hay diferencias hay entre la forma
de gobernar esta escuela y otras
facultades?¿Cuales?
c. Preguntas directas al Cead
¿Es el cead una real forma de gobernar o de
representación estudiantil?

14. Caso: Gobierno Estudintil Fase 1: Diseño del Proceso de Investigación
Clasificamos las preguntas en:
a. La visión sobre los alumnos ¿Existe gobierno estudiantil?
y la situación de gobierno ¿Cual es el valor de la cead para los
existente. alumnos?
¿Dónde pasan las cosas?
¿Existe un espacio reconocible para el
dialogo?
b. La visión de un Gobierno ¿Qué es lo que funciona?
estudiantil Ideal ¿Como se definiría un gobierno estudiantil en
la escuela u otra facultad?
¿Hay diferencias hay entre la forma
de gobernar esta escuela y otras
facultades?¿Cuales?
c. Preguntas directas al Cead
¿Es el cead una real forma de gobernar o de
representación estudiantil?
¿Cual es la participación de los alumnos?

15. Caso: Gobierno Estudintil Fase 1: Diseño del Proceso de Investigación
Clasificamos las preguntas en:
a. La visión sobre los alumnos ¿Existe gobierno estudiantil?
y la situación de gobierno ¿Cual es el valor de la cead para los
existente. alumnos?
¿Dónde pasan las cosas?
¿Existe un espacio reconocible para el
dialogo?
b. La visión de un Gobierno ¿Qué es lo que funciona?
estudiantil Ideal ¿Como se definiría un gobierno estudiantil en
la escuela u otra facultad?
¿Hay diferencias hay entre la forma
de gobernar esta escuela y otras
facultades?¿Cuales?
c. Preguntas directas al Cead
¿Es el cead una real forma de gobernar o de
representación estudiantil?
¿Cual es la participación de los alumnos?
¿Existe compromiso de los alumnos?

16. Caso: Gobierno Estudintil Fase 1: Diseño del Proceso de Investigación
Clasificamos las preguntas en:
a. La visión sobre los alumnos ¿Existe gobierno estudiantil?
y la situación de gobierno ¿Cual es el valor de la cead para los
existente. alumnos?
¿Dónde pasan las cosas?
¿Existe un espacio reconocible para el
dialogo?
b. La visión de un Gobierno ¿Qué es lo que funciona?
estudiantil Ideal ¿Como se definiría un gobierno estudiantil en
la escuela u otra facultad?
¿Hay diferencias hay entre la forma
de gobernar esta escuela y otras
facultades?¿Cuales?
c. Preguntas directas al Cead
¿Es el cead una real forma de gobernar o de
representación estudiantil?
¿Cual es la participación de los alumnos?
¿Existe compromiso de los alumnos?
¿Como se ven los alumnos frente al gobierno
de la escuela?

17. Caso: Gobierno Estudintil Fase 1: Diseño del Proceso de Investigación
Clasificamos las preguntas en:
a. La visión sobre los alumnos
y la situación de gobierno
existente.
b. La visión de un Gobierno ¿Cuales deberían ser las funciones de un
estudiantil Ideal organismo de gobierno estudiantil?
c. Preguntas directas al Cead

18. Caso: Gobierno Estudintil Fase 1: Diseño del Proceso de Investigación
Clasificamos las preguntas en:
a. La visión sobre los alumnos
y la situación de gobierno
existente.
b. La visión de un Gobierno ¿Cuales deberían ser las funciones de un
estudiantil Ideal organismo de gobierno estudiantil?
¿Como se relacionaría un organismo de
gobierno estudiantil con el cuerpo estudiantil y
el cuerpo docente?
c. Preguntas directas al Cead

19. Caso: Gobierno Estudintil Fase 1: Diseño del Proceso de Investigación
Clasificamos las preguntas en:
a. La visión sobre los alumnos
y la situación de gobierno
existente.
b. La visión de un Gobierno ¿Cuales deberían ser las funciones de un
estudiantil Ideal organismo de gobierno estudiantil?
¿Como se relacionaría un organismo de
gobierno estudiantil con el cuerpo estudiantil y
el cuerpo docente?
¿Cual es la participación real y la
c. Preguntas directas al Cead participación ideal de un alumno de un
organismo de gobierno estudiantil?

20. Caso: Gobierno Estudintil Fase 1: Diseño del Proceso de Investigación
Clasificamos las preguntas en:
a. La visión sobre los alumnos
y la situación de gobierno
existente.
b. La visión de un Gobierno
estudiantil Ideal
c. Preguntas directas al Cead ¿Cual es la cantidad de alumnos que participa
de las votaciones?

21. Caso: Gobierno Estudintil Fase 1: Diseño del Proceso de Investigación
Clasificamos las preguntas en:
a. La visión sobre los alumnos
y la situación de gobierno
existente.
b. La visión de un Gobierno
estudiantil Ideal
c. Preguntas directas al Cead ¿Cual es la cantidad de alumnos que participa
de las votaciones?
¿Quienes son los integrantes y participantes
del Cead?

22. Caso: Gobierno Estudintil Fase 1: Diseño del Proceso de Investigación
Clasificamos las preguntas en:
a. La visión sobre los alumnos
y la situación de gobierno
existente.
b. La visión de un Gobierno
estudiantil Ideal
c. Preguntas directas al Cead ¿Cual es la cantidad de alumnos que participa
de las votaciones?
¿Quienes son los integrantes y participantes
del Cead?
¿Cuales son sus motivaciones y
decepciones?

23. Caso: Gobierno Estudintil Fase 1: Diseño del Proceso de Investigación
Clasificamos las preguntas en:
a. La visión sobre los alumnos
y la situación de gobierno
existente.
b. La visión de un Gobierno
estudiantil Ideal
c. Preguntas directas al Cead ¿Cual es la cantidad de alumnos que participa
de las votaciones?
¿Quienes son los integrantes y participantes
del Cead?
¿Cuales son sus motivaciones y
decepciones?
¿Quienes y como se acercan al Cead?

24. Caso: Gobierno Estudintil Fase 1: Diseño del Proceso de Investigación
Luego, definimos las actividades según las preguntas

25. Caso: Gobierno Estudintil Fase 1: Diseño del Proceso de Investigación
Luego, definimos las actividades según las preguntas
a. La visión sobre los alumnos Fabricar en grupos un afiche que
y la situación de gobierno represente el actual funcionamiento
existente. del gobierno estudiantil, para luego
exponer frente al todos.

26. Caso: Gobierno Estudintil Fase 1: Diseño del Proceso de Investigación
Luego, definimos las actividades según las preguntas
a. La visión sobre los alumnos Fabricar en grupos un afiche que
y la situación de gobierno represente el actual funcionamiento
existente. del gobierno estudiantil, para luego
exponer frente al todos.
b. La visión de un Gobierno Dibujar individualmente a una persona
estudiantil Ideal (cuerpo) con todas las características
necesarias para ser un buen
gobernador estudiantil, para luego
exponer frente al todos.

27. Caso: Gobierno Estudintil Fase 1: Diseño del Proceso de Investigación
Luego, definimos las actividades según las preguntas
a. La visión sobre los alumnos Fabricar en grupos un afiche que
y la situación de gobierno represente el actual funcionamiento
existente. del gobierno estudiantil, para luego
exponer frente al todos.
b. La visión de un Gobierno Dibujar individualmente a una persona
estudiantil Ideal (cuerpo) con todas las características
necesarias para ser un buen
gobernador estudiantil, para luego
exponer frente al todos.
c. Preguntas directas al Cead Listado de preguntas escritas a un
Miembro del Cead.

28. Caso: Gobierno Estudintil Fase 1: Diseño del Proceso de Investigación
...y decidimos los kits de trabajo

29. Caso: Gobierno Estudintil Fase 1: Diseño del Proceso de Investigación
...y decidimos los kits de trabajo

30. Caso: Gobierno Estudintil Fase 1: Diseño del Proceso de Investigación
Ahora, definimos nuestra muestra representativa:

31. Caso: Gobierno Estudintil Fase 1: Diseño del Proceso de Investigación
Ahora, definimos nuestra muestra representativa:
Estudiantes universitarios de las distintas
carreras y cursos de la e[ad]
Estudiantes universitarios de las distintas
carreras y cursos de otras universidades.

32. Caso: Gobierno Estudintil Fase 1: Diseño del Proceso de Investigación
Ahora, definimos nuestra muestra representativa:
Estudiantes universitarios de las distintas
carreras y cursos de la e[ad]
Estudiantes universitarios de las distintas
carreras y cursos de otras universidades.
...y planeamos la convocatoria

33. Caso: Gobierno Estudintil Fase 1: Diseño del Proceso de Investigación
Ahora, definimos nuestra muestra representativa:
Estudiantes universitarios de las distintas
carreras y cursos de la e[ad]
Estudiantes universitarios de las distintas
carreras y cursos de otras universidades.
...y planeamos la convocatoria
Invitación de palabra (en persona).
Invitación por correo electronico.

34. Caso: Gobierno Estudintil Fase 1: Diseño del Proceso de Investigación
La siguiente invitación esta dirigida a ustedes con el
fin de abrir un dialogo y conocer su visión frente a
la realidad de los alumnos y el gobierno de nuestra
escuela, con la intención de proponer una nueva forma
de interacción para este organismo.
Es por eso que preparamos una actividad y ágape el
día martes 19 de abril en nuestra escuela, Av. Matta 12,
Recreo, Viña del Mar, de 16.30 a 17.30 hrs.
De antemano muchas gracias.
Contamos con tu confirmación y asistencia

35. Caso: Gobierno Estudintil Fase 1: Diseño del Proceso de Investigación
Tareas pendientes de esta fase:
- Enviar Invitaciones
- Realizar actividades
- Extraer conclusiones

36. Caso: Gobierno Estudintil Fase 1: Diseño del Proceso de Investigación
Tareas pendientes de esta fase:
- Enviar Invitaciones
- Realizar actividades
- Extraer conclusiones
Próximos pasos:
Fase 2: propuesta de Patrón de Interacción
Fase 3: Validación de la Prpuesta

37. Diseño del Proceso de Investigación
para futura propuesta
de patrón de interacción
de gobierno estudiantil
Macarena Álamos
Jaime Pérez
Diego Reyes
Carlos Vargas