1. Unidad 3. Las competencias, tipos y componentes
Actividad 1.
Definiciones de competencias: comentarios y análisis
1. Enfoque de competencia por Philippe Perrenoud
Philippe Perrenoud (2002). Define que competencia es la capacidad de actuar de manera
eficaz en un tipo definido de situación, capacidad que se apoya en conocimientos pero no se
reduce a ellos. También señala que competencia es la capacidad de movilizar diversos
recursos cognitivos para enfrentar un tipo de situaciones.
Esta definición está fundamentada en un claro enfoque cognitivista que plantea las
competencia como capacidades, y en este contexto se refiere, al conjunto de recursos y
aptitudes que tiene un individuo para desempeñar una determinada tarea.
Destaca la Aptitud, conocimiento cognitivo y creativo y establece como aspectos relevantes: la
Capacidad de enfrentar situaciones similares, utilizando múltiples recursos cognitivos: saberes,
capacidades, micro competencias, informaciones, valores, actitudes, esquemas de percepción,
de evaluación y de razonamiento.
2. Enfoque de competencia por UNESCO
La UNESCO la define en (1996) como: Una competencia es el conjunto de comportamientos
socio afectivos y habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras que permiten
llevar a cabo adecuadamente un desempeño, una función, una actividad o una tarea. La
educación basada en competencias es una nueva orientación educativa que pretende dar
respuesta a la sociedad del conocimiento. El concepto de competencia, tal y como se entiende
en la educación, resulta de las nuevas teorías de cognición y básicamente significa SABERES
DE EJECUCIÓN
En la definición de la UNESCO se plantean las ideas troncales, para la poder entender la esencia
de este concepto. Podemos descomponer esta definición en base a los siguientes elementos:
Comportamiento: Es la forma o manera de proceder
Socio Afectivo: tiene que ver con las actuaciones para consigo mismo y con los demás
Habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras: que corresponden a ejes
fundamentales en el desarrollo del pensamiento sistemático, en conductas adecuadas desde el

2. punto de vista de la realidad social, y en la manera en cómo se recibe la información y en la
imagen que se proyecta. Es un enfoque interesante, especialmente para los neófitos en esta
área, explicar las competencias a modo de resumen como: saberes de ejecución.
3. Enfoque de competencia por Tobón
Tobón (Talca: Proyecto Mesesup, Define las competencias como procesos complejos de
desempeño con idoneidad en un determinado contexto, con responsabilidad
Los elementos y aspectos a destacar son los siguientes:
Procesos: los procesos son acciones que se llevan a cabo con un determinado fin, tienen
un inicio y un final identificable. Implican la articulación de diferentes elementos y
recursos para poder alcanzar el fin propuesto. Con respecto a las competencias, esto
significa que estas no son estáticas, sino dinámicas, y tienen unos determinados fines,
aquellos que busque la persona en concordancia con las demandas o requerimientos del
contexto. Enfatiza los procesos del saber.
Complejos: lo complejo se refiere a lo multidimensional y a la evolución (ordendesorden
reorganización). Las competencias son procesos complejos porque implican la articulación
en tejido de diversas dimensiones humanas y porque su puesta en acción implica muchas
veces el afrontamiento de la incertidumbre.
Desempeño: se refiere a la actuación en la realidad, que se observa en la realización de
actividades o en el análisis y resolución de problemas, implicando la articulación de la
dimensión cognoscitiva, con la dimensión actitudinal y la dimensión del hacer.
Idoneidad: se refiere a realizar las actividades o resolver los problemas cumpliendo con
indicadores o criterios de eficacia, eficiencia, efectividad, pertinencia y apropiación
establecidos para el efecto. Esta es una característica esencial en las competencias, y marca de
forma muy
importante sus diferencias con otros conceptos tales como capacidad (en su
estructura no está presente la idoneidad).
Contextos: constituyen todo el campo disciplinar, social y cultural, como también ambiental,
que rodean, significan e influyen una determinada situación. Las competencias se ponen en
acción en un determinado contexto, y este puede ser educativo, social, laboral o científico,
entre otros.
Responsabilidad: se refiere a analizar antes de actuar las consecuencias de los propios actos,
respondiendo por las consecuencias de ellos una vez se haactuado, buscando corregir lo
más pronto posible los errores. En las competencias, toda actuación es un ejercicio ético,

3. en tanto siempre es necesario prever las consecuencias del desempeño, revisar cómo se ha
actuado y corregir los errores de las actuaciones, lo cual incluye reparar posibles perjuicios a
otras personas o a sí mismo. El principio en las competencias es entonces que no puede
haber idoneidad sin responsabilidad personal y social.
4. Enfoque de competencia por Jaques Delors
Jaques Delors. La educación encierra un tesoro. Madrid: Ediciones Unesco. 1996. Explica
lanoción de competencia, referida inicialmente al contexto laboral, ha enriquecido su
significado en el campo educativo en donde es entendida como un saber hacer en situaciones
concretas que requieren la aplicación creativa, flexible y responsable de conocimientos,
habilidades y aptitudes.
Es interesante el enfoque de competencia de Jaques Delors, porque toma en cuenta como
aspectos relevantes los conocimientos, habilidades y los valores relacionados con una
disciplina.Este enfoque destaca la creatividad y flexibilidad como elementos para actuar, usar y
aplicar correcta y eficazmente, de manera práctica, los conocimientos adquiridos para
crear valores pertinentes a las necesidades sociales. Haciendo énfasis en una de las
dimensiones más importantes de la competencia educativa que es el saber hacer.
5. Enfoque de competencia por Zabala y Arnau
Zabala y Arnau (2008).La capacidad o habilidad de efectuar tareas o hacer frente a situaciones
diversas de forma eficaz en un contexto determinado. Y para ello es necesario movilizar
actitudes, habilidades y conocimientos al mismo tiempo y de forma interrelacionada.
Es muy interesante del concepto de Competencia Académica realizada por los autores Zabala
y Arnau.En donde los estudiantes tienen que desarrollar habilidades y disponer de los
conocimientos, destrezas y aptitudes necesarias para ejercer una profesión, y que tienen que
desarrollarse para poder resolver problemas de forma autónoma antes las dificultades que se
le presente en los entornos en donde se desarrolle, al estar capacitado puede colaborar en su
entorno profesional y en la organización del trabajo. Este enfoque corresponde, las
dimensiones constructivistas y conductual, integrando el saber ser, saber hacer, saber conocer
y saber convivir.
6. Enfoque de competencia por Yolanda Agudín
Yolanda Agudín (2005) Dice que una competencia en la educación, es una convergencia de
los comportamientos sociales, afectivos y las habilidades cognoscitivas, psicológicas,

4. sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo adecuadamente un papel, un desempeño,
una actividad o una tarea.
Yolanda Agudín, en su teoría de competencia integra, en contextos, los conocimientos con
aspectos fundamentales como los referidos a la capacidad emocional y a su inserción social y
destaca aspectos cognitivos, comportamentales y actitudinales para la adquisición de saberes y
su aplicación en el buen desempeño
7. Enfoque de competencia por OCDE
El proyecto de la OCDE define que competencia tiene que ver con la capacidad de los
estudiantes para extrapolar lo que han aprendido y aplicar sus conocimientos ante nuevas
circunstancias, su relevancia para el aprendizaje a lo largo de la vida y su regularidad.
El proyecto de la OCDEdestaca en su enfoque la habilidad del individuo de integrar sus
capacidades a sus objetivos sociales. Define los aspectos psicosociales, las habilidades
prácticas, los conocimientos, las motivaciones, los valores, las actitudes y comportamientos,
como relevantes para cumplir con éxito exigencias del medio y de la vida
8. Enfoque de competencia por la Comisión Europea
La Comisión Europea considera que el término competencia se refiere a una combinación de
destrezas, conocimientos, aptitudes y actitudes, y a la inclusión de la disposición para
aprender además del saber cómo.
Este enfoque enfatiza la conjunción de conocimientos, destrezas y características individuales
y destaca tres aspectos de la vida: la realización y desarrollo personal a lo largo de la vida, una
activa vida social y la aptitud para el buen desempeño.
GRUPO 4