1. Materia: LENGUAJE DIGITAL Y AUDIOVISUAL
Profesora: Mariana Bollero
Trabajo Práctico nº 1-25 de mayo de 2012
Alumna: María Inés Álvarez Ayuso
Ejercicio 1
-Tarea 1
Busqué a través de Google: bicho bolita, isópodos, etc. , y finalmente: bicho bolita sustitución
proceso natural. Resultó que en Yahoo Argentina, respuestas apareció en Mejor respuesta:
Pargo Rojo, pensé que tenía que ver con el problema, al intentar corroborar la información caí
en cuenta que no era el pargo rojo el pariente del bicho bolita sino el Cymotho Exigua, pero
esa información la encontré a través de colocar en el buscador pargo rojo y llegué a
http://www.taringa.net/posts/ciencia-educacion/9545017/bicho-bolita___otro-post.html
Otro familiar, el reemplaza-lenguas
Otro primo de la familia es el Cymothoa Exigua un parásito pequeño pero raro, raro, muy
raro. Este bichito se aloja en la lengua de su huésped, normalmente una especie de
pargo (el pargo rojo y alguno más), un pez muy apreciado por su sabor que se encuentra
principalmente cerca de arrecifes de coral y zonas rocosas del Golfo de Mexico y
California. Mira la imagen de abajo, vale la pena.
Ahora que lo pienso…¿se inspiraría Alien en esto? Recordemos que la lengua del Alien
tenía una especie de bicho con su cabeza y dientecitos.
El parásito se cuela por las branquias del pez utilizando sus pinzas, se aferra con sus
tres pares de patas anteriores y chupa la sangre de la arteria principal de la lengua. A
medida que crece el parásito, la lengua del pez queda atrofiada por falta de sangre y
entonces es el parasito el que reemplaza a la lengua con su propio cuerpo, aferrándose a
los músculos del apéndice que ha quedado de la misma. El pez es capaz de usar al
parásito como si fuera su propia lengua (increíble eh!), con la característica de que ha de
compartir su comida con este.
Por lo visto el pez no sufre ningún otro daño. Una vez ha reemplazado a la lengua, se
alimenta de partículas de comida cada vez que come el pez. Es el único caso de un
parásito que reemplace de forma funcional un órgano de su huésped.
fuente:http://en.wikipedia.org/wiki/Giant_isopod
-Tarea 2
La frase “Se acabó la leche de la clemencia fue dicha por el dirigente socialista Américo Ghioldi.
La dijo después del fusilamiento de 27 personas por el gobierno militar del gral. Eugenio
Aramburu en 1956.
La frase célebre entre los maestros fue: “Alpargatas sí, libros no”.
-Tarea 3
-Flor: diseño de flores, fotos de flores individuales, fotos de conjuntos de flores, dibujos más
estilizados de flores. Hay varias páginas, básicamente hay imágenes de flores individuales.

2. -Flor grande: fui a imágenes de flores y allí vi varias páginas con fotos de flores, dibujos,
aparecen en algunas fotos personas, hay carteles escritos, representaciones de flores, etc..
-Flor más grande: aparecieron varias páginas con fotos de flores naturales, representaciones,
al lado de algunas hay personas para corroborar tamaño, supongo.
-Flor más grande del mundo: varias páginas con muchas flores que aparecen en el ítem
anterior, también hay personas en algunas de las fotos, hay dibujos de flores, fotos de ferias,
La flor más grande del mundo de José Saramago(foto del escritor y de la tapa del libro
traducido al español por Pilar del Río, su esposa, también aparece tapa del libro en ítem
anterior).
La Rafflesia arnoldii es una planta parásita del género Rafflesia, que se encuentra en los
bosques húmedos de Indonesia (sobre todo en Sumatra y Borneo) y en las selvas del sudeste
asiático, que desarrolla la segunda flor más grande del mundo (Amorphophallus titanum
posee la flor más grande). Fue descubierta en Sumatra en 1818 por Thomas Stamford Raffles
y Joseph Arnold.
El aro gigante o bunga bangkai (del indonesio, "flor cadáver"; en la clasificación científica
Amorphophallus titanum, literalmente "falo amorfo titánico") es una planta herbácea,
tuberosa que produce una inflorescencia en espádice llamada a veces "la flor más grande del
mundo"; en mayo del 2003 la Universidad de Bonn (Alemania) presentó un ejemplar vivo de
2,74 m de altura.
(para clase lo que sigue)
-Flor más pesada del mundo: aparecen en principio casi las mismas imágenes de los dos ítems
anteriores. En la página cuatro el libro de Saramago antes mencionado en italiano y en la 9 en
portugués, por ejemplo. En la página 13 sale El viaje del elefante de Saramago, ahí no entiendo
por qué ha entrado esa variable.
-Flor más alta del mundo: aparecen flores pero también imágenes de objetos altos. Aparecen
personas, objetos, edificios, lugares relacionados con el uso del adverbio más.
Ejercicio 2
Las TICs modifican las prácticas docentes, maestros y profesores deben aprender a “lidiar” con
las nuevas herramientas tecnológicas. Dichas herramientas son de gran utilidad pero hay que
saber cuáles usar, dependiendo de la actividad que se pretenda realizar, y cómo usarlas, algo a
veces engorroso para los que no nacimos en la era digital. Por otra parte, será que una vez
que aprendemos, podemos ser capaces de transmitirle al alumno las herramientas para que
pueda lograr que su alfabetización sea de carácter crítico y que le permita comprender cómo
se produce la información, que la misma circula y también se consume. Desde el momento en
que las netbooks son parte del aula existe un cambio físico de la misma. Tenemos ese nuevo
objeto y,¿ para qué lo usamos? La computadora/el computador u ordenador tiene en principio
el mismo uso que una máquina de escribir, a partir del uso de un determinado programa
denominado genéricamente procesador de textos podemos redactar. Si estamos en la hora de
Geografía podemos llegar a los más variados tipos de mapas. Si estamos en Formación ética y
ciudadana buscaremos el surgimiento de la polis, la Constitución Nacional o los conceptos de
ética y de moral y así sucesivamente. Por otra parte, el docente debe enseñarle cuáles son los

3. criterios para establecer si un sitio es confiable o no; a la red acceden internautas de todo tipo
y puede que alguno no tenga buenas intencions.
Nuevas alfabetizaciones: los docentes de mi edad, 53, no nacimos con la computadora y todo
lo que ella implica en nuestro mundo. Hoy es algo totalmente natural su existencia, razón por
la cual, debemos “alfabetizarnos” ya que son necesarias nuevas competencias y hay que
familiarizarse con nuevos lenguajes. Antes usábamos, por ejemplo, la máquina de escribir, hoy
el procesador de textos nos va grabando lo que escribimos y hasta salva de la “muerte” a una
redacción cuando se corta la energía. El docente debe saber trabajar en red, en simulaciones,
Las TICs influyen de diversa manera en los tiempos y en la organización escolar. Todo
dependerá del tipo de trabajo que se pretende que haga el alumno en el aula y fuera de ella.
Se han realizado diversas experiencias hasta la actualidad, tal es el caso de la creación de
videojuegos especialmente diseñados para los estudiantes, con los más diversos resultados,
muchos de ellos no esperados, es lo que, por ejemplo, nos decía Henry Jenkins
(http://en.wikipedia.org/wiki/Henry_Jenkins) en una entrevista concedida a Inés Dussel. Se
intentó conjugar el videojuego con el trabajo del aula, también con las tareas escolares en casa
y en una y otra situación, se produjeron dificultades tales como falta de tiempo en el aula y
ello hacía que se perdiese todo lo hecho ante el toque del timbre. “Como suele decirse, lo
importante no es la tecnología sino lo que hagamos con ella, lo que enseñemos sobre sus usos
y posibilidades, y también sobre sus límites. También es importante pensar en una
introducción de las nuevas tecnologías que no las consideren solamente un recurso didáctico
que amplía las posibilidades materiales del aula, sino también, y sobre todo, formas culturales
importantes de esta época, ámbitos productivos y recreativos de la cultura, la política y la
economía contemporáneas, que tienen muchos efectos sobre nuestras propias vidas, las de los
docentes y las de los alumnos. En ese sentido, creemos que no es suficiente con "enseñar
computación" y los programas de software (como si fueran técnicas asépticas y neutrales), ni
tampoco considerar a la internet solamente como una gran fuente de información, sino que
deberían sumarse otros saberes, disposiciones y sensibilidades que permitan enriquecer la
vida de los alumnos, que los ayuden a plantearse preguntas y reflexiones a las que solos no
accederían, y que les propongan caminos más sistemáticos de indagación, con ocasiones para
compartir y aprender de y con otros.” http://www.me.gov.ar/monitor/nro13/dossier1.htm
Edith Litwin sostiene que innovar no reside simplemente en plantear meras prácticas
que utilizan las nuevas tecnologías. Considero que con lo dicho anteriormente
pretende decir que las TICs no elaboran resultados mágicos sino que hay que producir
estudios didácticos y en tecnología educativa para que se puedan aprovechar todas las
posibilidades que las mismas brindan y que van más allá de las simples prácticas que
hacen uso de las TICs. La utilización de las tecnologías posibilitará iniciar la
comprensión en otros campos, expandirlos, y, en más de una circunstancia, reconocer
con flexibilidad y sin estereotipos diferentes hechos o conceptos. Fuente:
http://cmapspublic.ihmc.us/rid=1GNWMM0B7-1L1N1LP-P7D/NT_Litwin.pdf