Propuesta de un Diseño de Planeación de Situaciones de Aprendizaje por Competencias

1. 22/7/2015
FORMATO DE DISEÑO DE UNA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE POR
COMPETENCIAS
NOMBRE DE LA ESCUELA: TURNO:
EMILIANO ZAPATA MATUTINO
CCT: ZONA ESCOLAR: SECTOR:
30DTV0720X 022 10
PERIODO QUE ABARCA LA PLANEACIÓN:
DEL 25 DE AGOSTO AL 11 DE SEPTIEMBRE DE 2015
NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
ESCRIBIENDO MI PRIMER ARTICULO DE DIVULGACIÓN CIENTIFICA O HISTORICA
PROPOSITO DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
ELABORAR EN EQUIPOS DE CUATRO INTEGRANTES ARTÍCULOS DE DIVULGACIÓN
CIENTÍFICA O HISTÓRICA. PARA INTEGRARLOS EN UNA REVISTA TEMÁTICA
USANDO COMO HERRAMIENTA EL PROCESADOR DE TEXTO PARA PUBLICARLA Y
PRESENTARLA A LA COMUNIDAD ESCOLAR.
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
ANTOLOGÍA (Revista Temática)
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO DESARROLLO CIERRE
Activación física y socio-afectiva a En equipo, El Coordinador
través la técnica (Buscando el Número) buscarán entregará por
Realizar preguntas generadoras sobre lecturas, escrito la
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el tema a abordar
¿Sabes que es un Artículo Científico?
¿Conoces que características poseen
este tipo de Artículos?
¿Cómo defines a las Revistas que
contiene artículos científicos?
¿Qué Revistas has leído que
contengan este tipo de contenido?
¿Recuerdas su título? ¿Qué temas
abordan? ¿Consideras que es
importante leerlos? ¿por qué? ¿Dónde
crees que se obtiene la información
que contiene estos artículos? Si
tuvieras que escribir uno, ¿Qué tema
te gustaría desarrollar en tu artículo?
¿Por qué? ¿Te gustaría participar en la
elaboración de una revista escolar que
contenga este tipo de artículos? ¿Por
qué? Y ¿Cómo la elaborarías?
Con las respuestas emitidas se da pie a
hablar de la definición de Antología
(Revista Temática) y los elementos que
la integran.
Se formarán equipos para empezar a
trabajar en la Antología (Revista
Temática) y para ello se usará la
siguiente técnica a fin de garantizar
que los integrantes de cada equipo se
complementen: (Reagrupando el
Refrán)
Se pide a cada equipo que nombre un
Coordinador, un Relator y dos
Escritores.
Se les dan a conocer a los alumnos
cada uno de los pasos que deberán
seguir para construir su antología
(Revista Temática)
además, leer
cada una y elegir
los textos
adecuados cuyo
contenido, por
sus
características
narrativas hagan
referencia al
tema de (Las
Primeras
Civilizaciones del
Mundo Antiguo).
El Coordinador
deberá recopilar
la información
que se vaya
obteniendo y
organizarla; los
Escritores
tomarán nota
para elaborar el
guion que servirá
para la
Exposición, el
Relator preparará
la Presentación.
Todos revisarán
la redacción y
ortografía de
cada texto y del
guion.
La Antología
(Revista
Temática) debe
contener una
Portada creativa,
una Introducción,
las lecturas de
antología y el
guion para la
presentación
para ser
revisada por el
maestro.
En equipo
hablarán del
procedimiento
mediante el cual
integraron la
antología y
leerán
fragmentos de
algunos textos
en un tiempo
máximo de cinco
minutos.
Los alumnos que
estén
presenciando
cada exposición,
evaluarán la
presentación, el
contenido y el
trabajo en
equipo mediante
una rúbrica.
Se realizará la
retroalimentación
y el
reforzamiento
por parte del
docente acerca
de aquellos
aspectos que
fueron ambiguos
o confusos.

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Se darán a conocer los recursos e los Artículos
insumos con que se cuenta y las reglas Históricos con su
que acatarán para realizar la actividad Título, nombre
asignada. del autor y la
fecha de
Publicación;
asimismo, las
Referencias
Bibliográficas.
INIDICADORES DE EVALUACIÓN
DE PROCESO DE PRODUCTO
Participan todos los Integrantes del Equipo en
la integración de las lecturas para la
Antología (Revista Temática).
Muestran Entusiasmo y Disposición al
Trabajo
Delegan Funciones para Trabajar en el
Equipo.
Siguen al pie de la letra las instrucciones
dadas en la tarea.
Participan todos en la Planificación de la
tarea asignada.
Emplean información de diversas fuentes
impresas o electrónicas para elegir las
lecturas.
El Equipo propicia que todos los miembros
participen
Expresan sus ideas con claridad y fluidez.
Mantienen la disciplina y el respeto mutuo
Exponen de forma clara la antología
en el tiempo asignado.
Las Lecturas corresponden al Tema
Especificado.
La Antología (Revista Temática) se
presenta por escrito con los
elementos básicos.
Presenta el Producto Final en
tiempo y forma
Se observan en sus Artículos
elaborados al menos dos Fuentes
Bibliográficas consultadas.
Al Redactar sus Artículos empleo
Argumentos u Opiniones

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RÚBRICA DE EVALUACIÓN
INIDICADORES NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4
Trabajo
colaborativo
No se
asignaron
funciones.
Sólo algunos
contribuyeron
para buscar,
seleccionar y
recopilar las
lecturas.
No se
asignaron
funciones; sin
embargo, todos
contribuyeron
para buscar,
seleccionar y
recopilar las
lecturas.
Se asignaron
funciones de
Coordinador,
escribientes y
relator. No todos
contribuyeron para
buscar, seleccionar
y recopilar las
lecturas.
Se asignaron
funciones de
Coordinador,
escribientes y
relator. Todos
contribuyeron para
buscar,
seleccionar y
recopilar las
lecturas.
Exposición Oral Los ponentes
proyectaron
falta de
planeación y
conocimiento
sobre el tema.
Los ponentes
no hicieron una
presentación
formal y la
exposición es
confusa y los
expositores
muestran poco
dominio del
tema.
Los ponentes no
hicieron una
presentación
formal; sin embargo
la exposición es
clara, fluida y los
expositores
muestran dominio
del tema.
Los ponentes
hicieron una
presentación
formal. La
exposición es
clara, fluida y los
expositores
muestran dominio
del tema.
Las lecturas
no
corresponden
al tema,
carecen de
referencias y
una
bibliografía.
La antología se
presentó por
escrito,
contiene las
lecturas con
sus respectivas
referencias.
La antología se
presentó por
escrito, contiene las
lecturas con sus
respectivas
referencias y una
bibliografía final.
La antología se
presentó por
escrito, contiene
una introducción,
las lecturas con
sus respectivas
referencias y una
bibliografía final.
Contenido No explica
hechos de
investigación
de una
determinada
Explica
brevemente
sobre una
determinada
área del
Explica los hechos
de investigación
científica o
tecnológica de una
determinada área
Explica los hechos
y procedimientos
de investigación
científica o
tecnológica de una
Antología
(Revista
Temática)

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área del
conocimiento.
conocimiento del conocimiento
pero no incluye
argumentos de sus
opiniones.
determinada área
del conocimiento y
argumenta sus
opiniones
Tema del
Artículo
Histórico
No tiene
nombre del
tema
El nombre del
tema es poco
claro y poco
entendible para
cualquier clase
de público.
El nombre del tema
es claro pero poco
entendible para
cualquier clase de
público
El nombre del
tema es claro,
entendible para
cualquier clase de
público.
Organización Presenta de
forma
desorganizada
las obras y
además el
trabajo tiene
tachaduras
Presenta de
forma
desorganizada
las obras
literarias pero el
trabajo no tiene
tachaduras,
presenta
limpieza
Organiza de forma
correcta las obras
literarias los temas
por tipo de autor,
por orden alfabético
en equipo pero con
aspectos
mejorables en la
presentación
Organiza las obras
literarias por
temas, por tipos
de autor, por
orden alfabético
en equipos y con
buena calidad en
la presentación
Fuentes de
Consulta
No utiliza
fuentes de
consulta
Utiliza una
fuente de
consulta y no
hace
referencias
dentro del
Artículo de
Divulgación.
Utiliza una fuente
de consulta; y
referencias dentro
del Artículo de
Divulgación
Utiliza dos fuentes
de consulta; y
realiza las
referencias dentro
del Artículo de
Divulgación.
COMPETENCIAS DE ALTA JERARQUIA
COMPETENCIAS
GENÉRICAS RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES

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Competencia
para el
Aprendizaje
Permanente.
Competencia
para el
Manejo de la
Información
Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para
comunicarse con claridad y fluidez e
interactuar en distintos contextos sociales y
culturales; además, posee herramientas
básicas para comunicarse en inglés.
Argumenta y razona al analizar situaciones
identifica problemas, formula preguntas, emite
juicios, propone soluciones, aplica estrategias
y toma decisiones. Valora los razonamientos y
la evidencia proporcionados por otros y puede
modificar en consecuencia, los propios puntos
de vista.
Emplear el
lenguaje para
comunicarse
y como
instrumento
para
aprender.
Identificar las
propiedades
del lenguaje
en diversas
situaciones
comunicativas
Analizar la
información y
emplear el
lenguaje para
la toma de
decisiones.
Valorar la
Diversidad
Lingüística y
cultural de
México