proyecto

1. Diplomado
ATENCION A LA PRIMERA
INFANCIA CON ENFOQUE
DIFERENCIAL Y DE INCLUSIÓN
MÓDULO
PLANEACION DE PROYECTOS
Facilitador:
JOHN JAIRO ALVAREZ C.
Fundación MANDALA

2. OBJETIVO GENERAL
- INTEGRAR en un ejercicio de planeación didáctica, los
referentes conceptuales y las herramientas abordadas en
el diplomado, como un complemento a las interrelaciones
entre el saber pedagógico, la didáctica en el aula y los
propósitos formativos en primera infancia.

3. Revisemos
CONOCIMIENTOS
PREVIOS

4. Recordemos…
- QUÉ ES UN PROYECTO
- PARA QUÉ FORMULAMOS
UN PROYECTO

5. ¿Qué es el Proyecto Pedagógico Educativo Comunitario - PPEC
El Proyecto es un instrumento institucional que orienta los procesos pedagógicos de los programas
del Instituto en sus diferentes modalidades, basado en el enfoque de desarrollo humano, a través
del cual se posibilita el despliegue de las potencialidades que los niños y las niñas tienen como
seres humanos: el amor, la comprensión, la solidaridad, el respeto mutuo, la libertad, la autonomía,
la ética y la estética.
Es un documento dinámico, en permanente construcción, en la que participan los agentes
educativos, la familia, la comunidad, las instituciones; en él se recopilan experiencias y saberes,
imprimiéndole una intencionalidad formativa para conseguir el desarrollo integral de los niños y las
niñas en todas sus dimensiones.

6. Aspectos Metodológicos
• Caracterización de los comportamientos más comunes entre los grupos de niños y
niñas
• Lluvia de ideas para establecer un árbol de problemas
(método zopp)
• Revisión de causas y consecuencias
• Planteamiento de alternativas de acción
• Diseño de estrategias de intervención
• Implementación, seguimiento y evaluación

7. PENSANDO
DESDE UN
SENTIDO
PRÁCTICO

9. -CÓMO
PLANEAMOS
UN PROYECTO

10. MAPAS MENTALES
Es una MUY BUENA
FORMA para resumir y
organizar nuestras ideas.
Un buen mapa mental
puede ahorrarnos muchas
horas de estudio y
consolidar nuestros
conocimientos de cara al
examen.

11. Un MAPA MENTAL es un
diagrama usado para
representar palabras,
ideas, tareas, lecturas,
dibujos, u otros
conceptos ligados y
dispuestos radicalmente
a través de una palabra
clave o de una idea
central. Los mapas
mentales son un método
muy eficaz para extraer y
memorizar información.

14. CAPACIDAD DE PONER EN RELACIÓN
UNA COSA CON OTRA

15. DEFINICION
DEL
PROBLEMA
CONSECUENCIAS
CAUSAS
PROBLEMA

16. Incapacidad de
expresar
sentimientos
Hijos no deseados
Irresponsabilidad
y falta de
compromiso
Desconocimiento
del rol de madres
y padres
Replican
modelos
Alto consumo
de televisión y
otros medios
Malas compañías
y referentes
sociales
Falta de visión
compartida en
el hogar
Conflictos de
pareja
Situación
Económica
Modelos
tradicionales
de crianza
Padres adolescentes
y/o embarazos
tempranos
Inmadurez para
asumir el rol
Falta preparación
para actuar como
padres
Conformidad
con lo que hay
Falta control
por parte de los
adultos
Vulnerabilidad de
los sectores
donde habitamos
Incapacidad de
hacer acuerdos
Maltrato Desempleo
Niños y niñas presentan comportamientos inadecuados en su relación con los otros. (Expresados en :
Desobediencia, agresividad, miedo, inseguridad, rebeldía, groseria, capricho, manipulación, etc )
Patrones de Crianza
Equivocados
Influencias Negativas del
Entorno
Falta de Atención y Afecto Problemas Intrafamiliares
Análisis de los comportamientos de los niñ@s

17. RESULTADO DEL ANALISIS DE LA SITUACIÓN
ARBOL DEL PROBLEMA
Matoneo Deserción Escolar
Formación de
Pandillas
Malas relaciones
interpersonales
CONSECUENCIAS
Embarazos
adolescentes
Consumo
sustancias
psicoactivas
CAUSAS
PROBLEMA
TRASTORNOS COMPORTAMENTALES
DE LOS ADOLESCENTES
MAL USO DEL TIEMPO LIBRE VIOLENCIA INTRAFAMILIAR
FLEXIBILIDAD EN LA CRIANZA Y
PERDIDA DE VALORES
DISFUNCION FAMILIAR
Ausencia de
proyectos de
vida
falta de escenarios
deportivos, culturales
y recreativos
Mala comunicación
y falta de diálogo
Consumo de
sustancias
Psicoactivas
Falta de autoridad
en los progenitores
Desatención a las
necesidades propias
d ela familia
Agresividad
Falta de
oportunidades
laborales
Baja autoestima
Desatención
institucional
Falencias
interpersonales
Falta de afecto Pobreza mental Ambientes modernos Intolerancia
Modelo de
estado
Miremos
un
ejemplo

18. ACTIVIDAD
PENSANDO EN
UN PROYECTO

19. EN QUÉ CONSISTE EL EJERCICIO.
Este ejercicio, consiste en que las (los) participantes de manera
individual o grupal, realicen una propuesta que vayan en
concordancia con su rol y con las características de los grupos
que atiende, fortaleciendo su propio aprendizaje, pero aún más
su actividad cotidiana y la experiencia de aprendizaje para los
niños y niñas.

20. 1. AMBIENTES
PEDAGÓGICOS
Considere para los momentos
de planeación y de
construcción de ambientes
pedagógicos, la incorporación
de elementos de otras
culturas: recursos, espacios,
materiales, simbologías,
lenguas.
“Reconocer en los ambientes
y en los recursos
pedagógicos, aquello que es
propio y quiere continuarse,
al igual que aquello que hace
parte de otras culturas y se
considera valioso”
2. PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS E INTERACCIONES
Considere el conocimiento de otras culturas, de otras formas de criar y
comprender las infancias, el rol de las niñas, los niños, las mujeres
gestantes y las familias en las comunidades, las nociones de infancias, la
cosmovisión, la maternidad, la paternidad, los juegos, los cánticos, la
alimentación, el desarrollo, etc.
3. INTERACCIONES CON LAS FAMILIAS
¿Que proyectos pueden llevarse a cabo con las familias, para integrar sus saberes, prácticas
de cuidado de alimentación, juegos, tradiciones que aporten desde una mirada intercultural
y se integren a la experiencia del aula?
Invitarlos a indagar los recuerdos de sus abuelos, madres y padres, sobre ¿cómo fueron
cuidados y educados en su infancia?
Compartir con las niñas y los niños cuentos, canciones, arrullos en los que se reflejen otras
formas de vivir la infancia, en otras culturas y territorios.
En los casos en que a la modalidad asistan niñas, niños, mujeres gestantes y familias
pertenecientes a diferentes comunidades o pueblos, es enriquecedor poder generar
encuentros entre ellos: narrar las formas en que se cuida y cría a las niñas y los niños, los
juegos, arrullos y juguetes, entre tantas otras posibilidades.

21. ACTIVIDAD
• Se trata de desarrollar un perfil de proyecto con la ruta anterior, donde sea evidente un
abordaje del enfoque diferencial en las actividades propuestas
• El esquema debe considerar el desarrollo del árbol del problema que es el soporte que
se planteó para iniciar el proceso de formulación
• Recordar que al trasladar a un árbol de solución todo pasa a un enunciado positivo y de
allí se deriva las soluciones, que en todo caso, deben priorizar las causas sobre las que
cada uno de nosotros puede incidir para contribuir a resolver la problemática expuesta
• La presentación debe tener: Análisis del problema, nombre del proyecto, descripción,
objetivos, propuesta metodológica y actividades.

22. 1. Caracterizo mi
grupo de familias
2. Identifico CUÁL
es el tema
3. Analizo POR QUÉ la
situación (causas)
4. Selecciono QUÉ
trabajar
5. Proyecto PARA QUÉ
quiero hacer algo allí
6. Decido CÓMO lo voy
a hacer (método)
Escasos recursos Educando en valores
Baja escolaridad Violencia social Mejorar la convivencia Escuela de Padres
Comport. Negativos Mucha agresividad Falta de afecto
Disminución de
agresividad
Proteger los Niñ@s
Generando ambientes
protectores
Hogares en crisis
Influencia medios de
comunicación
Fortalecer proyecto de
vida
Lectura y recreación de
cuentos
Dando afecto a los NN
Ruta Pedagógica

23. INDICADORES

24. ¿Qué es un indicador?
Un indicador es una
característica específica,
observable y medible que puede
ser usada para mostrar los
cambios y progresos que está
haciendo un programa hacia el
logro de un resultado específico.
Deber haber por lo menos un
indicador por cada resultado. El
indicador debe estar enfocado, y
ser claro y específico
¿Qué son los indicadores de
logros de aprendizaje?
Son síntomas, indicios, señales,
rasgos o conjuntos de rasgos,
datos e información perceptible,
que al ser confrontados con
el logro esperado, nos dan
evidencias significativas de los
avances en pos de alcanzar
el logro.

30. Gracias