Trabajo colaborativo donde se plantea la problematización desde la Investigación Educativa y la pedagogía.

1. PASO 3: EJERCICIO SOBRE PROBLEMATIZACIÓN DESDE LA
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y LA PEDAGOGÍA
Por
NORMA CONSTANZA MARLES B.
Código: 40614622
YURY ALEJANDRA CALDERÓN
CÓDIGO: 40.093.379
LUZ NERLY GUARNIZO
CÓDIGO: 1117533762
DENILSON RAFAEL ROJANO
CÓDIGO:
Seminario de Investigación
Código: 502005A_762
Grupo: 502005_10
Presentado a
Jhon Edwin Trujillo
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD
CEAD La Dorada, Caldas
ECEDU
11/06/2020

2. 2
PASO 3: EJERCICIO SOBRE
PROBLEMATIZACIÓN DESDE LA
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y
LA PEDAGOGÍA

3. ¿Describa una problemática educativa de su contexto?
Según Ralón, G (2018), desarrolla los sistemas de investigación como sistemas de problemas educativos: una construcción de su
lógica y basa su estructura en siete preguntas. Empiria (40) 199 – 228. Las focalizan en: Qué, En quién o en qué cosa, Dónde,
Cuándo, Para qué, y Por qué investigar, teniendo en cuenta que lo que se busca es construir la lógica que rige la definición de un
fenómeno delimitado de manera conceptual.
En este sentido, direccionamos nuestro proceso de investigación y formación de la Especialización de Pedagogía en Aprendizaje
Autónomo.
¿Qué estrategias educativas se deben implementar para evitar la reprobación de estudiantes con diagnóstico clínico hereditario
en sus aprendizajes en la sede Educativa El Porvenir?
Dentro de los procesos académicos y curriculares que desarrolla La Institución San Luis, sede El Porvenir, no existe un plan
operativo de formación para que los docentes pongan en práctica entre sus alumnos y evitar la repetición, la pérdida de los años
académicos, escolares y educativos. Creemos que el mismo Ministerio de Educación Nacional (MEN), le hace falta
institucionalizar de cumplimiento estricto este proceso para identificar los casos, hacer un seguimiento permanente, dándole
solución a situación común en las comunidades, donde los beneficiarios somos todos los que conformamos la comunidad
educativa, esperando que cuándo se estipulen como norma o ley este proceso sirva como fundamento y principios para que la
escuela se siga convirtiendo en el lugar predilecto donde se crean espacios de motivación, diálogo, análisis, participación,
deducción y conclusión de nuevos modelos de enseñanza – aprendizaje, para que nuestros niños, niñas que presentan este tipo
de diagnóstico no los haga sentir: ignorados, despreciados, desmotivados, aislados, de los avances del conocimiento técnico y
científico, minimizando sus necesidades y la de sus familias que en ciertos momentos, también se sienten auto culpables,
frustrados, decepcionados, aburridos y que llevan un ritmo de vida que quisieran cambiar, no vivir, no desear, y en el fondo de su
espiritualidad llegar a pensar que es un castigo de Dios. Con esta situación tan lamentable se pretende que conociendo el origen
del problema de salud, el docente adquiera conocimiento, experiencia y que tenga nuevas herramientas para la enseñanza –
aprendizaje, y evitar posiblemente la deserción escolar, mejorándole la calidad de vida del estudiante y de los padres de familia.
Aporte de Yury Alejandra Calderón:

4. 4
Identifique si es susceptible de solucionar desde los aportes de la educación o la pedagogía y
argumente su respuesta.
Consideramos que dentro de los procesos de formación, consulta e investigación que aportan los autores Ralón, G
(2018), Empiria (40) 199 – 228., Jackeline Hurtado J. (2000). Reuven Feurs Tein (Julio – diciembre 2008), el docente
mientras desarrolla los procesos de educación es un investigador permanente de estrategias, medios, recursos,
materiales, métodos, técnicas pedagógicas, metodológicas y demás que le permitan implementar en el aula de clase para
fortalecer el nivel de desempeños y competencias en los alumnos, es así, que dentro del mismo proceso de formación se
puede integrar en el desarrollo de algunas áreas del conocimiento ejemplo Artísticas, para motivar a los estudiantes de los
grados superiores a desarrollar material educativo (manualidades, carteleras, cartulinas, gráficas a cuadricula, etc),
facilitándoles herramientas, materiales, asesoría y acompañamiento permanente, a cambio del desarrollo de sus
desempeños y competencias acompañadas por un valor numérico acorde a la terminación y presentación del material
pedagógico que se entregará a los estudiantes que ingresan por primera vez al aula de clase, a conocer sus primeras
letras.
Consideramos que si utilizamos el tiempo que compartimos con los estudiantes durante el desarrollo de la programación
de las diferentes áreas del conocimiento y principalmente en ética y valores, charlas psicopedagógicas, orientadoras,
talleres, dinámicas, juegos, rondas, crucigramas, rellenar imágenes, recortar, pegar, pintar gráficas, video conferencias,
sin un lenguaje rebuscado, excesivamente técnico, con un verbo común, moderado, apropiado, claro, preciso, conciso,
ajustado a la manera de expresarse el estudiante en su contexto cultural, este va a sentirse estimulado, valorado, acogido
y motivado para participar activamente en el desarrollo de los procesos, a tal fin, que interpretará que el Ministerio de
Educación Nacional (MEN), y las entidades que convergente el desarrollo cognitivo, intelectual y moral del constructo
social de formar hombres y mujeres con sentido de responsabilidad, de pertenencia y amor por autoformarse para la vida,
no por cumplir un requisito, donde se les permita expresar sus opiniones, consideraciones, pensamientos, puntos de
vista, entre otras, como exponer sus aprendizajes en otras generaciones, nos permite a crear, cambiar, innovar en la
aplicación, formulación y evaluación de los procesos de formación por el bien común de las generaciones presentes y
futuras de la humanidad, evitando que las instituciones educativas pierdan su esencia porque son los espacios, los
lugares de transformación, cambio cognitivo, intelectual y moral de la sociedad, toda vez que el estudiante que ingresa
por primera vez puede acompañarse, comparar, repasar, aprende con mayor facilidad mientras resuelve sus actividades
desde la casa y donde los futuros egresados aprenden técnicas nuevas de enseñanza – aprendizaje para que pongan en
práctica en el desenvolvimiento de su vida cotidiana.

5. 5
Defina si se puede solucionar con el desarrollo de un proyecto de
investigación o una monografía o un proyecto aplicado y lo que esta decisión
implica.
Se puede desarrollar mediante la ejecución de un proyecto aplicado, donde el
maestro maneje un proceso pedagógico de equidad, justicia, honestidad,
tolerancia, respeto, igualdad de trato y manejo, independientemente de la
situación que se presente, donde el estudiantado vea en su maestro una
persona transparente, cumplidora de su deber, humano, sencillo, tratable,
amable, servicial y cordial pero, estricto en el cumplimiento de su deber ético y
profesional. De esta manera el grupo de educandos adquieren aptitudes,
conductas y comportamientos similares a su orientador.

6. Aporte de Luz Nerly Guarnizo
6
Describa una problemática de
su contexto
Uno de los problemas que enfrenta la Institución
educativa el divino niño, es la influencia de los medios de
comunicación en los adolescentes y cómo estos repercute
en sus actitudes para el aprendizaje. Los medios de
comunicación, especialmente la televisión en los últimos
tiempos ha alcanzado un desarrollo considerable y
avasallador. Se encuentra presente en todos los hogares,
al colocarse como una cultura socializadora que lleva
inmerso un estudio de vida, unida a necesidades,
aspiraciones y formas de pensar y actuar, con el propósito
de crear una masa de usuarios que responde a los
intereses de los grupos dominantes. Muchas veces los
estudiantes no saben diferenciar entre lo positivo y lo
negativo de los programas que se difunden por este
medio, pues distorsiona la realidad. Por otra parte,
demanda atención y presenta una realidad fragmentada y
breve.

7. 7
Identifique si es susceptible de solucionar desde los
aportes de la educación o la pedagogía y argumente
su respuesta.
Nos encontramos inmersos en una sociedad
mediática y nuestro estilo de vida convive con los
mensajes que nos transmiten los medios de
comunicación. De la misma forma, hablar de medios
de comunicación implica abarcar un abanico de
posibilidades muy amplio: muchos canales de
televisión, radio, Internet, publicaciones impresas de
todo tipo.
Los medios de comunicación de masas constituyen un
aparato de socialización muy importante: influyen en
nuestras ideas, hábitos y costumbres. Algunos
expertos incluso llegan a afirmar que la cantidad de
información comunicada por la prensa, las revistas,
las películas, la televisión y la radio, excede en gran
medida al volumen de información que llega a través
de la enseñanza y los contenidos que se transmiten
en la escuela.

8. 8
 Algunas de las formas de entender la relación
entre educación y medios es en primer lugar, a
analizar la incorporación de los medios al currículo
escolar. Podemos apreciar que los medios de
comunicación se han vuelto imprescindibles en un
proceso educativo, ya que forman parte del
material didáctico utilizado con frecuencia en el
aula. Quizás Internet es el medio que se ha
incorporado más rápidamente a la educación, pero
el resto aparecen frecuentemente en propuestas
curriculares.
 Se trata de educar utilizando las nuevas
tecnologías (pizarra digital, Internet,
audiovisuales, prensa, etc.) es quizás más común
que planear actividades que contribuyan a formar
en el uso de los medios de comunicación.

9. 9
Defina si se puede solucionar con el desarrollo de un
proyecto de investigación o una monografía o un
proyecto aplicado y lo que esta decisión implica.
 Este tipo de iniciativas son las que tienen como finalidad
ampliar las capacidades de análisis activo y crítico de la oferta
televisiva, periodística y radiofónica. A la vez, se intenta
familiarizar al alumnado con los códigos propios de los medios
y enseñarle cómo se selecciona la información que aparece en
los periódicos, de qué forma se nos presentan los contenidos y
tratamientos de la información en función del medio, sus
propósitos implícitos y explícitos, etc. En definitiva, se trata
de propuestas que ayuden a los usuarios de los medios a ser
críticos con ellos, a seleccionar lo que les interesa y hacer un
buen uso de toda la información que tienen a su disposición.

10. 10
 Por su parte, Ramón Bultó, afirma que el
sistema educativo todavía no ha
comprendido la importancia de los medios
a la hora de socializar a los individuos,
hecho que no excluye a los propios
comunicadores de asumir la parte de
responsabilidad que tienen en la
educación.
 Es difícil ponerse de acuerdo, pero, a
modo de conclusión se puede destacar
que es necesario que el profesorado sea
consciente de la importancia social de los
medios de comunicación y que los
comunicadores sean conscientes de que
los medios también tienen una función
educativa. Una vez asumido este hecho,
será más fácil que se establezca una
relación fluida entre educación y
comunicación.

11. 11
En Colombia existen dos sistemas de aseguramiento de la calidad de la
Educación Superior (Registro calificado - Ley 1188/2008) y
(Acreditación de calidad), que establecen el cumplimiento de unas
condiciones mínimas para el funcionamiento de un programa
académico específico (15 condiciones mínimas que corresponden a 8
factores que se evalúan). Es un modelo de acreditación basado en
procesos no en logros ni resultados. No hay medición de indicadores
relacionados con la calidad del aprendizaje realizado por los
estudiantes, no hay evaluación de los procesos desarrollados por la
institución para corregir errores, retroalimentarse, y no hay
seguimiento a logros, trayectorias intelectuales, laborales y
ocupacionales de los estudiantes egresados.
Por este motivo, considero que esta es una problemática actualmente
vigente en todas las Instituciones de Educación Superior, que afecta
directamente la calidad del servicio educativo que se presta y que
debe modificarse y adaptarse con un proceso de evaluación que
permita complementar más la calidad y que la misma no se quede sólo
en aprobar unos requisitos para autorizar el funcionamiento de un
programa académico, pero no verificar cómo se está prestando, con
qué calidad y qué logros se están alcanzando.
1. DESCRIBA UNA
PROBLEMÁTICA DE
SU CONTEXTO
Aporte de Norma
Constanza Marlés B.

12. 122. IDENTIFIQUE SI ES SUSCEPTIBLE DE
SOLUCIONAR DESDE LOS APORTES DE
LA EDUCACIÓN O LA PEDAGOGÍA Y
ARGUMENTE SU RESPUESTA
Considero que sí es susceptible de solucionar
desde los aportes de la Educación o la
Pedagogía, porque precisamente todas las
instituciones de Educación Superior cuentan
con todos los docentes calificados y los
métodos pedagógicos suficientes para
establecer la manera como se puede evaluar
los resultados de aprendizaje en un programa
específico, se puede modificar los paradigmas
pedagógicos utilizados y amoldarlos a las
necesidades.
Considero que ésta problemática planteada es
susceptible de solucionarse de esta forma.
Adicionalmente, el proceso investigativo
implica como génesis o inicio del mismo, el
planteamiento de un problema o una dificultad
que todavía no ha encontrado solución, por lo
que el estudio de la problemática planteada
permitirá alcanzar una solución viable que
constituya un avance y transforme el sistema
actualmente vigente.

13. 3. DEFINA SI SE PUEDE SOLUCIONAR CON UN PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN O UNA MONOGRAFÍA O UN PROYECTO
APLICADO Y LO QUE ESTA DECISION IMPLICA:
PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN
13
PROYECTO APLICADO MONOGRAFIA
1 2 3
De acuerdo con la problemática que yo expongo, el que más se adecúa es el PROYECTO APLICADO, porque éste
está orientado a resolver una problemática o necesidad educativa, identificada en un contexto de población
específica, en este caso, la población específica son los estudiantes universitarios de pregrado y postgrado, y lo
que se busca es implementar un proceso de mejora a ese sistema de calidad que ya está vigente. Aquí no se
busca generar o validar nuevo conocimiento ni tampoco sistematizar alguno asociado a una temática específica.
Considero que, de adoptar éste proyecto aplicado como opción de grado, implica un reto enorme por cuanto se
trata de un tema extenso, y un gran desafío. Desconozco si hay investigaciones ya existentes sobre ello, deben
existir, y por eso aunque no es aplicado directamente a un contexto de mi área de desempeño laboral, si lo que
considero un aspecto muy importante que merece ser estudiado para efectos de aportar soluciones efectivas que
contribuyan a mejorar la calidad de la educación superior en nuestro país.

14. 14
DESCRIBA UNA
PROBLEMÁTICA
DE SU
CONTEXTO
Para lograr un aprendizaje
significativo, el estudiante debe
contar con una serie de factores
positivos que contribuyan a su
desarrollo integral, tales como:
una buena alimentación
un adecuado entorno familiar
buenas relaciones con sus maestros
compañeros de estudio
convivir en un entorno armónico en
valores
Aporte de Denilson Rafael Rojano

15. 15
IDENTIFIQUE SI ES SUSCEPTIBLE DE
SOLUCIONAR DESDE LOS APORTES DE LA
EDUCACIÓN O LA PEDAGOGÍA
SE PUEDE ENCONTRAR UN EJE CONDUCTOR PARA LA BÚSQUEDA DE SOLUCIONES COMO:
Es importante que el docente atienda a los aportes teóricos de los
diferentes enfoques cognitivo, constructivista y humanista, para lograr proponer una
vía integral, que fomente la construcción de conocimientos, a partir de la
participación activa en la construcción de sus saberes, en beneficio de la mejora en
la calidad educativa que se necesita hoy en día.
En este marco es viable comprender las instituciones educativas como instancias
mediadoras entre la sociedad y el individuo y el carácter de su contrato fundacional
en las sociedades modernas.
El análisis de las instituciones educativas atraviesa esta dimensión contextual y se
constituye, en su inicio, en un eje temático en un elemento vertebrador.

16. 16
DEFINA SI SE PUEDE SOLUCIONAR CON EL DESARROLLO
DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN O UNA
MONOGRAFÍA O UN PROYECTO APLICADO Y LO QUE
ESTA DECISIÓN IMPLICA.
La utilización del método
de proyectos aplicado a la
Educación en permite una
participación activa del
alumno en su proceso de
aprendizaje.

17. 17
La práctica pedagógica del método por proyectos, inspirándose
en principios orientadores, apoya a los profesores para animar a
sus alumnos y ayudarles a tener confianza en sus propios
medios
Esta práctica ayudará tanto a profesores
como a alumnos a trabajar en conjunto
en la solución de todo tipo de problemas.
Además, el respeto de estos principios es
una necesidad individual para continuar
con proyectos futuros.

18. Referencias
bibliográficas
18
Ralón, G. (2018). El proceso de investigación como sistema
de problemas: una reconstrucción de su lógica y estructura
basada en siete preguntas. Empiria, (40), 199-228.
doi: https://doi.org/10.5944/empiria.40.2018.22016
Acevedo-Zapata, Sandra. (2018). Revisión de la educación y
la tecnología desde una mirada pedagógica. Pedagogía y
Saberes, (48), 97-110. Retrieved July 18, 2019,
from http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext
&pid=S0121-24942018000100097&lng=en&tlng=es
DOI: https://doi.org/10.17227/pys.num48-7376
Hernández, Y. y otros (2019). Lineamientos Para el Desarrollo
de Trabajos de Grado. Especializaciones – Escuela de
Educación – ECEDU. Recuperado
de: https://repository.unad.edu.co/handle/10596/30475
UNAD - Corredor Camargo, Emma Sofia (2019) Técnicas de
Investigación: Identificación del problema. Recuperado
de https://stadium.unad.edu.co/ovas/10596_22997/PDF.pd
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