Este documento describe un proyecto de teatro radiofónico para estudiantes de segundo año de la escuela secundaria en el marco del diseño curricular de la provincia de Buenos Aires. Explica los roles clave en la producción de una obra de teatro radiofónico como el relator, la música, el sonidista y la estructura de la obra. También cubre aspectos como los personajes, la duración apropiada y recursos en línea relacionados con la producción de podcasts y radio escolar.

1. Proyecto “Los jóvenes y la oralidad: teatro
escuchado”
Materia: “Prácticas del Lenguaje”
2º año EEST Nº 2 Zárate
Marco del DC de Prov. Buenos Aires.
Prof. María Alicia cevedo

2. http://www.fisec-estrategias.com.ar/
http://reddigital.cnice.mec.es/1/informes/infor_perona_res.html.
EN EL MARCO DE LO QUE MARCA EL DISEÑO CURRICULAR DE LA PROVINCIA
DE BUENOS AIRES PARA SEGUNDO AÑO RESPECTO DE QUE “EL ALUMNO/A
FORME PARTE DE SESIONES DE LECTURA COMPARTIDA EN LAS QUE PUEDA
SOCIALIZAR LO APRENDIDO”
Diseño Curricular, DGCyE, 2º año ES, 2010.

3. PRIMERO: EL RELATOR
• Describe el espacio en el que se
desarrolla la acción.
• Nos habla de los personajes.
• Se separa de cada escena como un
narrador por medio de una cortina o
sonido.
• Distingue personajes, ospicia de coro o
corifeo que presenta a los actantes.
http://bancoimagenes.isftic.mepsyd.es/

4. SEGUNDO: LA MÚSICA
• Rol fundamental.
• Introduce diferentes estados de ánimo.
• Es “incidental”: cuando funciona como
fondo de la escena.
http://PodSafeAudio.com

5. TERCERO: EL SONIDISTA
• Hace los efectos de audio.
• Realiza algunos sonidos en el estudio, otros los
incorpora desde CD.
• Consigna en sus guiones el ambiente de cada
escena.
Manual en línea de audacity, http://audacity.sourceforge.net/manual-1.2/tutorials.html

6. CUARTO: LA ESTRUCTURA
• Se debe armar una estructura para la
sucesión de escenas.
• Ese formato está dado por los actos
cuyos cuadros se separan por un mutis,
que en el radioteatro se hace con una
cortina musical o voz en off.
• Sirve para que la totalidad de la obra sea
armónica y equilibrada.
http://www.castpost.com, http://www.podomatic.com)

7. QUINTO: PERSONAJES Y
ACTORES
• Es conveniente evitar el amontonamiento
de voces.
• Es importante que el guionista escriba las
acotaciones, para especificar las
acciones.
• Se deben respetar los planos sonoros.
• “ Efecto de cámara”: voz filtrada de un
personaje ( por ej. Cuando piensa).

8. SEXTO: LA DURACIÓN
• Se debe leer el guión en voz alta con
cronómetro.
• Se consideran las pausas, cortinas
musicales; la música incidental.
• Los ajustes definitivos los darán la
dirección y los ensayos de la obra.
“Con la radio en el aula y la escuela” www.calandria.org.pe

10. http://radioteca.net/textos-capacitacion/produccion-y-locucion
http://PodSafeAudio.com
Ministerio de educación y ciencia
http://recursos.cnice.mec.es/media/index.html
Herramientas esenciales
- Audacity.
o http://audacity.sourceforge.net
Tutoriales
- Audacity.
o Lourdes Barroso.- http://www.lbarroso.com/downloads/tutoriales/audacity.htm
- Portal de podcasts educativos.
o - Realizados por alumnos.
o - Realizados por profesores.
¿Qué directorios existen para encontrar podcasts? http://www.podcastellano.com
http://www.podcast.com.ar
http://www.elpodio.com/ http://www.folcast.com http://www.podcast.yahoo.com http:/
/www.podcastingnews.com http://www.podcastpickle.com http://www.podcastcentral.com
http://www.podcast.net http://www.podcast411.com http://www.ipodcast.org.uk http://epnweb.org
http://www.digitalpodcast.com http://www.idiotvox.com
Algunas páginas web sobre Radio escolar
http://es.catholic.net/comunicadorescatolicos/731/3006/articulo.php?id=40754
http://wiki.creativecommons.org/CcPublis
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