1. PROPUESTA
EDUCATIVA
NEOLIBERAL
María Margarita Del Pozuelo Rojo
Miriam Gutiérrez Cuesta
Paloma Ocaña Aranda
María Guadalupe Plaza Pérez
2º A Ed. Primaria

2. 1. LA ESCUELA PRIVADA ES MEJOR QUE LA
PUBLICA
 Alumnos con mayores posibilidades económicas se
encuentran en los centros privados mientras que las
consideradas “minorías étnicas” en los públicos.
 En los centros privados hay menos fracaso escolar.
 En los centros privados hay más calidad de
enseñanza.
 Curiosidad: Madrid es la comunidad autónoma
española con más centros educativos privados,(en su
gran mayoría concertados)llegando a superar el 50%,
mientras que el porcentaje de centros privados en
toda España no supera el 30%
 http://www.publico.es/espana/269569/mas-colegios-privados-que-publicos-en-madrid
 http://www.abc.es/hemeroteca/historico-04-11-2001/abc/Catalunya/los-socialistas-catalanes-
reclaman-un-pacto-entre-escuela-publica-y-privada_57454.html

3. 2. ELECCIÓN LIBRE DE CENTRO MEDIANTE
DEDUCCIONES FISCALES, ZONIFICACIONES
ESCOLARES Y CHEQUE ESCOLAR.
 La libertad de elección responde a la estrategia neoliberal de dar
satisfacción a los intereses y expectativas de las clases medias que tratan
de obtener algunas ventajas par sus hijos.
 Se proponen varios métodos para conseguirlo:
- Distribución de bonos o cheques escolares que ayudarían a las
familias a costear estos gastos, como se ha propuesto en la Comunidad
Valenciana.
- La libre elección de centros educativos es una de las nuevas
propuestas que ha desglosado la presidenta electa de la Comunidad de
Madrid, Esperanza Aguirre, durante su discurso de investidura en la
Asamblea de Madrid.
 Se piensa que los colegios y los institutos de los barrios con poder
adquisitivo tienden a ser mejores que los que están en lugares marginales,
por ello se propone que los padres puedan elegir libremente.
http://www.elmundo.es/elecciones/elecciones-generales/2011/propuestas/propuesta67.html
 http://www.abc.es/hemeroteca/historico-18-04-2008/abc/Valencia/exigen-cheques-escolares-
o-desgravaciones-fiscales-para-asegurar-la-libre-eleccion_1641804059467.html
 Carbonell Sebarroja. J (1996) “Estado, mercado y escuela”. Cuadernos de pedagogía. Nº
253. Barcelona pp 20-26.

4. 3. LA GESTIÓN EDUCATIVA DEBE
EMPRESARIALIZARSE: PRODUCTIVIDAD,
REDUCCIÓN DE PLANTILLAS, CORRELACIÓN
SALARIO-RENDIMIENTO, MAYOR
JERARQUIZACIÓN DE CARGOS DIRECTIVOS,
GESTIÓN PRIVADA DE SERVICIOS
EDUCATIVOS.
 Reducción de plantilla y el aumento de horas
lectivas de cada profesor en la comunidad de
plantilla, a medida de ahorro y mayor
productividad del profesor en su trabajo.
http://redjoven.proyectoequo.org/2011/09/en-
defensa-de-la-educacion-publica/

5. 4. EL PROBLEMA EDUCATIVO RADICA EN LA
“CALIDAD” NO EN LA CANTIDAD DE
ESCOLARIZACIÓN RECIBIDA (R. REAGAN):
RECORTE DRÁSTICO DE PROGRAMAS
SOCIALES. LA EQUIDAD SE SUSTITUYE POR
LA EXCELENCIA, NIVELES, INDICADORES DE
RENDIMIENTO, PRODUCTIVIDAD, ELECCIÓN
FAMILIAS.
 En la comunidad de Madrid se han producido
recortes en profesores PT, AL, de apoyo y de
profesores de programas de compensación para
inmigrantes con el fin de mejorar la calidad
educativa, y no tanto la cantidad del alumnado.

6. 5. NO SE TRATA DE INVERTIR MÁS, SINO
MEJOR, FOMENTANDO LA COMPETITIVIDAD
ENTRE EL PROFESORADO, PROMOVIENDO LA
LIBRE ELECCIÓN DE ESCUELAS Y
CONTROLANDO LOS NIVELES Y RESULTADOS
EDUCATIVOS.
 En Madrid Esperanza Aguirre ha afirmado que se eliminará la
zonificación educativa e instaurará un área única para todos los
niveles educativos en la línea de la zona única sanitaria implantada
esta legislatura. La reforma tiene como finalidad que los padres
"puedan llevar a sus hijos al centro que quieran" aunque este no sea
el más cercano a sus domicilios, al igual que ya pasa con el médico.
"Se va a acabar la zonificación, tener el colegio cerca es una ventaja
indudable pero también es verdad que hay padres que pueden preferir
que sus hijos vayan al colegio que les gusta por cómo enseñan o lo que
enseñan y queremos ayudarles a que tengan ese derecho", ha
declarado Aguirre.
 http://www.elpais.com/articulo/espana/Madrid/sera/zona/unica/educat
iva/elpepusoc/20110504elpepunac_13/Tes

7. 6. SOBRE LA ESCUELA Y EL PROFESORADO
RECAE LA CULPA DEL DESCENSO DEL NIVEL
CONOCIMIENTOS DEL ALUMNO.
 ¿Quiénes son los verdaderos culpables de la mala educación?
“Aquí todo el mundo echando la culpa a los maestros y
profesores por la calidad de la educación. Y yo me pregunto,
¿por qué nadie se queja de la parte de culpa que tienen los
políticos? Los políticos han sido los que han regulado la
educación, dictando leyes, normas e instrucciones que se
tienen que aplicar en los colegios y en los institutos. Si tu
regulas algo que luego tienen que aplicar otros, ¿no eres
responsable de su funcionamiento? Yo alucino cuando salen
algunos políticos diciendo que si los profesores trabajan tantas
horas, que si cobran tanto, insinuando el pésimo estado de la
enseñanza, … ¿No ha sido el PSOE el que ha regulado la
educación desde tiempos inmemoriales? ¿Por qué se quejan de
lo que ellos mismos han horneado? ¡Qué asco de política!”.
 http://jesaal.wordpress.com/2011/09/22/%C2%BFquienes-son-
los-verdaderos-culpables-de-la-mala-educacion/

8. 7. DE AHÍ LA NECESIDAD DE DIFERENCIAR Y
JERARQUIZAR LA FUERZA DEL TRABAJO:
RETRIBUCIÓN EN FUNCIÓN DE COMPETENCIA
Y RENDIMIENTO DE CADA DOCENTE.
RECHAZO AL PLAN DE CHAVALES DE DAR 7.000
EUROS A LOS DOCENTES QUE REDUZCAN LOS
SUSPENSOS
 El plan supone un compromiso de cuatro años por parte de
los centros y del profesorado participante para mejorar los
resultados académicos de los estudiantes y compensa a los
docentes con hasta 7.000 euros si el trabajo realizado es
satisfactorio: que aprueben más niños (clave para luchar
contra el fracaso escolar) y que los que ya sacan más de
cinco mejoren sus calificaciones. En él pueden participar
colegios e institutos públicos, aunque es significativo el
rechazo detectado en los centros de Secundaria, sobre todo
si se tiene en cuenta que los indicadores de fracaso y
abandono escolar se centran en esta etapa educativa.
 http://www.abc.es/hemeroteca/pagar+a+los+profesores+en+
funcion+de+las+calificaciones

9. 8. LA EDUCACIÓN ES DEMASIADO
IMPORTANTE PARA DEJÁRSELA A
LOS EDUCADORES
 Una de las conclusiones del trabajo, de la
investigadora Brindusa Anghel y el catedrático
de Economía de la Universidad Carlos III
Antonio Cabrales, coincide con lo que señala el
informe PISA: la familia importa y mucho. Por lo
tanto la educación no sólo está en manos de los
profesores sino también de la familia.
 http://www.elpais.com/articulo/madrid/familia/importa/mucho/educaci
on/estudio/elpepiespmad/20100325elpmad_5/Tes

10. 9. LAS EMPRESAS DEBEN INTERVENIR EN
LOS ESTANDARTERES QUE FIJAN LO QUE LOS
PROFESORES DEBEN ENSEÑAR Y LOS
ALUMNOS DEBEN APRENDER.
 La historia del vínculo entre las empresas y la
educación muestra una relación asimétrica. La
empresa da de sí a la educación, en forma de
filantropía, donaciones, apoyo para mejorar su
gestión, infraestructura,
equipos y servicios, incentivos para capacitar
docentes, etc. En suma, la empresa da, la
institución educativa recibe.
 http://mesaeducativa.lima28.com/wordpress/2011/05/empresarios-y-
educacion-ct-senalar-el-camino/