El documento presenta varias propuestas educativas neoliberales como la privatización y mercantilización de la educación pública a través de la expansión de la educación concertada y la introducción de la libre elección de centros. También propone diferenciar y jerarquizar al profesorado en función de su rendimiento y competencias, y dar un mayor protagonismo a las empresas en la gestión educativa.

1. LA PROPUESTA
EDUCATIVA
NEOLIBERAL

2. LA ESCUELA PRIVADA ES MEJOR QUE LA PÚBLICA
http://www.publico.es/402901/aguirre-favorece-los-conciertos-con-empresas-y-
ordenes-catolicas
Esperanza Aguirre desde 2004, ha creado 83 centros concertados- De ellos,
70 ofrecen educación Secundaria. Además, ha creado 103 colegios públicos
de Primaria y 21 institutos. Consecuencia: hay más oferta en Secundaria en
centros privados que en públicos.
Ese balance explica que Aguirre insinuara, a principios de curso, que "a lo
mejor es necesario" que el Bachillerato "no sea gratis". “Para las empresas
privadas es un chollo", resume el secretario general de la FETE UGT Madrid,
Eduardo Sabina. Este sindicato ha analizado concierto a concierto, durante la
última década, para comprobar que el patrón del modelo Aguirre se repite. Se
produce un desarrollo urbanístico que provoca la necesidad de equipamientos
educativos de servicio público. Si el Ayuntamiento es progresista, como es el
caso de Rivas Vaciamadrid (IU), se le niega la creación de un centro público
hasta que acepte un concertado con condiciones municipales duras.
Resultado final: todos los municipios se ven obligados a entregar a una
empresa la educación pública

3. LIBRE ELECCIÓN DE CENTRO
http://chequeescolar.hazteoir.org/2011/07/chequeescolar-org-madrid-
avanza-en-el-reto-de-la-libertad-educativa/
“Una mayor autonomía curricular en Madrid es positiva, pero sin poner en
marcha el cheque escolar, quitar la zonificación no será efectivo”.
El Gobierno regional de Madrid ha empezado a tomar las primeras medidas
para ampliar la libertad de enseñanza, como había avanzado durante la
pasada campaña electoral. Así, ha decidido ceder un 35% de las
competencias curriculares a los centros educativos y ha anunciado la
eliminación de la zonificación escolar para las próximas fechas.
A juicio del portavoz de la plataforma por la libertad educativa
ChequeEscolar.org, José Castro, “el Gobierno de Madrid, con su Presidenta y
la Consejera Lucía Figar como principales impulsoras, están devolviendo el
protagonismo en la Educación a sus principales responsables: los padres, los
colegios y los profesores y, en este sentido, es de alabar la medida que
promueve un mayor autonomía curricular de los centros, que adquieren así
una mayor responsabilidad ante los padres, la Administración y la
sociedad, sobre los objetivos de excelencia en la Educación”.

4. EL PROBLEMA EDUCATIVO RADICA EN LA
“CALIDAD” NO EN LA CANTIDAD DE
ESCOLARIZACIÓN
http://www.mdzol.com/mdz/nota/333393-mas-dias-de-clase-no-es-sinomino-de-mejor-educacion/
Una vez más las autoridades educativas ponen el acento en el qué (en este caso el
cuánto) y no en el cómo. Mientras la calidad educativa se va cayendo por la
escalera, por el ascensor sube el número de jornadas en el calendario escolar como
si ello fuera la garantía de un mejor nivel de aprendizaje. Se levanta como una
bandera que el aumento de días de clases es la medida de mejoramiento educativo.
Parece que olvidan que entre los feriados largos, los feriados varios, la entrega de
cuaderno (que es muy importante para que tengan una herramienta indispensable
en el mundo de hoy), los actos escolares, la presencia de funcionarios por distintas
razones en las escuelas, se altera el ciclo lectivo. Sería bueno que reflexionáramos
entre todos los integrantes del tramado social acerca de la educación que estamos
brindando a nuestros hijos, haciendo crítica, autocrítica, búsqueda de caminos más
efectivos y menos efectistas.
En vez de tanto incremento en el calendario escolar, de aumentar cada vez más las
posibilidades para que los alumnos rindan en forma indefinida hasta que aprueben
habría que pensar más en cómo recuperar el aprendizaje en serio. Los docentes
están para dar conocimiento, para enseñar normas en lo que al ámbito educativo se
refiere pero no para suplir el rol de la familia. Esto sumado a que en general, la
sociedad y el Estado les exige a ellos lo que muchas veces debe provenir del hogar.

5. LA GESTIÓN EDUCATIVA DEBE EMPRESALIZARSE
http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2234894
Aún cuando las actividades de empresarizacion resultan una de las
principales fuerzas impulsadoras de desarrollo en todo el mundo la
mayoría de los programas académicos de educación superior están
centrados en “producir” gestores y/o técnicos que en ofrecer empresas
y empresarios cualificados y socialmente responsables o en fomentar
el aprendizaje. Con todo, las instituciones de educación superior
comienzan a ser conscientes del verdadero papel que pueden
desempeñar a este respecto, procediendo así a introducir
progresivamente aspectos relacionados con al empresarización como
parte de sus actividades y/o objetivos para sus alumnos o académicos
e investigadores.

6. LO IMPORTANTE NO ES INVERTIR MÁS, SINO
MEJOR EN EDUCACIÓN ASÍ COMO LA LIBRE
ELECCIÓN DE CENTROS ESCOLARES
http://www.lavozlibre.com/noticias/ampliar/349282/el-pp-replica-al-psoe-que-la-
diferenciacion-de-pobres-y-ricos-es-del-pasado-igual-que-la-foto-de-rubalcaba-y-gonzalez
Mato ha dicho que aunque se está teniendo que acometer "ajustes" en las comunidades
autónomas, "en ningún caso" se están aplicando sobre la educación. De cara al futuro, ha
garantizado que "se va a invertir en educación, porque no es un gasto, es una
inversión", aunque ha apuntado que "se va a invertir mejor".
http://www.alertadigital.com/2011/05/14/el-pp-asturiano-sigue-el-modelo-de-aguirre-y-
promete-la-libre-eleccion-de-colegios/
“No se trata de invertir más, sino mejor, fomentando la competitividad entre el
profesorado, promoviendo la libre elección de escuelas y controlando los niveles y resultados
educativos.”
«Queremos un sistema educativo que garantice el derecho de las familias a elegir el centro
escolar, el modelo y el tipo de educación que quieren para sus hijos». Isabel Pérez-Espinosa
presentó ayer, bajo esta premisa, la batería de medidas en materia de educación que su
partido pondrá en marcha si llega al Gobierno del Principado, entre las que destaca que

7. LA CULPA CAE SOBRE EL PROFESORADO Y LA
ESCUELA
http://www.europapress.es/andalucia/malaga-00356/noticia-bendodo-
critica-deficit-educativo-andalucia-mas-palpable-30-anos-politicas-
socialistas-20111026182503.html
"Ya sea por falta de material, de profesorado o por medidas
claramente desacertadas, lo que es innegable es que el sistema
educativo andaluz tiene más carencias que el de otras
comunidades autónomas españolas", ha manifestado, ante lo que
ha precisado que, denunciando este hecho, "estamos haciendo un
gesto de responsabilidad y dando voz a los miles de padres que
quieren un mejor futuro para sus hijos"

8. DIFERENCIAR Y JERARQUIZAR LA FUERZA DEL
TRABAJO.
LA EDUCACIÓN ES DEMASIADO IMPORTANTE
PARA DEJÁRSELA A LOS EDUCADORES
http://www.madrid.org/cs/Satellite?c=CM_Actuaciones_FA&cid=1142432999582&language=es&pageid=11706820
53535&pagename=PortalEducacion%2FCM_Actuaciones_FA%2FEDUC_Actuaciones
Dentro de la página web de la consejería de educación de la Comunidad de Madrid, encontramos
un apartado en el cual se presentan planes y actuaciones presentes y futuras del partido vigente
en dicha comunidad. Aludiendo a la propuesta educativa neoliberal número 7: “ necesidad de
diferenciar y jerarquizar la fuerza de trabajo: retribución en función de competencias y rendimiento
de cada docente” (incluso podríamos decir que también alude a la número 8, ya que de alguna
forma excluye a aquellas personas con vocación para llevar a cabo la profesión de maestro y se
centra en elegir a las personas más excelentes en notas; es decir, defienden de alguna forma que
los educadores no son quien deben encargarse de la educación sino que lo harán aquellas
personas con mejor expediente a pesar de que no tengan vocación) ; encontramos la siguiente
noticia como plan y actuación sobre la formación de los docentes:

9. XXI Encuentro de Consejos Escolares Autonómicos y del Estado
"El profesorado elemento clave para el éxito escolar"
Estrategias para mejorar la calidad del profesorado basadas en evidencias: la selección, la formación
inicial, la formación permanente, la evaluación y el desarrollo profesional.
Esta noticia aparece acompañada de una serie de documentos. Con ellos se pretende hacer reflexionar
al lector sobre ciertos temas que quieren debatirse en los próximos Encuentros de Consejos escolares
Autonómicos de este otoño.
Algunos comentarios de uno de los documentos adjuntos que me gustaría destacar y que quizás
permitan dejar ver esa idea neoliberal número 7, mencionada anteriormente, son los siguientes:
“La investigación ha demostrado que de todos los factores controlables de un sistema educativo, el más
importante es, con mucho, el grado de efectividad del profesor en el aula.”
“…los sistemas educativos que están en las posiciones más elevadas a escala mundial
(Singapur, Finlandia y Corea del Sur) reclutan, desarrollan y retienen a los que hemos dado en llamar, en
este Informe, los “estudiantes del tercio superior” como una de sus estrategias centrales, con la cual han
logrado resultados extraordinarios.”
“Tanto Singapur, como Finlandia y Corea del Sur llevan a cabo un proceso de admisión para los
programas de formación docente que son rigurosos y altamente selectivos; algunos de ellos financian
también los gastos de matrícula y cuotas y proporcionan a los estudiantes un salario o una beca mientras
se forman.”
“…los profesores de más alto rendimiento recibirían un bonus vinculado al desempeño de un 20%.”
“…elevando los sueldos de los profesores considerados eficaces mediante evaluaciones
comprehensivas, reconvirtiendo a los profesores existentes a esta nueva estructura salarial sobre la base
de una aceptación expresa, o buscando maneras de reasignar los gastos menos efectivos en los tramos
educativos K-12.”

10. LAS EMPRESAS DEBEN INTERVENIR
(PRIVATIZACIÓN)
http://www.pp.es/actualidad-noticia/pp-defiende-junto-ciu-derecho-
concertacion-libertad-ensenanza_2266.html
Durante la defensa de la iniciativa, que corrió a cargo de la portavoz adjunta
de Educación del Grupo Popular en el Congreso, Andrea Fabra, el PP ha
puesto el acento en garantizar que los padres puedan elegir libremente la
educación de sus hijos y garantizar también el derecho a la concertación.
Fabra ha exigido al Gobierno que retire el borrador del Real Decreto sobre el
régimen de conciertos porque, alertó, "quebranta el derecho fundamental de
las familias para elegir el tipo de educación que quieren para sus hijos". La
diputada popular lamentó que haya que recordar al Ejecutivo que "son los
padres y no el Estado los destinatarios de ese derecho".

11. COMPONENTES DEL GRUPO:
LUCIA ALONSO RODRÍGUEZ
PILAR LUCÍA AMPUERO CALDERÓN
LAURA ARIAS AGUADO
CORAL OCAÑA DE DIOS
2º PRIMARIA A
TENDENCIAS CONTEMPORÁNEAS DE LA
EDUCACIÓN