1. Grupo de Trabajo
El grupo de trabajo está formado por profesorado y familias
interesados en seguir trabajando por una Escuela Pública de calidad.
Llevamos reuniéndonos diez cursos consecutivos, una vez al
mes durante el curso escolar. En estos años hemos visitado los diferentes
centros para conocer mejor sus Proyectos y Prácticas Educativas , hemos
intercambiado experiencias y debatido numerosos temas en torno a la Edu-
cación, su situación en la actualidad y en nuestra Comunidad.
En un principio los centros que comenzaron esta experiencia
contaban con Proyectos y Prácticas parecidas. Poco a poco han ido apare-
ciendo otras personas y otros centros que buscan también un intercambio
y debate serio en Educación y su repercusión en nuestra Sociedad . Todas
estas personas participan con carácter voluntario y personal, no van en re-
presentación de su centro .
Página 1
13/Abril/2013
NUESTRA HISTORIA
PROYECTO-PROPUESTA DE EN-
CUENTRO DE CENTROS INNOVADO-
RES O CON PROYECTOS DE INNO-
VACIÓN
(Comenzamos a reunirnos en el
cuso 2004-05)
Nos planteamos la necesi-
dad de poner en común lo
que estábamos haciendo, de
comunicarnos logros y difi-
cultades, a la vez que iniciá-
bamos una red de comunica-
ción estable.
Fue el momento en que
una nueva Ley de Educa-
ción, contemplaba la posibili-
dad de Proyectos educativos
Innovadores en centros que
pudieran ser declarados de
atención preferente por el
Proyecto Educativo que pro-
movían, con un compromiso
de estabilidad de los equipos
y por tanto de los proyectos.
CONTENIDO:
¿ Quienes somos? 1
Nuestros Objetivos 2
Modelo de Escuela 2
Temas trabajados 3
Cómo nos organizamos 4
Nuestra Valoración 4
Red de Centros, profesor@s y familias
por la Innovación Educativa

2. HAN PARTICIPADO:
A lo largo de estos años
hemos asistido profesor@s,
madres-padres de muchos
centros de la Comunidad de
Madrid, :
CEIP La Navata. Galapagar
CEIP Pablo Picasso . Parla
CEIP Trabenco. Leganés
CEIP Miguel Hernández.
Getafe.
CEIP Palomeras Bajas.
Vallecas.
CEIP Carlos Cano.
Fuenlabrada.
CEIP Mariana Pineda. Getafe
CEIP El Quijote. Vallecas
Muchos otros profesor@s y
familias, que desde otros
muchos centros, asisten a
nuestras reuniones.
El Movimiento de Renovación
Pedagógica Escuela Abierta
de Getafe está desde el
comienzo impulsando y
respaldando le existencia
de este grupo de trabajo.
Web. escuela abierta.org
Correo : mrp escuela
abierta@yahoo.es
Página 2
Promover una Red de Centros de Infantil, Primaria y Secunda-
ria en la Comunidad de Madrid que faciliten el intercambio de
experiencias innovadoras, el debate ante problemas comunes,
de puesta en común de trabajos y prácticas educativas.
Crear espacios de encuentro que enraícen en los Centros educa-
tivos, que formen equipos donde generar debates, propuestas ,
nuevos Proyectos de Renovación e Innovación en nuestras es-
cuelas.
Hacer posibles posicionamientos colectivos de profesorado y
familias en torno a temas educativos de trascendencia , que pue-
dan hacerse públicos.
Regenerar las energías que consumimos en la escuela en la co-
municación y el trabajo con otros. Cuidarnos como grupo que se
sabe minoritario en su defensa de la escuela pública.
Ampliar y contrastar nuestra mirada con las diferentes realida-
des de nuestros Centros: intercambio de información , experien-
cias, recursos, propuestas, análisis de situaciones y necesidades.
- La defensa de la escuela
pública , democrática y lai-
ca.
- El ALUMNO como El
centro y eje alrededor del
cual gira todo (tiempos,
jornada, proyecto, espa-
cio..)
- La participación de todos
los sectores de la comuni-
dad educativa en la vida del centro.
-El trabajo en equipo que posibilite la participación en un proyecto
común del alumnado, del equipo y las familias.
-Atender a nuestra realidad y entorno social, con su diversidad
de pensamiento, sentimientos y culturas.
-La participación de las familias, como un derecho y un deber ciu-
dadano.
Red de Centros, profesor@s y familias por la Innovación Educativa

3. Red de Centros, profesor@s y familias por la Innovación Educativa Página 3
EL BILINGUISMO. CEIP Trabenco:
Se realizó una exposición detallada y ordenada de los antecedentes del bilingüismo en todas las etapas edu-
cativas: Educación infantil, Primaria y Secundaria. Se planteó un serio y profundo debate sobre cómo se está
llevando a cabo en cada una de ellas . Se lanzaron múltiples interrogantes acerca de la idoneidad del progra-
ma y los problemas que está generando su aplicación.
EL CENTRO EDUCATIVO Y SU RELACIÓN CON EL ENTORNO, CEIP Miguel Hernández:
La escuela de hoy sigue aislada y encerrada detrás de sus muros, generándose procesos y prácticas educati-
vas no significativas para nuestros alumnos, esto produce una fuerte desconexión entre el contexto escolar y la
vida del alumno. Ante esta falta de motivación , nos cuestionamos cuáles son los factores sociales, políticos,
culturales, educativos y económicos que impiden en la actualidad, la relación de los centros con su entorno, con
la sociedad, y con los propios alumnos. Se expusieron varias experiencias educativas que han demostrado
posible esta relación escuela-alumno-entorno.
EVALUACIONES EXTERNAS. LA PRUEBA C.D.I. PRUEBA ALTERNATIVA DEL CEIP CARLOS CANO:
Al comienzo de la sesión se simula un juicio público contra la prueba CDI, con juez, alguacil, fiscal, defensor y
testigos, confrontándola con la prueba paralela de 6º que ha diseñado el CEIP CARLOS CANO. En esta represen-
tación participan maestros, familias y un ex alumno del Centro. Durante la misma, entre otras cosas, se expo-
nen los motivos técnicos, pedagógicos y legales por los que la comunidad de dicho Centro se ha manifestado
contra la prueba CDI y ha diseñado su propia prueba.
COMUNIDADES DE APRENDIZAJE:
Entre las ideas claves de las Comunidades de aprendizaje están que tod@s los alumn@s tiene derecho a la
mejor educación y tienen capacidades para lograr adquirirla. Solo la Interacción educativa de todos los agentes
externos e internos a los centros pueden conseguir transformar la realidad tanto del centro cómo de su entor-
no. En esta apuesta educativa se hace imprescindible convertir las dificultades en posibilidades.
PROYECTO CREARTE. EXPERIENCIAS DEL CEIP PABLO PICASSO:
Se expusieron las experiencias entorno al Proyecto Crearte que estaban llevando a cabo en el centro: Atmósfe-
ras iluminadas en Ed. Infantil premiada por el Ministerio de Cultura y las diferentes actividades realizadas en el
presente curso dentro de las Jornadas del municipio de Parla; URBANIZ-ARTE
NUEVAS TECNOLOGÍAS. CEIP CARLOS CANO
Las Nuevas Tecnologías se incorporan en las programaciones de aula y de centro . Su metodología y el trabajo
por Proyectos desarrollan de una manera gradual y funcional el tratamiento de la información y competencia
digital .A partir de tercero todas las aulas cuentan con un blog donde pueden interactuar alumnos y profesores.
“Jornada Continuada”
“Plan de Convivencia”
“Convivencia y conflictividad”
“Marco ideológico y conse-
cuencias de la prueba de 6º”
“Plan General de Destrezas
Indispensables”
“Currículo de 1º Ciclo” LAS
COMPETENCIAS BÁSICAS
”Materiales curriculares”
“ La diversidad en los cen-
tros”
“Gestión y dirección en los
centros”
“”Educación para la ciuda-
danía”
“ Principios irrenunciables
de nuestros centros:
Participación de alum-
nos y familias
Atención a la diversidad
Cooperativa escolar
Organización y gestión
democráticas .
“La escuela del cuidado”
“Evaluación”
Paralelamente a estos temas, hemos EDITADO una Carpeta con Experiencias y
Prácticas Educativas que hacen referencia al modelo de Escuela Pública que
defendemos. Todas ellas son de centros que pertenecen o han pertenecido a
esta Red. Este trabajo ha sido posible gracias al compromiso y trabajo de
tod@s, profesorado y familias, en una apuesta por difundir y contar la realidad
de muchos de nuestros centros.
Ha sido una gran satisfacción para el grupo terminar ese proyecto y darlo a co-
nocer a la vez que poder invitar a otros centros a comunicar lo que hacen.

4. A lo largo de estos años el grupo ha sido un elemento de contacto y reflexión
entre centros y personas que están trabajando por un modelo de escuela: padres,
madres y profesores, indistintamente… al que no queremos renunciar. Juntos
nos hemos sentido escuchados, apoyados, informados, hemos compartido expe-
riencias, hemos conocido otras realidades, hemos analizado y resistido los gra-
ves envites a los que nos está sometiendo nuestra Comunidad y la dejadez del
gobierno central.
Llevamos ya diez cursos, comenzamos tímidamente con un claro objetivo: hay
que estar unidos , en los tiempos que corren y seguir buscando cauces para se-
guir construyendo una escuela en la que quepamos todos y de calidad. Quere-
mos seguir consolidando una Red de intercambio, un lugar donde aunemos te-
oría, política y práctica educativa; donde intercambiar in/formaciones y se re-
flexione temas específicamente educativos junto a las familias.
Se trata de un espacio de encuentro y de análisis de la situación actual, un
espacio de resistencia creativa. Ahora es cuando más necesitamos de “quereres”,
sueños y utopías.
Sabemos de la dificultad ,en el momento actual en el que vivimos ,de cre-
ar y formar grupos de trabajo estables que tengan repercusiones en nuestro
ámbito educativo, por eso la reflexión , la valoración curso a curso, la apertura y
la búsqueda de nuevas ideas, experiencias parecidas... nos deben guiar y estruc-
turar nuestra andadura. Red de Centros, Profesor@s y familias por la Innovación Educativa
Temas
trabajados el
CURSO
2011/12 :
Autonomía de los
centros: currículo,
bachilleratos de
excelencia.
Jornada Continua
Sujeto Crítico: La
política en la
escuela.
Escuela Inclusiva y
Compensadora: Un
proyecto de ópera en
la escuela.
La Convivencia en los
Centros
La ecología en la
Escuela.
Temas
trabajados en el
presente curso:
Sesión de planificación
La LOMCE
1. Desarrollo de la
Ley y sus
repercusiones
2. Debate
Una Escuela de todos y
para todos: significado
ético y político
1. Desde lo
económico.
2. Desde los valores
que se trasmiten.
3. Debate.
Valoración del curso
Nos reunimos una vez al mes, en diferente centro según calendario.
Una persona del centro, donde se realiza la sesión, hace de moderador/a y
secretario/a, elaborando el acta de la reunión.
Se dejan quince minutos para informaciones educativas relevantes tanto
de carácter general cómo particular de cada centro.
Se trae preparado por parte de un grupo una reflexión y argumentación del tema
a tratar o se busca a alguien que pueda hacerla si se necesita.
Se busca el encuentro, la relación, el intercambio entre personas con parecidos
intereses educativos por eso nos cuidamos en las reuniones y siempre com-
partimos un café, un refresco, unas pastas….
Se pretende elaborar documentos de trabajo, conclusiones, que nos permita di-
fundir nuestras reflexiones y experiencias.
Tenemos una cuenta de correo donde se comparten y difunden informaciones
importantes y que nos permite estar comunicados.
Red de Centros, profesor@s y familias por la Innovación Educativa Página 4