1. NATURALISMO PEDAGÓGIOCO:
ROUSSEAU
María Suárez de la Paz
Estefanía Maqueda Sepúlveda

2. BIBLIOGRAFÍA
 Nace en Ginebra en 1712, aunque
vivió en Francia. Estuvo enfermo toda
su infancia y fue su padre el que se
encargó de su educación. Vivió la
intensidad de la Revolución Francesa.
 Es uno de los grandes pensadores del siglo
XVIII realizando una crítica social muy
fuerte. Sus obras siempre fueron polémicas y
motivo de muchas discusiones para la época.

3. PENSAMIENTO
 La educación es la manera de rehumanizar a
los hombres, de conquistar su libertad. Es un
aparato ideológico al servicio del estado que
sirve para transformarlo y preservarlo,
Generando e inculcando la identidad nacional.
 La educación se fundamenta en principios
psicológicos, teniéndose en cuenta las
necesidades e intereses del momento de
desarrollo del niño.

4. PENSAMIENTO
 El niño cuando nace es sensible a todo lo que
le rodea, a todo lo que afecta a sus sentidos.
Los sentidos, la vida sensitiva, las sensaciones
son los primeros instrumentos de conocimiento
del niño. La vida intelectual se desarrolla
sobre una vida sensitiva.

5. PENSAMIENTO
 El niño es el centro y el fin de la educación se
parte del niño por y para el niño. La
naturaleza humana no es mala por eso la
primera educación debe ser NEGATIVA, debe
de surgir libre, de sus propias aptitudes y de
sus naturales tendencias, procurando preparar
el camino a la razón por el ejercicio adecuado
de los sentidos.

6. PENSAMIENTO
 La primera educación no debe de ser la
educación POSITIVA que es la que tiende a
formar prematuramente el espíritu del niño y
a instruirle en los deberes que corresponden al
hombre (a partir de los 12 años).
 La educación se recibe a través de 3
instancias:
1- Naturaleza: a través del desarrollo
interno de nuestras facultades
2- Hombres, a través de sus enseñanzas que
nos muestran como utilizar lo que nos ha
dado la naturaleza.
3- Cosas, según nos relacionemos con ellas.

7. NATURALISMO PEDAGÓGICO
 El Naturalismo pedagógico de Rousseau
considera 4 momentos o periodos de la
ecuación natural coincidiendo con esas
necesidades e intereses antes mencionados
1. Etapa I de 0 a 5 años, el objetivo es el desarrollo físico del
niño.
2. Etapa II de 5 a 10 años, el objetivos es el desarrollo de los
sentidos mediante experiencias que surgen de su relación
con el mundo exterior y la naturaleza.
3. Etapa III de 10 a 15 años, el objetivo es el desarrollo de la
vida intelectual.
4. Etapa IV de 15 a 20 años, el objetivo es el desarrollo de la
vida moral y religiosa.

8. PRINCIPALES APORTES
 Su ideal era formar un hombre nuevo para una
nueva sociedad.
 Para Rousseau, el niño es sustancialmente distinto
al adulto.
 El niño a través de la observación y la
experimentación va descubriendo sus propias
capacidades y despertando nuevas actitudes
positivas.
 Es preferible que aprenda poco a poco a que haga
cosas en contra de su voluntad y libertad, tienen
que aprender a tomar decisiones y así saber tomar
lo bueno y desechar lo malo.
 No llenar la mente infantil de conocimientos sino
enseñarle a juzgar y valorar las cosas.
 Prepara al para cuando esté en condiciones de
comprenderlos y reconocerlos.

9. FIN