1. BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO
“GRAL JUAN CRISÓSTOMO BONILLA”
PROGRAMA EDUCATIVO DE LICENCIATURA EN
EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN
TELESECUNDARIA
EXPERIENCIAS DE LA PRÁCTICA
DOCENTE

2. Escuelas
telesecundarias:
“FRANCISCO
PAZ”
2-A
San Martín
Zoquiapan, Coron
ango Cholula
“IGNACIO
COMONFORT
1- A”
Av. Hidalgo s/n
Ex Hacienda
Capulac
Amozoc, Puebla.

3. EXPERIENCIAS DE LA PRÁCTICA
DOCENTE
La tarea de educar
considero que es la
más noble, por el
hecho de tener la
posibilidad de orientar,
guiar, dirigir el
aprendizaje de
jóvenes que merecen
la mejor calidad de
educación, este es el
punto central de mi
trabajo.
La educación no es para reformar estudiantes o entretenerlos o
hacerles unos técnicos expertos. Es para inquietar sus mentes,
abrir sus horizontes, encender sus intelectos, enseñarles a pensar
correctamente, si es posible.
—Robert M. Hutchins

4. EXPERIENCIAS DE LA PRÁCTICA
DOCENTE
Como lo establece el plan de estudios 1999 de
la Licenciatura en Educación Secundaria en el
cuarto criterio para la organización de
actividades, referente a la formación inicial de
profesores, las jornadas de observación y
práctica docente que tiene la función que el
estudiante de licenciatura adquiera confianza
y destreza que solo la práctica puede
proporcionar para la toma de decisiones frente
a situaciones imprevistas, la capacidad para
resolver conflictos cotidianos, y conducir
adecuadamente grupos escolares, así como
las habilidades para comunicarse con los
adolescentes a través de recursos diversos.
Es así que a partir del tercer semestre de la
licenciatura de educación secundaria con en
especialidad en telesecundaria se da el
acercamiento a la practica docente en
escuelas telesecundarias.

5. EXPERIENCIAS DE LA PRÁCTICA
DOCENTE
En un primer momento en la presentación del curso y las asignaturas
correspondientes al tercer semestre de la licenciatura, nos hacían la
presentación de las dos primeras asignaturas de acercamiento a la practica:
La enseñanza del Español I y La enseñanza de las Matemáticas que son las
materias con mayor énfasis en el curricular y plan de estudios 2011, por ello
empezando nuevo curso donde ya se vivía en experiencias el trabajo
docente, todo esto fue nuevo y en determinado momento causo
desconcierto, confusión en cuanto al trabajo docente, pues se tenían que
vincular los conocimientos vistos en la escuela normal por medio de las
asignaturas a la practica docente, lo cual cobraría un nuevo sentido el más
importante y de mayor valor

6. EXPERIENCIAS DE LA PRÁCTICA
DOCENTE
Cuando se habla de practica docente este es
un proceso con previa preparación lo cual se
remite a la preparación de materiales y
revisión de planeaciones; la planeación
consiste en diseñar actividades para el logro
de los aprendizajes esperados que van en
función de un programa adecuado a los
bloques de las asignaturas.
También en la planeación queda me
manifiesto los recursos ha utilizar para dar
sentido y complementar las actividades
propuestas y a partir de estas los alumnos
elaborarán productos como evidencia del
trabajo realizado, esto a su vez será motivo de
la evaluación que se necesita para saber
hasta que punto se esta cumpliendo con los
aprendizajes y que tanto se ponen en marcha
las competencias en el alumno.

7. EXPERIENCIAS DE LA PRÁCTICA
DOCENTE
Para desempeñar esta labor
docente de forma efectiva se debe
tener dominio de los contenidos y
de los temas que aborde en la
práctica así como los aspectos del
perfil de egreso que desarrolle
mediante la práctica en las
escuelas telesecundarias y la
formación académica tales como:
habilidades intelectuales
específicas, dominio de los
propósitos y los contenidos de la
educación secundaria,
competencias didácticas, identidad
profesional y ética. Las
habilidades a desarrollar buscan
cumplir con los aspectos
necesarios durante el ejercicio
docente, a partir de la práctica de
las asignaturas de: Español,
Matemáticas
Basado en el programa de estudios
de la asignatura de Español para el
nivel de secundaria se tiene como
propósito que los estudiantes
amplíen su capacidad para la
comprensión del lenguaje oral y
escrito, esto a su vez lo aplicarán
para organizar su pensamiento y de
esta forma participar de manera
reflexiva en las prácticas sociales de
lenguaje del mundo actual.

8. EXPERIENCIAS DE LA PRÁCTICA
DOCENTE
Tomando en cuenta el plan 2011 y programa de Español la
formación docente contempla lo que es la observación, ya
que esta es una habilidad intelectual, que se debe desarrollar
y un recurso imprescindible para conocer la vida escolar en
la escuela secundaria, y con eso adquirir sensibilidad ante el
grupo. Por lo cual la práctica docente tiene como propósito
introducir al estudiante normalista en el ámbito donde llevará
a cabo su labor profesional, a través de ella los normalistas
desarrollan las habilidades para diseñar, organizar y aplicar
estrategias didácticas adecuadas a las necesidades e
intereses de los adolescentes, al mismo tiempo se considera
la ayudantía que contempla las actividades de apoyo al
trabajo dentro del grupo, bajo los criterios del maestro titular
de grupo de telesecundaria.

9. EXPERIENCIAS DE LA PRÁCTICA
DOCENTE
Ya con el acercamiento a los materiales de
practica, se entendió el sentido de la planificación
de las clases y el impacto que tiene un trabajo
diseñado y organizado en el aula, pues aunque
las actividades no siempre son aplicadas al
100% por diversos motivos llámese
institucionales, festividades, religiosas y
más, siempre se tiene la base de una planeación
de actividades que es flexible pero cumple con
los requerimientos sobre el tema a tratar.
Ahora por otro lado llegaba la
incertidumbre, nerviosismo de como serian los
primeros acercamientos a la practica, pues no se
nos da un modelo básico ni las instrucciones a
seguir para ser un buen maestro, si no aquí
encontré el gran reto de mi carrera: encontrar las
formas adecuadas para vincular los conceptos
teóricos con la practica docente y que estos
sirvan como base para el modelo de enseñanza
que nos va a distinguir en la practica docente.
El por que de las
actividades planeadas, de
las estrategias y de los
métodos a emplear son mis
alumnos, que al mismo
tiempo son motivación para
la practica coherente y con
sentido

10. EXPERIENCIAS DE LA PRÁCTICA
DOCENTE
Durante la primera practica docente en la material de español siendo el
enfoque la asignatura enfoque de dicha asignatura es comunicativo-
funcional y sociocultural, dado que la asignatura tiene como finalidad
que los alumnos se comuniquen y expresen de manera correcta dentro
de la sociedad. La asignatura de Español abarca 3 ámbitos: de estudio,
participación ciudadana y por último el de literatura que corresponde a
la secuencia 3 que es con la que trabaje: “Cuentos centroamericanos”
abarcando todas las sesiones de la 1 a la 10, el propósito comprende
que los alumnos analicen y comenten cuentos de la narrativa
centroamericana, y al mismo tiempo identifiquen el ambiente social en
el que se desarrollan, reflexionen las tradiciones y paisajes que se
relatan en los cuentos. En base a ello los alumnos conozcan las
propiedades culturales de nuestro continente con respecto a los
cuentos y los principales escritores.

11. EXPERIENCIAS DE LA PRÁCTICA
DOCENTE
Favoreciendo las siguientes competencias:
•Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
•Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
•Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Durante el trabajo de la secuencia si utilizaron los siguientes recursos: libro del maestro, libro del
alumno, libro de cuentos centroamericanos, Mapas conceptuales de los cuentos: el eterno
transparente y el miedo a los telegramas, Fotocopias de párrafo del cuento: Bocado de viento,
Canciones: “locas por el mambo” y “preludio de Rachmaninoff”, sopa de letras y por ultimo café y
galletas para el desarrollo de la actividad de cierre, el café literario.
Al mismo tiempo se evaluó en los alumnos: la redacción, comprensión, ortografía, participación en
las actividades, uso y elaboración del mapa conceptual, dramatización de los cuentos
centroamericanos, y la actitud que manifiesten en el desarrollo e la secuencia.
.
Con el trabajo
realizado en esta
primera practica se
reforzó la vocación
docente, fue motivador
para seguir con esta
carrera de vida.

12. EXPERIENCIAS DE LA PRÁCTICA
DOCENTE
Con la primera experiencia se fueron calmando los nervios, me fui apropiando
de mi papel de docente y encontré las formas que corresponden a un docente
frente a grupo háblense de normas y reglamento así como de convivencia con
los alumnos, para la segunda practica docente un aspecto que favoreció en
este segundo acercamiento fue el conocimiento del grupo, características
personales, aprendizaje y formas de organización.
Por lo que se obtuvo un mejor trabajo durante el tratamiento de la secuencia:
Conociendo las caras de la noticia donde se abordaron diferentes temas
sociales, y la reflexión en los alumnos para saber discriminar las noticias que
afectan su medio, y como estas se presentan de manera distinta en los
diferentes medios de comunicación.
Una vez concluido el tercer semestre y con las primeras 2 practicas docentes
entendí el sentido de la profesión docente basado en compromiso y
responsabilidad personal y social

14. EXPERIENCIAS DE LA PRÁCTICA
DOCENTE

15. EXPERIENCIAS DE LA PRÁCTICA
DOCENTE
Empezando el cuatro semestre de la licenciatura ya familiarizados con el
proceso de practica docente y las materias de enseñanza docente, se
dio seguimiento al trabajo pues al tener la oportunidad de seguir la
asignatura con la maestra Abigaid Gonzales se encontró un sentido y
seguimiento al trabajo . Un nuevo reto era el cambio de institución pues
esto implica nuevo contexto, formas de organización y características de
institución, docentes y alumnos ,fue en la comunidad de Capulac en el
primer año grupo A donde se dio la tercera practica docente en la
secuencia 14 que es con la que trabajaré durante la semana de
observación y práctica docente: “La TV ¿Ventana al mundo o “caja
idiota?” 8barcando las sesiones de la 1 a la 8, de las cuales se deriva el
siguiente propósito: Que los alumnos analicen y comparen los diferentes
programas que se trasmiten en los medios de comunicación en especial
en la televisión, comenten y debatan las diferentes posturas sobre las
finalidades que se difunden en los medios de comunicación.

16. EXPERIENCIAS DE LA PRÁCTICA
DOCENTE
Con el trabajo de la jornada se desarrollaron los siguientes
aprendizajes: Que el alumno comparare el tratamiento de una misma
noticia en distintos medios de comunicación, recupere los datos de las
fuentes consultadas al analizar una noticia y argumente sus puntos de
vista al analizar una noticia y expresa su opinión sobre los hechos
referidos.
Durante el trabajo de la secuencia se utilizaron los siguientes recursos:
libro del maestro, libro del alumno, Mapas conceptuales, mapas
mentales, cuadro sinóptico, sopa de letras, crucigramas y diferentes
programas televisivos.
Al mismo tiempo se evaluará en los alumnos: la redacción, comprensión,
ortografía, participación en las actividades, uso y elaboración del mapa
conceptual, representación de la discusión de la noticia y la actitud que
manifiesten en el desarrollo e la secuencia.
.

17. EXPERIENCIAS DE LA PRÁCTICA
DOCENTE
Durante el mes de mayo del presente año se dio la cuarta practica docente, ultima
del cuarto semestre de la licenciatura para esto ya se tenia mayor conocimiento de
las funciones escolares, aprendizajes de los alumnos, formas de proceder,
participar y reaccionar ante las tareas docentes y por otro lado como docente se va
moldeando mi estilo de enseñanza.
La la ultima practica del año escolar en curso se trabajo la secuencia secuencia 15
que es con la que trabajaré durante la semana de observación y práctica docente:
“Circo petico” abarcando las sesiones de la 1 a la 8, de las cuales se deriva el
siguiente propósito esperando que los alumnos Conozcan las características
generales y algunos de los poetas más representativos de las poesía analicen el
lenguaje figurado y el efecto de los recursos sonoros y gráficos en los poemas y
pueda emplear recursos literarios para plasmar estados de ánimo y sentimientos
en la escritura de poemas. se desarrollaron los siguientes aprendizajes: Que el
alumno comparare el tratamiento de una misma noticia en distintos medios de
comunicación, recupere los datos de las fuentes consultadas al analizar una noticia
y argumente sus puntos de vista al analizar una noticia y expresa su opinión sobre
los hechos referidos. Durante el trabajo de la secuencia se utilizaron los siguientes
recursos: libro del maestro, libro del alumno, libro el circo petico , Mapas
conceptuales, mapas mentales, cuadro sinóptico, sopa de letras, crucigramas,
presentaciones en prezi y diferentes poemas.
Al mismo tiempo se evaluará en los alumnos: la redacción, comprensión, ortografía,
participación en las actividades, uso y elaboración del mapa conceptual,
representación de la discusión de la noticia y la actitud que manifiesten en el
desarrollo e la secuencia.

18. EX HACIENDA CAPULAC “IGANCIO
COMONNFORT”

19. EXPERIENCIAS DE LA PRÁCTICA
DOCENTE
Agradezco los aprendizajes brindados por su parte, la paciencia de
enseñarnos pues con esa misma nosotros encontramos sentido a los
contenidos, esa vocación docente usted como maestra la transmite y
quedan las ganas de hacer lo mejor posible las cosas, la forma
dinámica en como se trabajaron los temas de la asignatura
implementando diversos recursos y materiales fueron cruciales en el
aprendizaje significativo que me queda de los dos cursos de enseñanza
del Español.
Ahora espero las siguientes practicas para implementar diversas
modalidades vistas en clases de Español y al mismo tiempo dar
seguimiento a las estrategias vistas.