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Portafolio de evidencias

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  1. 1. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS DOCENTE: Mara Yali Morales Hernández Escuela Preparatoria “J. José Ortíz Mazo” Sistema Educativo Estatal Regular Cd. Valles, S.L.P. Semestre 1 agosto-diciembre 2014
  2. 2. MODULO 4 TEMA 1 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1; INTEGRACIÓN DE PORTAFOLIO DOCENTE; MI PRACTICA DOCENTE 1.- RESPONSABILIDADES DOCENTES: a) Asignaturas que imparto: Titular de la materia Orientación Vocacional, (de la cual integraré el portafolio de evidencias), y Filosofía en el Tercer Semestre, ambas ubicadas dentro del núcleo de Formación Básica, Campo de Conocimiento Humanidades, así como titular de la materia de Introducción a las Ciencias Sociales, en el primer semestre, ubicada dentro del núcleo de Formación Básica y Campo de Conocimiento: Ciencias Sociales. b)Otras funciones: Asesora de un Primer y Tercer Semestre, teniendo la responsabilidad de dar seguimiento de asistencia, índice de reprobación y aprobación, reuniones con padres de familia y acercamiento directo con los maestros que imparten asignaturas en los grupos asesorados. Seguimiento puntual a alumnos en riesgo académico, apoyo en actividades culturales convocadas por la dirección de la escuela. 2.- FILOSOFIA DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA MATERIA ORIENTACIÓN VOCACIONAL : La asignatura de Orientación Vocacional, pertenece al área Formativa, tiene carácter obligatorio y se cursa en el Tercer Semestre, es consecuente de Orientación Psicosocial y es antecedente para Orientación Profesiográfica y Toma de Decisiones, impartiéndose tres horas a la semana, haciendo mención que no se realizan exámenes sino actividades a las que se les da una ponderación la que al final nos represente el 100% de la calificación. En consecuencia con los objetivos del Bachillerato y del área, contribuye al desarrollo del perfil de egreso, ya que a través de ésta busca identificar intereses, aptitudes y habilidades de los jóvenes; aquellos factores que apoyan el descubrir alguna vocación que le permitan estudiar alguna carrera profesional. La Orientación Vocacional, permite tener una mirada integradora, la cual faculta a detectar esas habilidades e intereses mediante la aplicación de técnicas operativas y de uso de herramientas propias de su disciplina. Su trabajo consiste en identificar los procesos que prepararán al alumno a su posterior toma de decisiones y realizar actividades orientadas a ese proceso; en generar espacios de reflexión que permitan una acción organizada y en forma cooperativa e interdisciplinaria, separar modelos de contención y de comportamiento.
  3. 3. Actividades de enseñanza aprendizaje: La materia de Orientación Vocacional es tan flexible que permite realizar actividades no solo que se apeguen a los objetivos del programa sino a una reflexión del ser y saber ser, por ello la utilización de diversas estrategias de enseñanza aprendizaje permiten llevar a cabo una serie de actividades integradoras de estos dos aspectos. Ejemplo: EJERCICIO 2.- 1)Analiza en equipo los atributos de un buen maestro. Después de haber analizado y discutido con tus compañeros de equipo las características de los atributos de un buen maestro, elabora por equipo un escrito donde pongas de manifiesto las ideas principales de esa lista. (p1) 2) Elabora una historieta utilizando el atributo que para ti resulte más significativo de un buen o mal maestro. (p2) Rubricas utilizadas Es evidente que no todos los alumnos trabajan al mismo ritmo, y que algunos de ellos aprovechan el reunirse en equipo para dejar que los demás hagan por ellos su trabajo, por tanto, al inicio de la clase doy lectura a los aspectos que estaré evaluando en el desarrollo de la sesión, siendo la siguiente tabla de observación la que me ayuda a corroborar lo realizado durante la actividad. Guía de observación Actividad p1 INDICADORES RARA VEZ CASI SIEMPRE SIEMPRE 1.-Mantiene una participación activa y dinámica durante la actividad 2.-¿Es tolerante ante los comentarios vertidos por sus compañeros? 3.-¿ Demuestra aprender con y a través de sus compañeros? 4.-¿Aporta sus ideas de una manera clara y/o ordenada? 5.- ¿Se le facilita trabajar en forma colaborativa? RÚBRICA PARA CALIFICAR EL ESCRITO P1
  4. 4. INDICADORES REGULAR BIEN EXCELENTE 1.- Plasma las ideas más importantes surgidas de la discusión 2.- Las ideas son plasmadas de forma ordenada (sintáxis) 3.-El escrito es presentado con buena ortografía 4.- El trabajo final tiene la presentación deseada RÚBRICA PARA CALIFICAR A HISTORIETA P2 INDICADORES EXCELENTE BIEN REGULAR 1.- Desarrolla con claridad la idea del tema sugerido para la historieta: 2.-¿ Comparte ideas con sus compañeros? 3.- Muestra interés en la consecución del producto 4.- ¿Su historieta cuenta con un inicio, un desarrollo y un final? 5.- Integra los conocimientos previos del tema historieta visto en la materia de T. de Lectura y Redacción (elementos de la historieta En ambos ejercicios se pretende que los jóvenes pongan de manifiesto su nivel de reflexión, así como sus habilidades y destrezas para distinguir la información relevante. Esta actividad se construyó a partir del tema “Vocación”, correspondiente a la Unidad I de la materia. Como actividad final se trabajó sobre el análisis de la película fancesa: “ SER Y TENER”, ya que en este largometraje pueden analizarse no solo el aspecto de vocación del docente, sino la realidad de los estudiantes de una pequeña comunidad quienes asisten a las llamadas “escuelas unitarias” centros que reúnen a los niños desde preescolar hasta el final de la enseñanza pimaria, compartiendo para bien y para mal la vida cotidiana, siendo el soporte de la educación infantil los padres, los alumnos y los maestro, así como las responsabilidades de un maestro comprometido, que conoce a sus alumnos complementando su labor con el apoyo de los padres quienes a pesar de sus grades limitaciones están plenamente comprometidos con la escuela. Este documental pretende provocar la reflexión de los alumnos sobre lo que significa la Vocación, vista desde el punto de la docencia, contexto más cercano a ellos. RUBRICA PARA CALIFICAR EL ANÁLISIS Y REFLEXIÓN DE LA PELÍCULA INDICADORES EXCELENTE BIEN REGULAR 1.-Realiza una síntesis tomando los aspectos más relevantes de la película. 2.- Hace una valoración adecuada de lo que representa la vocación del docente. 3.- Hace una comparación con su contexto utilizando información pertinente 4.-Distingue los valores que se muestran en el largometraje 5.- Da sus puntos de vista justificando adecuadamente cada uno de ellos. 6.- Valora su situación a partir de lo visto en la
  5. 5. película, dando cuenta de ello a través de su participación 3.- METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA: a) Programa de Estudios: Como línea de orientación curricular se pretende auxiliar al estudiante en el conocimiento y manejo de la ciencia y sus métodos, ante lo cual se enfatizará el empleo de aquéllos que estén acorde con los objetivos y contenidos del programa de estudio, mediante actividades estructuradas bajo un enfoque integrado respecto del método propio de la disciplina y del pedagógico seleccionado para la estrategia didáctica, a fin de que el alumno estructure en su esquema de estudio y trabajo formas sistemáticas y desarrolle estrategias de lecturas, de observación directa y/o indirecta; de análisis crítico y reflexivo relacionados igualmente con los contenidos declarativos y procedimentales que se incluyen en el programa. -Promover valores que le permitan fortalecer la identidad personal de los jóvenes. -Fomentar la educación ambiental donde se promoverá la cultura, de no desperdiciar elementos escolares, al mantener limpia el área de estudio, al reciclar objetos de uso diario, al cuidar áreas verdes. -Apreciar el valor de la democracia y los derechos humanos con acciones de equidad dentro de la interacción en el aula, al coevaluar o autoevaluar una actividad, al mantener el respeto y tolerancia entre alumnos y alumnas; también se deben considerar estos aspectos en nuestro entorno social y familiar. -Impulsar la calidad buscando la mejora continua en todas las actividades y productos de cada sesión académica a fin de alcanzar la excelencia en diferentes aspectos de la vida. Favorecer la comunicación académica en esta asignatura debido a la interacción comunicativa que se da entre los sujetos en sus procesos de enseñanza y aprendizaje. b) Evaluación del aprendizaje: Esta materia se evalúa a través de exposiciones e investigaciones, es importante trabajar colaborativamente en algunas actividades, y que los alumnos aprendan con y a través de sus compañeros. (práctica 1 P1) Como se pretende que el alumno tome conciencia de la importancia de la Orientación Vocacional como parte del proceso que lo llevará a una toma de decisión más acertada para su vida profesional, es indispensable evaluar aspectos importantes como lo son los valores dentro del aula, que les servirán en su desempeño profesional. 1b) Evaluación Diagnóstica: Consiste en valorar los distintos aspectos sobre los que van a incidir los procesos de enseñanza y aprendizaje, bien sea al inicio del programa o una unidad didáctica. Esta modalidad de evaluación tiene un carácter descriptivo-cualitativo y de ajuste al contexto real, que nos permite que ambos, maestro y alumno identificar el conocimiento previo ya sea formal e informal. (experiencias, ideas preconcebidas, nociones, aprendizajes de contenidos antecedentes, etc.) Es importante evaluar los conceptos de interés, actitudes, aptitudes o capacidades así como valores y personalidad.
  6. 6. Este tipo de evaluación la llevé a cabo a través de problematizaciones tomando en cuenta aspectos de la vida cotidiana de los alumnos y temas de interés, también se llevó a cabo a través de la técnica de lluvia de ideas y la aplicación de c uestionarios donde se consideré los conceptos de los procesos históricos y las ideas previas. 2b) Evaluación: Evaluación Formativa: Tiene como función principal orientar al alumno durante su aprendizaje, y a nosotros como profesores en su estrategia de enseñanza. Esta se recomienda principalmente que sea cualitativa (basada en criterios) y que se fomente la autoevaluación y coevaluación (entre iguales). La participación del alumno favorece y potencia su autorregulación y motivación al hacerse responsables de la construcción de su conocimiento. En esta etapa de evaluación el profesor tiene la oportunidad de modificar su estrategia didáctica, si advierte que con ésta los alumnos no están aprendiendo. La llevo a cabo al final de cada actividad recuperando por ejemplo en una de las unidades de apendizaje los: Contenidos declarativos: dar explicaciones sobre lo que es la vocación, la orientación, el papel del yo, el rol y el status. Contenidos procedimentales: serán evaluados verificando la habilidad de los alumnos para plantear sus puntos de vista de manera objetiva y clara; a través de una lista de verificación de cómo se realizan los ejercicios que he propuesto. Contenidos actitudinales: se evaluarán las actitudes como la calidad de la participación, interés, responsabilidad, cooperación, respeto, tolerancia, disposición y socialización del estudiante; observando sistemáticamente por medio de la auto y coevaluación. 2c)Evaluación Sumativa. Es de tipo “retroac tiva”, ya que proporc iona resultados al final del proc eso, da lugar a tomar decisiones de calificación y/o promoción. Con este tipo de ealuación valoro si los estudiantes lograron o no los objetivos, tanto de la unidad como de la asignatura. Se relaciona con los objetivos: general y de unidades, los cuales guardar congruencia entre sí y se realizarán al término de la unidad con el fin de conocer los resultados finales del proceso enseñanza-aprendizaje para determinar el nivel de conocimiento de los estudiantes, el grado de cumplimiento de los objetivos así como para otorgar una calificación o acreditación a los participantes. c) material didáctico: Respecto al uso de materiales y recursos didácticos, se utilizaron durante el ciclo: - Recursos tecnológicos disponibles en la institución, de tal forma que el estudiante mantenga una relación constante con su entorno. - Inclusión de problemas o situaciones contextualizadas que recuperaron temas de interés para el educando.
  7. 7. - Textos adecuados que motivaron la lectura y el análisis de los procesos históricos. - Textos diversos ubicados en: periódicos, revistas, obras literarias, enciclopedias, atlas, etc. - Organizadores gráficos: mapa mental, mapa conceptual, cuadro sinóptico, diagrama de flujo, etc. - Películas que ayuden a la comprensión de los contenidos temáticos de la unidad. - Casos donde se tenga que utilizar los puntos de vista. - Guías de lectura, discusión, consulta. - Aplicación de Test. - Presentaciones en diapositivas. * Se recomienda que en la medida de lo posibilidades los alumnos participen en la preparación del material a fin de involucrarse en el proceso de enseñanza aprendizaje. 4.- Esfuerzos para mejorar la enseñanza: a) Actualización docente: Yo estudié Ciencias de la Comunicación, y 3 años de Normal Superior con la especialidad Literatura y Lengua Española, sin embargo a pesar de no contar con la pedagogía adecuada estoy en constante actualización, sobre todo de temas que influyan en mi práct ica docente, actualmente estoy en un curso de Estrategias para aplicar Instrumentos de Evaluación, y procuro allegarme de cursos que pueden apoyar en mi quehacer diario. Con los alumnos que presentan alguna dificultad en el aprendizaje, tengo mayor acercamiento, sin que los demás noten esa cercanía, por supuesto, ya que esto generaría seguramente conflicto. En el grupo donde imparto la materia de Orientación Vocacional, tengo dos alumnos con dislexia, uno de ellos presenta también dislalia y disgrafia, por lo que considero el gran esfuerzo que esto representa para su proceso de aprendizaje, utilizando otras formas de evaluar que no sea la escrita. Tomando en cuenta que tengo alumnos que aprenden de distinta forma (visuales, kinestésicos y auditivos) genero distintos tipos de actividades al interior del aula, lo mismo al exterior siendo algunas de ellas la asistencia a conferencias. Es un hecho que la forma de evaluar a la que estuvimos acostumbrados mucho tiempo hoy es obsoleta, los alumnos están más cerca de herramientas tecnológicas y alejados de sus congéneres, por tanto han ido perdiendo la capacitad y habilidad de trabajar en forma colaborativa, han perdido también tolerancia y respeto por lo que otros aportan, pero especialmente se han undido en un mundo donde el individualismo prevalece. Es fundamental el apoyo que los padres de familia hagan a la actividad escolar, por lo que he implementado, además de las reuniones al final de cada período donde se les
  8. 8. da a conocer el avance de sus hijos, actividades extra clase, apoyada de videos, y pláticas motivadoras sobre la importancia de estar cercanos a sus hijos. En dichas actividades se encuentran padres e hijo, compartiendo espacio e información. En la primera reunión de padres de familia cree un directorio, de su puño y letra, en donde se encuentra concentrada la siguiente información: Nombre del alumno y tutor, así como un número celular en donde estar en contacto con ellos de forma rápida, esto me ayuda a corroborar información como la inasistencia del alumno, o dar a conocer de manera inmediata si es necesario se presente a la escuela para atender asuntos relacionados con el aprendizaje de sus hijos así como de su conducta. 5.- RESULTADOS DE LA PRACTICA DOCENTE: a) apreciación de los estudiantes: Con frecuencia es gratificante escuchar que los alumnos se interesen en mi c lase, porque según sus palabras “soy diferente a los demás maestros”. No utilizo un mismo instrumento de evaluac ión; c onsidero varios aspectos a evaluar, trato que mi forma de dirigirme a los alumnos sea con respeto, pero sin que resulte rígida, me involucro en lo que diario viven, y procuro que tengan la confianza para hablar de cualquier tema, sobre todo aquellos que no pueden hacerlo con sus padres. Considero siempre, que vienen de contextos diferentes, y hago una pequeña encuesta a principio de semestre que va desde preguntas simples, hasta gustos y preferencias por alguna cosa en particular. Les gusta cuestionarme y piden mi opinión sobre algún acontecimiento relevante en la comunidad o país, incluso, puedo sentir de alguna manera que se sienten c ómodos c uando tratamos temas “tabú” para la sociedad. Crear conciencia y facilitar el proceso para que el adolescente descubra mediante sus intereses, las aptitudes y habilidades con las que cuenta y así llegue a ser capaz de descubrir su perfil vocacional más adecuado que lo encamine hacia esa toma de decisión importante: el elegir una carrera profesional para proyectar su futuro en forma activa, sintiéndose feliz con su elección y desarrollo personal. Es satisfac torio c uando “suena” el timbre, y ellos piden: “no se vaya maestra, termine de c ontarnos” Eso me hace sentir realmente satisfecha de mi trabajo. b) Desempeño de los Estudiantes: A pesar de haber sido un grupo difícil los dos primeros semestres, considero que han madurado, y ahora han tomado, la mayoría, en serio su papel como alumnos de la institución edu. Al principio, tenían muchas expectativas sobre mi persona, ya que no les había dado clases, comentando ahora, que pensaban que era una maestra difícil, intolerante y en ocasiones demasiado estricta. El primer período a evaluar, les costó un poco de trabajo, ya que como ellos dicen, pensaban que haría un examen teórico, nunca se imaginaron que la práctica y aplicación del conocimiento era lo que realmente importaba para mí. Ahora, se han acostumbrado a un examen reflexivo, incluso a hacerlo por equipo a través de una situación dada. 6.- NIVEL DE REFLEXIÓN Y LOGROS DEL APRENDIZAJE:
  9. 9. En lo trabajado hasta el día de hoy, he concluido que llevar a cabo una evaluación exige un gran compromiso y por tanto una gran responsabilidad, ya que esta debe hacerse de una forma integral, conocimientos y actitudes van de la mano, por lo tanto el portafolio de evidencias del docente debe incluir productos que sean el reflejo de contextos reales, en donde los alumnos desarrollen sus habilidades a través de un aprendizaje significativo, es decir, evaluar lo que saben, lo que conocen y lo que han aprendido. Es mi responsabilidad no solo acercar a mis alumnos a su realidad, sino acompañarlos en la construcción del aprendizaje bajo un contexto real, que los ayude a enfrentarse al momento que están viviendo, y a lo que les espera como futuros ciudadanos, por tanto desarrollar habilidades y destrezas que sean compatibles a su entorno, pero a la vez que el conocimiento no solo sea una repetición de frases a través de la memorización, sino una aplicación de lo que han aprendido. Mi trabajo también consiste en ayudar a que el alumno identifique los factores que influyen en la toma de decisiones, que lo descubra como un individuo capaz de realizar la elección más acertada e identifique el perfil más cercano a la toma de decisión. Por lo que conociendo lo anterior, durante la evaluación será verificado que mis alumnos logren el desempeño deseado, no solo para la materia de Orientación Educativa, sino que reflexionen sobre su desempeño de las materias de la curricula. Las actividades que se realicen durante el semestre me permitirán identificar aspectos relevantes como la problemática a la que se enfrenten en determinado tema, en ese rubro podré intervenir en tiempo y forma, hasta asegurarme que se han apropiado del conocimiento. También ayudará en mi labor docente para detectar las necesidades que cada uno de ellos tienen, y de la misma forma intervenir oportunamente, a través de una lluvia de ideas, por ejemplo, podré identificar aquellos alumnos que aún no han adquirido no solo el conocimiento sino las habilidades y destrezas, cuáles son sus debilidades pero al mismo tiempo que destrezas tienen, ello me apoyará para retomar o incluir otras formas de evaluar, o que ejercicios incorporar que los apoyen en la consecución de los objetivos. En ejercicios realizados de forma individual, se valorará de forma particular el conocimiento, reforzando en lo particular aquellas áreas de oportunidad que se detecten. En lo general, el trabajo colaborativo, a través de los equipos, me ayudarán a valorar aspectos como integración, respeto y tolerancia por ejemplo, así de forma significativa los conduciré a conocer su entorno, aplicar estrategias para dar solución a los problemas a los que se enfrenten, y las herramientas necesarias para trabajar en comunidad. En relación a la mejorar trato de concientizarlos sobre actividades que han ido perdiendo como es el leer para ellos mismos a través de sus propios escritos antes de que los entreguen, de que estén conscientes también de la importancia de usar el diccionario como una herramienta útil de apoyo al momento de redactar.
  10. 10. BALANCE Y METAS: El trabajo de academia y la planeación docente, juegan un papel importante en el logro de los propósitos educativos. Es en la planeación donde se concreta las estrategias de enseñanza, dosificamos los contenidos y conocimientos disciplinares, retomamos las características de los alumnos y su nivel cognitivo, planeamos los recursos a emplear para el logro de sus propósitos, diseñamos las actividades para promover el aprendizaje centrado en los alumnos, identificamos tareas y actividades a evaluar, entre otras, para ello es necesario que llevemos a cabo las siguientes actividades:  Analizar los programas de estudio.  Relacionar la asignatura a impartir con el campo de conocimiento al cual pertenece, así como con las asignaturas que se cursan de manera paralela en el semestre y el plan de estudios en su totalidad.  Tomar en cuenta los tiempos reales de los que dispone en clase.  Definir una distribución real de las actividades a desarrollar según las unidades de competencia y elementos curriculares establecidos en los programas, recordando que una planeación didáctica es un instrumento flexible que orienta la actividad en el aula.  Que mis alumnos se responsabilicen de su aprendizaje.  Que mis alumnos valoren el hecho de recibir una instrucción preparatoria siendo sus padres los primeros en brindarles la oportunidad de continuar estudiando, la escuela, y la misma soc iedad, por lo que deben ser conscientes, es decir que sienta y obre con conocimiento de sus actos, de su repercusión y del gran compromiso que esto representa. Trabajar por medio del Portafolio de Evidencias del Docente, fue de gran ayuda en mi práctica docente para, por lo que me quedo con LA EXPERIENCIA DE: - Evaluar el diseño de actividades de aprendizaje que realizamos en nuestra tarea diaria así como el enfoque del campo formativo y las características del alumno. - El dominio de los propósitos educativos y los enfoques didácticos en general. - La forma de intervención y evaluación que utilizamos como docentes para propiciar que los alumnos usen lo que saben para alcanzar nuevos aprendizajes. -El diseño de ambientes seguros que favorezcan la convivencia en el aula. -El diseño y selección de materiales para propiciar los aprendizajes (incluye las tecnologías de la información y la comunicación. - Nos retroalimenta para guiar la toma de decisiones. QUE DEBO CORREGIR: Estoy consciente de la gran responsabilidad que representa el ser el conductor y moderador del conocimiento, por ello es necesario:
  11. 11. - Que organice mejor mis actividades de tal forma que se desarrollen en el tiempo apropiado, es decir los 50 minutos de mi clase, para que haya no solo un inicio y desarrollo de las actividades, sino un final en donde mis alumnos logren apoderarse del conocimiento. - Que elija adecuadamente los recursos y medios para las actividades que se planeen, tomando en cuenta aspectos relevantes como el espacio físico con el que se cuenta así como el uso de la tecnología. - Que tenga mayor dominio sobre los instrumentos de evaluación que elija para cada una de las actividades. - Mayor reflexión sobre mi práctica y el efecto de mis acciones en el aprendizaje de mis alumnos. - Mejorar el nivel de trabajo colaborativo con los demás docentes y la participación en discusiones y análisis de aspectos educativos para mejorar mi práctica profesional. - Participar en acciones conjuntas con miembros de la comunidad educativa para superar los problemas de la escuela y su influencia en la calidad de los resultados. PROBLEMAS CON LOS QUE ME ENFRENTE Y COMO LOS RESOLVÍ: - Al inicio la apatía de mis alumnos, con forme fue avanzando el semestre el grado de incertidumbre disminuyó lográndose una compenetración en el proceso. - La poca comunicación con el resto de los docentes dificultó lleva a cabo la transversalidad de los temas así como de las actividades. - La planeación de mis actividades durante los primeros periodos fueron extensas, por lo que tuve que hacer reajustes para logra la consecución de los objetivos. MIS LOGROS: - Desarrollar en mis alumnos valores como el respeto y la tolerancia. - Fomentar el trabajo colaborativo. - Aplicar estrategias de aprendizaje donde logre la consecución de objetivos tomando en cuenta los diferentes estilos y ritmos de aprendizaje.
  12. 12. Trasmitir un aprendizaje significativo, al reconocer los conocimientos previos y valorando el contexto de mis alumnos. - La participación activa de los estudiantes en cada una de las actividades realizadas.

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