Este documento propone un proyecto para que los estudiantes aprendan sobre el pensamiento económico a través del uso de redes sociales. Los estudiantes se dividirán en grupos para investigar diferentes corrientes económicas. Cada grupo creará una cuenta en redes sociales para representar su corriente y debatir con los demás grupos. El proyecto tendrá una duración de 12 horas repartidas en 6 clases. Se evaluará la participación de los estudiantes en blogs, redes sociales y otras herramientas digitales.

1. LAS REDES SOCIALES EN EL AULA
TRABAJO PRACTICO FINAL
a) Datos básicos
Título: Los pensadores económicos tienen facebook.
Área: ECONOMIA
Breve descripción: La unidad 2 del programa de economía se
denomina: “Historia del pensamiento económico”.
Tradicionalmente se entregan fotocopias a los alumnos de algún
texto. El profesor expone cada corriente o solicita a los alumnos
que expongan en forma grupal alguno de los siguientes temas:
MERCANTILISMO
FISIOCRACIA
CLÁSICOS – SMITH
CLÁSICOS – RICARDO
SOCIALISMO – MARX
NEOCLÁSICOS
KEYNES
MONETARISTAS
NEOKEYNESIANOS
En esta ocasión se propone que cada grupo elija un tema. Se cree
una cuenta en facebook: HistEco2012. asociada a una cuenta de
gmail.
Cada grupo abrirá un blog en una cuenta de google (Ejemplo:
MERCANTILISMO FOR EVER) En dicho blog los integrantes del
grupo harán distintas intervenciones. La postura unificada
surgirá de un intercambio de opiniones intergrupal. Luego lo
llevarán al facebook donde los demás grupos buscarán refutar la
opinión ofrecida: Por ejemplo argumentará en contra el grupo
FISIOCRACIA VERDE. (El tema se presta a la polémica, los
economistas se encuentran en debate permanente con sus
opuestos).
Responsable: Profesor Mario Silvano
Destinatarios: Alumnos de 4ª de Microeconomía – Comercial
34.

2. Objetivos: Que los alumnos investiguen sobre temas de
pensamiento económico
Que los alumnos debatan con sus pares.
Que logran escuchar y hacer escuchar sus argumentos.
Que apliquen las TIC al trabajo en economía.
Red social: Facebook – twitter.
Aplicaciones a utilizar: prezi, cmap, chat, youtube,
gloster, facebook, google +, google drive, hangout, etc.).
b) Estrategias de implementación en el aula:
Administradores de la red: El administrador de la red será el
docente a cargo. Consultara a los alumnos idóneos.
Invitaciones: solicitudes de los alumnos y aceptación por parte
del administrador.
Actividades de los miembros:
a) Constitución de los 9 grupos y sorteo de los temas.
b) Apertura de un blog por grupo.
c) Debate al interior del grupo. Búsqueda de coincidencias.
Formulación de conclusiones. Para esto se utilizarán
distintas TICs (prezi, cmap, chat, youtube, gloster,
facebook, google +, google drive, hangout, etc.)
d) Apertura de una cuenta de facebook: histeco2012 por
parte del administrador.
e) Apertura de 9 cuentas en facebook representativas de las
corrientes económicas por parte de los alumnos.
f) Apertura de 1 cuenta en facebook por parte del profesor.
g) Cada grupo solicita al administrador la confirmación como
amigo.
h) Una vez que cada grupo es aceptado en el facebook:
histeco2012 comienza el debate: el grupo publica las
conclusiones obtenidas en c). Los otros 8 grupos debaten y
dejan su aporte a continuación. El profesor interviene para
mantener el debate en el foro ad hoc. También cierra el
debate el profesor quien hace un balance de las ideas
expuestas.

3. i) Cada grupo es evaluado mediante un cuestionario general
que incluye los 9 temas. Los alumnos lo contestan utilizando
google drive.
j) Con las cuentas de gmail que tienen todos los alumnos se
formarán círculos en google +.
k) Mediante hangout 1 miembro de cada grupo (9 en total)
contestarán preguntas del profesor. Estos miembros irán
rotando. Siempre habrá uno por grupo (escuela económica).
Tiempo de cada actividad y del proyecto
a) Dos horas – 21/5
b) Dos horas – 21/5
c) Dos horas – 21/5
d) Dos horas – 21/5
e) Dos horas – 21/5
f) Dos horas – 21/5
g) Dos horas – 21/5
h) Cuatro horas – 28/5 y 4/6
i) Dos horas – 11/6
j) Cuatro horas – 18/6 y 25/6
k) Cuatro horas – 18/6 y 25/6
Tiempo total: 12 horas ó 6 clases
Al finalizar el trabajo el profesor y los alumnos armarán el blog
de blog o superblog.
La evaluación es permanente, continua y ponderada. Se evaluará:
- Participación en el blog.
- Aporte grupal en facebook.
- Aporte en google drive.
- Aporte en hangout.
En todos los casos se considerará la pertinencia de los aportes,
el cumplimiento en tiempo y forma, la corrección en el uso del
idioma. Se evaluará como muy positiva la referencia e interacción

4. con otras posturas publicadas. Se llegará a la nota final teniendo
en cuenta notas individuales y grupales.
c) Estrategias para favorecer la seguridad y privacidad de los
integrantes en la red y una adecuada construcción de sus
identidades digitales:
Se trabajará con un grupo cerrado. Se pedirá autorización a los
padres de los alumnos para que puedan utilizar las redes sociales.
Cada miembro del grupo no actuará con su face personal sino que
se creará uno ad hoc. Se suministrará la menor información
posible y será posible inventarla (nombre del usuario y dirección
de mail en el caso de configuración general de la cuenta). Las
únicas personas con las cuales se compartirá información son los
amigos del grupo (configuración de privacidad). No se publicarán
fotos de los integrantes del grupo.
Ejemplo. Carlitos Marx estará representado por la tradicional
foto:
Se pedirá a cada grupo que adopten contraseñas complejas para
evitar hackeos.
Se buscará deliberadamente que la identidad digital construida
no guarde relación con la identidad analógica (persona en su vida
fuera de la red).
d) Enlace a la plataforma en la que se
desarrollará el proyecto

5. http://t.co/xlujccr9
e) Reflexión final: Creo que las redes sociales muy
difundidas entre los chicos son la Via Reggia para lograr que se
comprometan con el trabajo.
En este caso se plantea investigación y choque de opiniones. Este
choque de opiniones reproduce la evolución del pensamiento
económico: cada escuela debatió con las otras. Se busca la
construcción del conocimiento con el otro.
Se busca un conocimiento profundo del tema. El docente
adoptará el papel de moderador.
FIN