1. Especialización Docente en Educación y TIC
Trabajo Final
Redes Sociales en el Aula
Tema elegido:
“Embarazo Adolescente con
Deserción Escolar”
Profesora María Alejandra Occhipinti
Octubre de 2012
Segunda Revisión

2. Secciones del Proyecto
 Breve Descripción.
 Dato Básico.
 Estrategias de Implementación.
 La Evaluación.
 Etapas.
 Estrategias de Seguridad y Privacidad.
 Enlaces a los Grupos.
 Viabilidad.
 Reflexiones Finales.

3. Breve Descripción
Desarrollo del tema de “Embarazo
Adolescente con Deserción Escolar”,
utilizando la red social “Facebook” como
plataforma de aprendizaje, intercambio,
colaboración y publicación, con el fin de
concientizar sobre el tema, como así
también de prevenir/disminuir el índice de
deserción por embarazo o maternidad.

4. Dato Básico
 Áreas Implicadas: NTICx – SADO
 Responsables: Prof. María Alejandra Occhipinti – Alumnos 4º Año Escuela Secundaria
 Destinatarios: En general: Alumnos, Docentes y Padres de la Escuela Secundaria
Superior. En particular: alumnas embarazadas o madres.
 Objetivos:
 Aprender usando NTICx (y hacer honor a la materia).
 Desarrollar un producto multimedial sobre el tema de Embarazo Adolescente –
Deserción Escolar de las Alumnas Embarazadas.
 Publicar, y/o distribuir, y/o proyectar el producto multimedial en nuestra comunidad
educativa con la franca intención de, a partir de la concientización sobre el tema,
disminuir (o evitar que se incremente) el índice de embarazo adolescente no
buscado y/o deserción escolar de las alumnas embarazadas o madres.
 Diseñar una propuesta educativa que permita a las alumnas embarazadas o madres
cursar algunas materias desde su casa, aprovechando las facilidades de las NTICx.
 Publicar el trabajo en algún sitio gubernamental, no solo para darlo a conocer, sino
para realizar un reclamo PROACTIVO por la falta de entrega de Netbooks y facilidad
de conectividad (interna y externa) en nuestra escuela.
 Red Social: Facebook.
 Aplicaciones a Utilizar: Buscador, Procesador de Texto, Software de Presentaciones,
MovieMaker. También se propone como optativo el uso del Skype para llevar a cabo
discusiones y puestas en común.

5. Estrategias de Implementación
 Un grupo de Facebook como espacio de aprendizaje.
En este grupo el profesor/a publicará
 en la sección de “Archivos”: los documentos con las consignas que sirvan de guía tanto
para el trabajo individual, grupal y colaborativo de los alumnos,
 en la sección “Calendario”: las fechas de entrega, cierres y devoluciones.
 vía mensaje privado: la calificación correspondiente a cada alumno.
En este grupo los alumnos:
 encontrarán las guías necesarias para, a partir de un trabajo colaborativo, en red, y
haciendo uso de Internet, construir un aprendizaje significativo sobre el tema propuesto,
 encontrarán un espacio para resolver dudas,
 crearán un álbum personal en el que irán publicando sus producciones parciales para que
las mismas sean analizadas, criticadas (en el sentido positivo y constructivo) y
comentadas por el resto de sus compañeros y profesores,
 publicarán en el muro ideas, enlaces, y otro/s material/es de interés durante el curso de la
etapa de recopilación de información,
 comentarán las publicaciones de otros compañeros,
 publicarán su producción final.
 Encuentro semanal de dos horas en la escuela.
En este encuentro se repasarán las consignas, debatirá sobre el tema en investigación, discutirán
ideas, harán puestas en común, revisarán el curso del proyecto y harán los ajustes necesarios. El
profesor redactará una “Minuta” de lo tratado y acordado en el encuentro y lo publicará en el muro
bajo el título “Esta semana – Edición del (fecha)”. Los alumnos deberán leer esta minuta y ajustar
las consignas y el rumbo del trabajo según se publique.

6. La Evaluación
 Del proyecto:
se hará teniendo como instrumento de medición, el cumplimento de
los objetivos fijados para el mismo.
 De los alumnos:
se tendrán en cuenta la comprensión de consignas y del tema
investigado, el desarrollo y entrega del producto, la originalidad del
producto, la participación en el grupo de Facebook, el lenguaje
apropiado (tanto para referirse al tema en investigación, utilizando
palabras propias del tema, como para comunicarse dentro del grupo
asegurando las reglas de etiqueta), el respeto y cumplimiento del
listado de “Recomendaciones y Normas”.
 Del profesor:
se realizará mediante el envío vía Facebook de una encuesta
diseñada para tal fin.

7. Etapas del Proyecto
 Primer Etapa. Bienvenida al grupo. Una (1) semana.
Se crea el grupo, se hace la admisión de miembros, publicación y lectura de consignas.
Conformación de grupos de trabajo (puesta en común y consenso grupal).
 Segunda Etapa. Recopilación, análisis y selección del material. Dos (2) semanas.
Comienza la investigación, se hacen búsquedas en Internet, lecturas, diseño de entrevistas,
entrevistas y filmaciones, etcétera. En esta etapa cada alumno irá publicando en su álbum y
revisará y comentará el avance de los otros compañeros. El Skype y chat de Facebook serán un
medio de comunicación para tener intercambios y puestas en común on-line.
 Tercera Etapa. Diseño y Desarrollo. Dos (2) semanas.
 Del trabajo a entregar. Cada alumno (o grupo de alumnos) desarrollará su producto final.
 De una propuesta educativa para ayudar a cursar a las alumnas embarazadas o madres.
 Cuarta Etapa. Difusión de los trabajos. Una (1) semana.
 Dentro de nuestra comunidad educativa. Proyección de los productos a directivos, profesores
interesados, alumnos, padres interesados.
 Fuera de nuestra comunidad educativa. Publicación en páginas a definir.
 Quinta Etapa. Seguimiento y fijación de pasos a seguir.
Se hará un seguimiento de las repercusiones de lo publicado. Se hará el pedido formal de las
Netbooks. Se hará la propuesta formal de poner en marcha la “Propuesta Educativa para
Embarazadas” en el próximo año.
Nota. La cantidad de etapas como sus tiempos de ejecución son “Tentativos” y pueden ser revisados y cambiados por
consenso grupal.

8. Estrategias de Seguridad y Privacidad
 El grupo de Facebook que se utiliza en este proyecto lo crea (con un nombre
acorde al curso/colegio que representa) y lo administra el profesor a cargo del
proyecto, estableciendo el nivel de seguridad (Cerrado), quiénes pueden leer
y publicar (Leer: todos – Publicar: solo miembros), quiénes pueden invitar
miembros al grupo (Invitar: todos los miembros del grupo, autoriza
administrador).
 Una vez creado el grupo, el profesor provee a los alumnos el enlace del
grupo y les solicita que le envíen la “Solicitud de Unirse al Grupo”. El profesor
los irá aceptando e incluyendo en el grupo. Con esta metodología es
innecesario que Profesores y Alumnos sean “Amigos” de Facebook, evitando
así invadir las privacidades de los muros de ambas partes.
 Se publicará un listado de “Recomendaciones y Normas”, el cual debe ser
leído y aceptado antes de comenzar a trabajar en el grupo. Este listado:
 Resume las normas de etiquetas básicas a tener en cuenta.
 Recomienda que al momento de publicar se seleccione la opción de “Solo
para los miembros del grupo”.
 Se recuerda el tema de “Propiedad Intelectual” y “Derechos de Autor”,
asegurando así que los alumnos solo utilicen material que está permitido
por licencia o por el autor.

9. Viabilidad
Se intentará llevar a cabo este proyecto en tres escuelas secundarias
de la zona norte de la ciudad de La Plata.
Teniendo en cuenta que en dos de las tres escuelas en las que se
propone llevar a cabo este proyecto, todavía no se cuenta con las
netbooks, y que si bien en la tercera ya se hizo entrega de los equipos,
aún no se cuenta todavía con posibilidades de conexión a Internet
(como así tampoco se están utilizando las facilidades de aula virtual),
está claro que el éxito de este proyecto dependerá mucho de las
buenas voluntades de los alumnos, profesores y padres. Será dificultoso
lograr que la totalidad de los alumnos formen parte del grupo de
Facebook, como así también, lograr que sigan este tipo de actividad
virtual. El intento se hará.

10. Enlaces a los Grupos
Los enlaces a los tres grupos son:
 Escuela Secundaria Nº7 de Arturo Seguí:
http://www.facebook.com/groups/ESN07AS2012/
 Escuela Secundaria Nº33 de City Bell:
http://www.facebook.com/groups/ES33CB2012/
 Escuela Secundaria Nº47 de City Bell:
http://www.facebook.com/groups/ESN47CB2012/

11. Reflexiones Finales
Teniendo en cuenta que esta generación de alumnos se comunica, se enamora, se pone de acuerdo,
hacen
planes, etcétera, a través de las redes sociales, considero que debemos usar este medio para que también
APRENDAN. Y refuerzo esto con una frase muy utilizada que dice “por que allí (en las redes sociales), se
sienten como pez en el agua”. Debemos aprovechar esta “Comodidad” y “Naturalidad” que les da este
contexto para que ellos aprendan significativamente usando algo que conocen y les es familiar. Como
docentes estamos ante la obligación de reconocer que esta generación sacará mayor provecho de este
tipo
de educación, que de la educación formal/catedrática/asistida que recibíamos nosotros (con esto intento
hacer referencia al esquema de aula con un profesor orador al frente, alumnos sentados tomando nota y
escuchando, con producciones “Planas”, es decir, escritas o habladas, en el mejor de los casos, con una
cartulina).
Para esto debemos estar capacitados para poner en práctica el sinfín de estrategias educativas a las
que nos dan acceso las NTICx, como así también, muy afinados al momento de establecer mecanismos de
seguridad y privacidad a nuestro entorno educativo digitalizado.
Considero prioritario que tanto alumnos como profesores estén al tanto de cómo preservar su información y
su identidad digital, como así también que estén concientizados respecto a que las publicaciones que se
encuentran en la red pueden estar protegidas por “Derechos de Autor”. Debemos instruirnos e instruir a los
alumnos sobre el tema de Licenciamiento, Derechos de Autor, Nettiquete, Seguridad de la Información,
entre otros. En mi caso particular, estos temas forman parte del programa de la materia que dicto, pero
recién se aborda en 4º año. Ante esto, imagino que tal vez hasta que todos estos temas estén más
“aceitados”, coordinados y estandarizados, se debería hacer un acuerdo previo con el “Equipo de
Conducción” para que antes de comenzar a trabajar digitalmente, tanto los alumnos como los profesores
acrediten que conocen estos temas, sino, deberán hacer un curso previo.