SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 5
Los apuntadores tienen un tipo de dato específico y solo pueden apuntar a espacios de
memoria con datos del mismo tipo
Su respuesta :
Verdadero
Esta es la respuesta correcta
El objetivo de la reviión de presaberes del curso Estructura de datos consiste en:
Su respuesta :
Indagar un poco, a cerca, de los conocimientos previos que el estudiante tiene al iniciar su
aprendizaje del curso.
Esta es la respuesta correcta
En el ámbito de la programación podemos definir un Apuntador como:
Su respuesta :
Una variable que guarda la dirección de memoria de otra variable del mismo tipo a la que
apunta.
Esta es la respuesta correcta
La computadora usa memoria de acceso aleatorio (RAM) para:
Su respuesta :
Guardar información mientras está en funcionamiento
Esta es la respuesta correcta
La RAM no es volátil, lo que significa que es borrada y reemplazada con nueva
información tan pronto como se necesita
Su respuesta :
Falso
Esta es la respuesta correcta
Cada computadora tiene una determinada cantidad de memoria RAM instalada. La cantidad de
RAM en un sistema se especifica por lo general en:
Su respuesta :
Megabytes(MB)
Esta es la respuesta correcta
Las variables estáticas deben su nombre al hecho de que pueden ser creadas y destruidas durante el
tiempo de ejecución de un módulo de un programa.
Su respuesta :
Falso
Esta es la respuesta correcta
Las palabras while, default, return son palabras reservadas del lenguaje C.
Su respuesta :
Verdadero
Esta es la respuesta correcta
Las palabras reservadas del lenguaje C/C++ son creadas especialmente para que el
programador las utilice como variables dentro de los programas que diseña.
Su respuesta :
Falso
Esta es la respuesta correcta
Seleccione de las siguientes opciones las que considere son palabras reservadas de C/C++.
Su respuesta :
Struct
Sizeof
Esta es la respuesta correcta
Se puede mencionar que una diferencia entre un lenguaje de máquina y un lenguaje de alto
nivel es:
Su respuesta :
El lenguaje de alto nivel es mas parecido al lenguaje humano
Esta es la respuesta correcta
Un intérprete es una herramienta parecida a un compilador, con la diferencia de que en los
intérpretes, el programa en alto nivel se convierte a código máquina, línea por línea, justo
en el momento en que se pone a funcionar
Su respuesta :
Verdadero
Esta es la respuesta correcta
Los compiladores son herramientas que permiten al programador:
Su respuesta :
Convertir el programa fuente en programa ejecutable
Esta es la respuesta correcta
Es la secuencia finita de pasos que es necesario para resolver un cierto problema, esta
definición corresponde a:
Su respuesta :
Algoritmo
Esta es la respuesta correcta
Una de las siguientes opciones no hace parte del ciclo de vida de una aplicación.
Su respuesta :
Estructuración
Esta es la respuesta correcta
La documentación de un programa es un paso fundamental en la creación de aplicaciones.
Gracias a esa documentación se pueden corregir futuros errores o renovar el programa para
incluir mejoras detectadas, esta documentación se realiza en la fase de:
Su respuesta :
Mantenimiento
Esta es la respuesta correcta
En la fase de diseño se crean esquemas que simbolizan a la aplicación. Estos esquemas son
elaborados por los analistas.
Su respuesta :
Verdadero
Esta es la respuesta correcta

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Rubrica para evaluar investigaciones o experimentos (Matemáticas)
Rubrica para evaluar investigaciones o experimentos (Matemáticas)Rubrica para evaluar investigaciones o experimentos (Matemáticas)
Rubrica para evaluar investigaciones o experimentos (Matemáticas)CEDEC
 
2. rúbrica para evaluar un concepto (1)
2. rúbrica para evaluar un concepto (1)2. rúbrica para evaluar un concepto (1)
2. rúbrica para evaluar un concepto (1)America Roman
 
Autoevaluación del alumno para un proyecto
Autoevaluación del alumno para un proyectoAutoevaluación del alumno para un proyecto
Autoevaluación del alumno para un proyectoCEDEC
 
Ejemplo de lista de cotejo y escala de estimación
Ejemplo de lista de cotejo y escala de estimaciónEjemplo de lista de cotejo y escala de estimación
Ejemplo de lista de cotejo y escala de estimaciónJoan Fernando Chipia Lobo
 
Lista de cotejo observación en clases
Lista de cotejo observación en clasesLista de cotejo observación en clases
Lista de cotejo observación en clasesCamila Diaz
 
Rúbrica para evaluar foros de discusión
Rúbrica para evaluar foros de discusiónRúbrica para evaluar foros de discusión
Rúbrica para evaluar foros de discusiónUNIVIM
 
Rubrica de matemáticas
Rubrica de matemáticasRubrica de matemáticas
Rubrica de matemáticasjeqt007
 
Rúbrica para la evaluación de la creación de una línea de tiempo digital
Rúbrica para la evaluación de la creación de una línea de tiempo digitalRúbrica para la evaluación de la creación de una línea de tiempo digital
Rúbrica para la evaluación de la creación de una línea de tiempo digitalCEDEC
 
Plan de clase los estados de la materia
Plan de clase los estados de la materiaPlan de clase los estados de la materia
Plan de clase los estados de la materiaMafe Agudelo
 
Actividad 4.1.3 modelo examen con preguntas de selección multiple
Actividad 4.1.3 modelo examen con preguntas de selección multipleActividad 4.1.3 modelo examen con preguntas de selección multiple
Actividad 4.1.3 modelo examen con preguntas de selección multipleJosé LOZA De Los Santos
 
Rubrica para evaluar un cuestionario "Educaplay"
Rubrica para evaluar un cuestionario "Educaplay"Rubrica para evaluar un cuestionario "Educaplay"
Rubrica para evaluar un cuestionario "Educaplay"CEDEC
 
Foda de mi práctica docente
Foda de mi práctica docenteFoda de mi práctica docente
Foda de mi práctica docenteDavid Contreras
 
Secuencia didática
Secuencia didáticaSecuencia didática
Secuencia didáticaMEDUCA-BTA
 
PLAN DE ACCIÓN DE NEE ÁMBITO EDUCATIVO
PLAN DE ACCIÓN DE NEE ÁMBITO EDUCATIVOPLAN DE ACCIÓN DE NEE ÁMBITO EDUCATIVO
PLAN DE ACCIÓN DE NEE ÁMBITO EDUCATIVOCRISTÓBAL SHUIRA
 
Clase invertida: Ventajas e inconvenientes
Clase invertida: Ventajas e inconvenientesClase invertida: Ventajas e inconvenientes
Clase invertida: Ventajas e inconvenientesVictor Sánchez Canales
 
Rubrica para evaluar proyectos de reciclado
Rubrica para evaluar proyectos de recicladoRubrica para evaluar proyectos de reciclado
Rubrica para evaluar proyectos de recicladoPilar Pacheco Osorio
 

La actualidad más candente (20)

Rubrica para evaluar investigaciones o experimentos (Matemáticas)
Rubrica para evaluar investigaciones o experimentos (Matemáticas)Rubrica para evaluar investigaciones o experimentos (Matemáticas)
Rubrica para evaluar investigaciones o experimentos (Matemáticas)
 
2. rúbrica para evaluar un concepto (1)
2. rúbrica para evaluar un concepto (1)2. rúbrica para evaluar un concepto (1)
2. rúbrica para evaluar un concepto (1)
 
Autoevaluación del alumno para un proyecto
Autoevaluación del alumno para un proyectoAutoevaluación del alumno para un proyecto
Autoevaluación del alumno para un proyecto
 
Rúbrica (cuestionario)
Rúbrica (cuestionario)Rúbrica (cuestionario)
Rúbrica (cuestionario)
 
Ejemplo de lista de cotejo y escala de estimación
Ejemplo de lista de cotejo y escala de estimaciónEjemplo de lista de cotejo y escala de estimación
Ejemplo de lista de cotejo y escala de estimación
 
Lista de cotejo observación en clases
Lista de cotejo observación en clasesLista de cotejo observación en clases
Lista de cotejo observación en clases
 
Rúbrica para evaluar foros de discusión
Rúbrica para evaluar foros de discusiónRúbrica para evaluar foros de discusión
Rúbrica para evaluar foros de discusión
 
Rubrica de matemáticas
Rubrica de matemáticasRubrica de matemáticas
Rubrica de matemáticas
 
Lista de cotejo
Lista de cotejoLista de cotejo
Lista de cotejo
 
Rúbrica para la evaluación de la creación de una línea de tiempo digital
Rúbrica para la evaluación de la creación de una línea de tiempo digitalRúbrica para la evaluación de la creación de una línea de tiempo digital
Rúbrica para la evaluación de la creación de una línea de tiempo digital
 
Plan de clase los estados de la materia
Plan de clase los estados de la materiaPlan de clase los estados de la materia
Plan de clase los estados de la materia
 
Actividad 4.1.3 modelo examen con preguntas de selección multiple
Actividad 4.1.3 modelo examen con preguntas de selección multipleActividad 4.1.3 modelo examen con preguntas de selección multiple
Actividad 4.1.3 modelo examen con preguntas de selección multiple
 
Rubrica para evaluar un cuestionario "Educaplay"
Rubrica para evaluar un cuestionario "Educaplay"Rubrica para evaluar un cuestionario "Educaplay"
Rubrica para evaluar un cuestionario "Educaplay"
 
Evaluación Diagnóstica
Evaluación DiagnósticaEvaluación Diagnóstica
Evaluación Diagnóstica
 
Foda de mi práctica docente
Foda de mi práctica docenteFoda de mi práctica docente
Foda de mi práctica docente
 
Secuencia didática
Secuencia didáticaSecuencia didática
Secuencia didática
 
Estrategias para la enseñanza de la matemática
Estrategias para la enseñanza de la matemáticaEstrategias para la enseñanza de la matemática
Estrategias para la enseñanza de la matemática
 
PLAN DE ACCIÓN DE NEE ÁMBITO EDUCATIVO
PLAN DE ACCIÓN DE NEE ÁMBITO EDUCATIVOPLAN DE ACCIÓN DE NEE ÁMBITO EDUCATIVO
PLAN DE ACCIÓN DE NEE ÁMBITO EDUCATIVO
 
Clase invertida: Ventajas e inconvenientes
Clase invertida: Ventajas e inconvenientesClase invertida: Ventajas e inconvenientes
Clase invertida: Ventajas e inconvenientes
 
Rubrica para evaluar proyectos de reciclado
Rubrica para evaluar proyectos de recicladoRubrica para evaluar proyectos de reciclado
Rubrica para evaluar proyectos de reciclado
 

Destacado

Arqueología y Cultura: un planteamiento epistemológico en clave hermenéutica ...
Arqueología y Cultura: un planteamiento epistemológico en clave hermenéutica ...Arqueología y Cultura: un planteamiento epistemológico en clave hermenéutica ...
Arqueología y Cultura: un planteamiento epistemológico en clave hermenéutica ...Antonio Brunet Merino
 
La solución kantiana del conocimiento científico
La solución kantiana del conocimiento científicoLa solución kantiana del conocimiento científico
La solución kantiana del conocimiento científicoAntonio Brunet Merino
 
Unidad 1. 2 conceptos basicos, bienes y servicios
Unidad 1. 2 conceptos basicos, bienes y serviciosUnidad 1. 2 conceptos basicos, bienes y servicios
Unidad 1. 2 conceptos basicos, bienes y serviciosVetsi Ramirez
 
Conceptos Claves Y Objetivos
Conceptos Claves Y ObjetivosConceptos Claves Y Objetivos
Conceptos Claves Y Objetivosastrid ordenes
 
Modelo progresista y o constructivista
Modelo progresista y o constructivistaModelo progresista y o constructivista
Modelo progresista y o constructivistaalexromero
 
Taller segundo período grado séptimo las limitaciones de las familias
Taller segundo período grado séptimo las limitaciones de las familiasTaller segundo período grado séptimo las limitaciones de las familias
Taller segundo período grado séptimo las limitaciones de las familiaslydugo
 
Conceptos básicos del Emprendimiento
Conceptos básicos del EmprendimientoConceptos básicos del Emprendimiento
Conceptos básicos del Emprendimientojmachuca
 
Proyecto de violencia familiar para entregar
Proyecto de violencia familiar para entregarProyecto de violencia familiar para entregar
Proyecto de violencia familiar para entregarddarioooo
 
Ciclos biogeoquímicos iii
Ciclos biogeoquímicos iiiCiclos biogeoquímicos iii
Ciclos biogeoquímicos iiiBlanca Lopez
 
Presentacion Conductismo Psicologia Skinner
Presentacion Conductismo Psicologia SkinnerPresentacion Conductismo Psicologia Skinner
Presentacion Conductismo Psicologia Skinnerleyaflor
 

Destacado (17)

Arqueología y Cultura: un planteamiento epistemológico en clave hermenéutica ...
Arqueología y Cultura: un planteamiento epistemológico en clave hermenéutica ...Arqueología y Cultura: un planteamiento epistemológico en clave hermenéutica ...
Arqueología y Cultura: un planteamiento epistemológico en clave hermenéutica ...
 
La solución kantiana del conocimiento científico
La solución kantiana del conocimiento científicoLa solución kantiana del conocimiento científico
La solución kantiana del conocimiento científico
 
Unidad 1. 2 conceptos basicos, bienes y servicios
Unidad 1. 2 conceptos basicos, bienes y serviciosUnidad 1. 2 conceptos basicos, bienes y servicios
Unidad 1. 2 conceptos basicos, bienes y servicios
 
Conceptos Claves Y Objetivos
Conceptos Claves Y ObjetivosConceptos Claves Y Objetivos
Conceptos Claves Y Objetivos
 
Las 8 reglas del silogismo
Las 8 reglas del silogismoLas 8 reglas del silogismo
Las 8 reglas del silogismo
 
La mediacion cognitiva
La mediacion cognitivaLa mediacion cognitiva
La mediacion cognitiva
 
Modelo progresista y o constructivista
Modelo progresista y o constructivistaModelo progresista y o constructivista
Modelo progresista y o constructivista
 
Taller segundo período grado séptimo las limitaciones de las familias
Taller segundo período grado séptimo las limitaciones de las familiasTaller segundo período grado séptimo las limitaciones de las familias
Taller segundo período grado séptimo las limitaciones de las familias
 
Libro 'Poemas y Reflexiones'
Libro 'Poemas y Reflexiones'Libro 'Poemas y Reflexiones'
Libro 'Poemas y Reflexiones'
 
Conceptos basicos de dibujo
Conceptos basicos de dibujoConceptos basicos de dibujo
Conceptos basicos de dibujo
 
Modelo conductismo
Modelo conductismoModelo conductismo
Modelo conductismo
 
Conceptos básicos del Emprendimiento
Conceptos básicos del EmprendimientoConceptos básicos del Emprendimiento
Conceptos básicos del Emprendimiento
 
Proyecto de violencia familiar para entregar
Proyecto de violencia familiar para entregarProyecto de violencia familiar para entregar
Proyecto de violencia familiar para entregar
 
Ciclos biogeoquímicos iii
Ciclos biogeoquímicos iiiCiclos biogeoquímicos iii
Ciclos biogeoquímicos iii
 
Hermenéutica
HermenéuticaHermenéutica
Hermenéutica
 
Hermenéutica
HermenéuticaHermenéutica
Hermenéutica
 
Presentacion Conductismo Psicologia Skinner
Presentacion Conductismo Psicologia SkinnerPresentacion Conductismo Psicologia Skinner
Presentacion Conductismo Psicologia Skinner
 

Similar a Presaberes

Principios de paradigmas
Principios de paradigmasPrincipios de paradigmas
Principios de paradigmascritina26
 
Principios de paradigmas
Principios de paradigmasPrincipios de paradigmas
Principios de paradigmasSergio Naspiran
 
Principios de paradigmas
Principios de paradigmasPrincipios de paradigmas
Principios de paradigmas94daniel
 
Principios de paradigmas
Principios de paradigmasPrincipios de paradigmas
Principios de paradigmassergiio27
 
Principios de paradigmas
Principios de paradigmasPrincipios de paradigmas
Principios de paradigmasdianis22
 
Principios de paradigmas(2)
Principios de paradigmas(2)Principios de paradigmas(2)
Principios de paradigmas(2)dianis22
 
Principios de paradigmas(2)
Principios de paradigmas(2)Principios de paradigmas(2)
Principios de paradigmas(2)dianis22
 
Principios de paradigmas
Principios de paradigmasPrincipios de paradigmas
Principios de paradigmascritina26
 
Principios de paradigmas
Principios de paradigmasPrincipios de paradigmas
Principios de paradigmasdianis22
 
Principios de paradigmas
Principios de paradigmasPrincipios de paradigmas
Principios de paradigmasCAMINSUASTY
 
Principios de paradigmas
Principios de paradigmasPrincipios de paradigmas
Principios de paradigmasdianis22
 
Principios de paradigmas
Principios de paradigmasPrincipios de paradigmas
Principios de paradigmasmauro38
 
Principios de paradigmas
Principios de paradigmasPrincipios de paradigmas
Principios de paradigmasyiyi153
 
Principios de paradigmas
Principios de paradigmasPrincipios de paradigmas
Principios de paradigmas94daniel
 
Principios de paradigmas
Principios de paradigmasPrincipios de paradigmas
Principios de paradigmasmauro38
 
Principios de paradigmas
Principios de paradigmasPrincipios de paradigmas
Principios de paradigmasyiyi153
 
Lenguajes de programación parte i.4
Lenguajes de programación parte i.4Lenguajes de programación parte i.4
Lenguajes de programación parte i.4Marquina, Santiago
 

Similar a Presaberes (20)

Semestral prog
Semestral progSemestral prog
Semestral prog
 
Principios de paradigmas
Principios de paradigmasPrincipios de paradigmas
Principios de paradigmas
 
Principios de paradigmas
Principios de paradigmasPrincipios de paradigmas
Principios de paradigmas
 
Principios de paradigmas
Principios de paradigmasPrincipios de paradigmas
Principios de paradigmas
 
Principios de paradigmas
Principios de paradigmasPrincipios de paradigmas
Principios de paradigmas
 
Principios de paradigmas
Principios de paradigmasPrincipios de paradigmas
Principios de paradigmas
 
Principios de paradigmas(2)
Principios de paradigmas(2)Principios de paradigmas(2)
Principios de paradigmas(2)
 
Principios de paradigmas(2)
Principios de paradigmas(2)Principios de paradigmas(2)
Principios de paradigmas(2)
 
Principios de paradigmas
Principios de paradigmasPrincipios de paradigmas
Principios de paradigmas
 
Principios de paradigmas
Principios de paradigmasPrincipios de paradigmas
Principios de paradigmas
 
Principios de paradigmas
Principios de paradigmasPrincipios de paradigmas
Principios de paradigmas
 
Principios de paradigmas
Principios de paradigmasPrincipios de paradigmas
Principios de paradigmas
 
Principios de paradigmas
Principios de paradigmasPrincipios de paradigmas
Principios de paradigmas
 
Principios de paradigmas
Principios de paradigmasPrincipios de paradigmas
Principios de paradigmas
 
Principios de paradigmas
Principios de paradigmasPrincipios de paradigmas
Principios de paradigmas
 
Principios de paradigmas
Principios de paradigmasPrincipios de paradigmas
Principios de paradigmas
 
Principios de paradigmas
Principios de paradigmasPrincipios de paradigmas
Principios de paradigmas
 
Ingeniería Inversa de Código Fuente
Ingeniería Inversa de Código FuenteIngeniería Inversa de Código Fuente
Ingeniería Inversa de Código Fuente
 
Lenguajes de programación parte i.4
Lenguajes de programación parte i.4Lenguajes de programación parte i.4
Lenguajes de programación parte i.4
 
Errores
ErroresErrores
Errores
 

Presaberes

  • 1. Los apuntadores tienen un tipo de dato específico y solo pueden apuntar a espacios de memoria con datos del mismo tipo Su respuesta : Verdadero Esta es la respuesta correcta El objetivo de la reviión de presaberes del curso Estructura de datos consiste en: Su respuesta : Indagar un poco, a cerca, de los conocimientos previos que el estudiante tiene al iniciar su aprendizaje del curso. Esta es la respuesta correcta En el ámbito de la programación podemos definir un Apuntador como: Su respuesta : Una variable que guarda la dirección de memoria de otra variable del mismo tipo a la que apunta. Esta es la respuesta correcta La computadora usa memoria de acceso aleatorio (RAM) para: Su respuesta : Guardar información mientras está en funcionamiento Esta es la respuesta correcta
  • 2. La RAM no es volátil, lo que significa que es borrada y reemplazada con nueva información tan pronto como se necesita Su respuesta : Falso Esta es la respuesta correcta Cada computadora tiene una determinada cantidad de memoria RAM instalada. La cantidad de RAM en un sistema se especifica por lo general en: Su respuesta : Megabytes(MB) Esta es la respuesta correcta Las variables estáticas deben su nombre al hecho de que pueden ser creadas y destruidas durante el tiempo de ejecución de un módulo de un programa. Su respuesta : Falso Esta es la respuesta correcta Las palabras while, default, return son palabras reservadas del lenguaje C. Su respuesta : Verdadero Esta es la respuesta correcta
  • 3. Las palabras reservadas del lenguaje C/C++ son creadas especialmente para que el programador las utilice como variables dentro de los programas que diseña. Su respuesta : Falso Esta es la respuesta correcta Seleccione de las siguientes opciones las que considere son palabras reservadas de C/C++. Su respuesta : Struct Sizeof Esta es la respuesta correcta Se puede mencionar que una diferencia entre un lenguaje de máquina y un lenguaje de alto nivel es: Su respuesta : El lenguaje de alto nivel es mas parecido al lenguaje humano Esta es la respuesta correcta Un intérprete es una herramienta parecida a un compilador, con la diferencia de que en los intérpretes, el programa en alto nivel se convierte a código máquina, línea por línea, justo en el momento en que se pone a funcionar Su respuesta : Verdadero Esta es la respuesta correcta
  • 4. Los compiladores son herramientas que permiten al programador: Su respuesta : Convertir el programa fuente en programa ejecutable Esta es la respuesta correcta Es la secuencia finita de pasos que es necesario para resolver un cierto problema, esta definición corresponde a: Su respuesta : Algoritmo Esta es la respuesta correcta Una de las siguientes opciones no hace parte del ciclo de vida de una aplicación. Su respuesta : Estructuración Esta es la respuesta correcta La documentación de un programa es un paso fundamental en la creación de aplicaciones. Gracias a esa documentación se pueden corregir futuros errores o renovar el programa para incluir mejoras detectadas, esta documentación se realiza en la fase de: Su respuesta : Mantenimiento Esta es la respuesta correcta
  • 5. En la fase de diseño se crean esquemas que simbolizan a la aplicación. Estos esquemas son elaborados por los analistas. Su respuesta : Verdadero Esta es la respuesta correcta