Este documento presenta el plan de estudios semanal para la asignatura de Matemáticas del grado 10 de Ciencias. La semana se centrará en el tema de la potenciación con exponentes algebraicos. Se realizarán dos actividades formativas en clase para aplicar los conceptos a través de esquemas digitales y cuadros con las propiedades de los exponentes. También se explicará material teórico sobre potenciación. Como tarea, los estudiantes investigarán aplicaciones prácticas de las redes informáticas. La siguiente clase consistirá en la elabor

1. Prof. MarlenyVargas X Grado Ciencias Esc. Sec.BenignoTomásArgote
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
PLANEAMIENTO DIDÁCTICO SEMANAL
SECUENCIA DIDÁCTICA
ASIGNATURA: Matemática DOCENTE: Profa. Marleny Vargas GRADO: X A-C Ciencias
TRIMESTRE: 1° SEMANA: 24 al 28 de febrero de 2014
Objetivo de
aprendizaje
Indicadores de logro Evaluación
Evidencias Criterios Tipo de evaluación e
instrumentos
 Aplica conceptos
básicos, propiedades y
operaciones algebraicas
de potenciación con
orden lógico para la
solución de problemas
cotidianos.
• Describir los
elementos de la
potenciación para
aplicarlos en la
solución de
problemas,mostrando
responsabilidad en la
entrega de tareas y
asignaciones del tema.
• Aplicar conceptos,
leyes y propiedades
de los exponentes en
la simplificación de
expresiones
algebraicas
mostrando
responsabilidad en la
entrega de tareas y
 Producto 1
Esquema digital sustentado
(Preguntas Guías), de la lectura
“Una historia que nos lleva a
un resultado impresionante…”
 Desempeño 1
Documentocolaborativo:
Cumplimientode
responsabilidadasignada
Participaciónenla toma de
decisiones
Integraciónenel equipo de
trabajo
 Forma 1
El esquema digital:
Incluye el tema central,
responde las 6 preguntas
relacionadas conel tema
Las repuestas soncoherentes
con las preguntas
Es puntual enla entrega de la
asignación
Está libre de debilidades
ortográficas
Muestra el nombre de los
integrantes delgrupo, grado,
fecha.
Utiliza una herramienta
digital para presentar su
trabajo
 Fondo 1
Al sustentar el esquema digital,
el estudiante:
 Tipo
Tipo - Producto:
Autoevaluación
Heteroevaluación
Tipo – Desempeño:
Coevaluación
 Instrumento
Lista de cotejo
 Tipo
Tipo - Producto:

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asignaciones de cada
tema.
• Aplicar las leyes y
propiedades de los
exponentes en la
solución de las
operaciones básicas
con números
expresados en
notación científica,
procurando con
interés, esmero y
dedicación participar
en cada tema con
preguntas y aportes
positivos.
 Producto 2
Cuadro digital sustentadocon
las 8 leyes o propiedadesde los
exponentes (páginas 14 – 18
del texto)
 Desempeño 2
Documentocolaborativo:
Cumplimientode
responsabilidadasignada
Participaciónenla toma de
decisiones
Integraciónenel equipo de
trabajo
Explica de forma clara el
diagrama elaborado
Ofrece respuestas
puntuales, a las
preguntasformuladas
 Forma 2
El cuadro digital:
Incluye tres columnas
(Nombre, Propiedad,
Ejemplo)
Las leyes o propiedades están
escritas correctamente
Es puntual enla entrega de la
asignación
Está libre de debilidades
ortográficas
Muestra el nombre de los
integrantes delgrupo, grado,
fecha.
Utiliza una herramienta
digital para presentar su
trabajo
 Fondo 2
Al sustentar el cuadro digital, el
estudiante:
Explica de forma clara el
cuadro elaborado
Ofrece respuestas
puntuales, a las preguntas
formuladas
Autoevaluación
Heteroevaluación
Tipo – Desempeño:
Coevaluación
 Instrumento
Lista de cotejo
Actividades para la formación (a partir de los indicadores de logro)
CLASE:
Desarrollarel cuadro QQQ a partir de una imagenproyectada–Tiempoestimado:15 minutos

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La profesorarealizaanotacionesenlapizarra,conrelaciónalasideasde losalumnos; llenandoelcuadroQQQ(Qué veo,Qué noveo,Quéinfiero),
para luego sintetizar y dar forma a los aportes vertidos.
Presenta el tema por desarrollar y el objetivo del mismo.
Actividad formativa La facilitadorapresentaunalecturaintroductoriatitulada “Una historia que nos lleva a un resultado impresionante…”; Se solicitaa
los estudiantes hacer equipos de tres, leen la historia y elaboran un esquema digital con las preguntas guías dadas por la profesora y como
equipo, presentar su aporte. Se intercambian opiniones (tiempo estimado: 30 minutos)
Las responsabilidades para el trabajo formativo en equipo, son las siguientes:
Alumno 1 – Lee en voz alta para su equipo la historia, subraya las respuestas a las preguntas guías
Alumno 2 – Identifica las respuestas a las preguntas guías y le indica al alumno 1 las respuestas posibles
Alumno3– EditaenPowerPointel diagramadigitalconel aporte grupal;luegode revisaryacordarenel aporte que se ofrecerá(toma
de decisiones).
Los tres alumnos exponen y sustentan su diagrama.
En pantalla grande, la facilitadora mostrará el producto generado por el grupo.
Con estas dos actividades hemos agotado 1 hora de nuestra clase.
Explicación de material teórico – Tiempo estimado: 20 minutos
1. Potenciación con expresiones algebraicas
Concepto Propiedades Aplicaciones
Recurso de apoyo: Material en Power Point

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Las responsabilidades para el trabajo formativo en equipo, son las siguientes:
Alumno 1 – Identifica las luces o ventajas (3)
Alumno 2 – Identifica las sombras o desventajas (3)
Alumno3– Editaen One Note el aporte del equipo(luces,sombrase importanciade lasredesinformáticas);luegode revisaryacordar
en el aporte que se ofrecerá (toma de decisiones)
En pantalla grande, la facilitadora mostrará el producto generado por el grupo para sintetizar lo investigado.
Actividad a distancia o para el hogar:
El estudiante observaoinvestigaenel entornofísicosocial donde habita,qué aplicacionesprácticastienenlasredesinformáticas(mínimo3) y
de ser posible documentar esa actividad; porque es la base para la siguiente Clase.
CLASE 2/2
Luego de la bienvenida e introducción a la clase del día; se presenta el desglose de la actividad programada para la Jornada. (10 minutos)
Actividad sumativa – ESQUEMA DIGITAL ILUSTRADO Y SUSTENTADO, sobre las redes informáticas y sus aplicaciones prácticas reales. Tiempo
estimado: 60 minutos
Recurso base: ¿Qué es una red informática?
Indicaciones:
1. De formaindividual,diseñarunesquemadigital,que muestre unpocode historia,definición,clasificación, importanciay3 aplicaciones
prácticas de las redes informáticas; utilizando Word, Cmap Tool, u otra herramienta que le permita realizarlo.
2. Incluyaimágenesque acompañenel esquemadigital,parahacerloatractivo.Si utilizaanimaciones,ogif en movimiento, que seauno,
máximo dos.
3. No se limite al recursobase que se le ofrece; realice investigaciónparaenriquecerel contenidode suesquemaytome comoreferencia
lo trabajado anteriormente y la actividad a distancia.

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4. Por ser un esquema, el mismo debe ser puntual; no se trata de escribir párrafos extensos, sino de sintetizar las ideas principales. El
esquema se debe presentar en formato jpg; si gusta puede incluir vínculos externos.
5. Por favor, antes de sustentar, autoevalúe su trabajo; observando los criterios de la lista de cotejo 2.
6. Luegode sustentar,el profesorleharáunao dospreguntasparacotejaraprendizaje significativoy verificará,también,el cumplimiento
de los criterios establecidos para la actividad.
7. Enviar la imagen al correo electrónico de su facilitadora; luego de la sustentación.
Para concluir el tema, usando la técnica L; cada estudiante pasa al pizarrón y escribe una frase que muestre nuevo aprendizaje del material
desarrollado. La docente leerá los aprendizajesregistrados. Es una actividad formativa concluyente. (10 minutos) Y a prepararse para lo que
sigue…