El tema es la escuela tradicional y algunos aspectos fundamentales característicos de este modelo educativo

1. Escuela tradicional
Maestría en Ciencias de La Educación
Materia: Modelos de diseño y desarrollo de
estrategias Instruccionales.
Asesora: Karla Teutli
Realizó:
Martha Angélica Domínguez Peña.

2. Relación alumno -maestro
• Está postura asigna al
profesor un papel
directivo y controlador
del proceso de
aprendizaje se le define
como “ingeniero
conductual” que
moldea el
comportamiento
positivamente
valorados por la
escuela

3. Método tradicional.
•PROFESOR:
• Centrado en el que sabe
•Trasmisor de
conocimientos
•Autoritarismo
•Determina el curso de la
discusión
•Participa como experto -
autoridad en el grupo.

4. ROL DEL ALUMNO EN EL
MÈTODO TRADICIONAL
• Objeto de acción del profesor
• Receptor pasivo
• El que no sabe
• Escucha los problemas planteados por el
profesor
• Pide y espera que le den las respuestas y
soluciones de los problemas
• Deja al maestro la responsabilidad de la
disciplina y de las actividades realizadas
en clase

5. Función del aula en el método
tradicionalista
• Sirve para dar y tomar lección
• CONSECUENCIAS DEL MÈTODO
TRADICIONALISTA
• Pasividad.
• Aprendizaje repetitivo
• Poca competencia

6. Principios metodológicos de
la educación tradicional
1. Autoridad
2. Adaptación que permite la adecuación a
las circunstancias de los alumnos y de las
escuelas.
3. Principio de actividad donde el maestro
explica, comenta, y pregunta.
4. El alumno escucha y lee, escribe, comenta
y contesta.
5. El principio de motivación que funciona a
partir de la propia explicación del profesor

7. RASGOS DISTINTIVOS DE LA ESCUELA
TRADICIONAL
A) Verticalismo
B) Autoritarismo
C) Verbalismo
D) Intelectualismo
E) Postergación del desarrollo afectivo
F) Domesticación y freno al desarrollo social son
sinónimos de disciplina.

8. DIDÀCTICA TRADICIONAL
• Aníbal Ponce: La educación tradicional
pone en marcha la formación del
hombre que una sociedad requiere.
• Justa Espeleta: La escuela tradicional
es la de modelos intelectuales y
morales, para alcanzarlos hay que
regular la inteligencia y la disciplina, la
memoria, la repetición.

9. Objetivos de aprendizaje en la
escuela tradicional
• Son formulados a manera de
grandes metas como políticas
orientadoras de la enseñanza
más que el aprendizaje.

10. Contenidos de la enseñanza
• Son un listado de temas, capítulos
unidades considerados como un
conocimiento que el alumno tiene que
“aprender”

11. Actividades de aprendizaje
• El profesor se limita a el uso de la exposición

12. Currìculum oculto
• A partir de los contenidos y
métodos actividades se
desarrollan las capacidades
destrezas.
• Los valores-actitudes se
desarrollan de una manera
indirecta y forman parte de los
grandes principios de una
institución educativa .

13. El alumno aprende por demostración

14. El objetivo fundamental del
profesor es que el alumno sepa
determinados conocimientos.

15. ELABORACIÒN DE PROGRAMAS

16. Instrumentación
– LA SECUENCIA INSTRUCCIONAL DESDE
EL POSTULADO DE QUE EL ALUMNO
APRENDE ACTUANDO SERÀ:
INSTRUCCIÓN VERBAL PARA ENSEÑAR
RESPUESTAS NUEVAS
MOLDEAMIENTO
DEMOSTRACIÓN O DESCUBRIMIENTO

17. Tres momentos para elaborar un
programa
• Entrada de información su finalidad de la
formación, objetivo a lograr, objeto de
aprendizaje.
• Proceso, actividad mental emocional motriz
del alumno y del formador
• Salida de información se refiere al producto o
resultado.

18. Evaluación
Se debe de evaluar continuamente una
vez iniciada la enseñanza para
determinar si se están alcanzando los
objetivos de aprendizaje y en base a la
información arrojada por la evaluación
continuar el programa o hacer
cambios en el método de aprendizaje.

19. Funciones de la evaluación.
• Identificar la problemática
psicoeducativo del alumno con objeto
de programar la secuencia
instruccional pertinente y al final de
ella evaluar los resultados.

20. CONCLUSIONES
• El modelo de la escuela tradicional es
importante porque tiene elementos
fundamentales, para el desarrollo de
contenidos programáticos de la
enseñanza, sin embargo debemos de
estar a la vanguardia con las nuevas
formas de enseñanza aprendizaje en
beneficio de la comunidad estudiantil
de todos los niveles educativos.

21. BIBLIOGRAFÌA
• Apuntes de la maestría en ciencias de la
educación de la universidad ETAC 2013.