Modelos pedagógicos presentación en diapositivas

1. Cátedra Integradora 3: Modelos
Pedagógicos
Alumna: Gladys Jimbo
Docente: Mg. Ruth Zambrano

2. Modelo Pedagógico Tradicional
Algunas concepciones como cerrar la puerta por un atraso, amenazar
por bajas calificaciones o repetir reiteradas veces los contenidos de
clase al estudiante, era muy típico en los modelos tradicionales de
enseñanza. Entre algunos de sus principios tenemos:
• No interesa los sentimientos ni lo que
piense el alumno (alumno moldeable)
• El docente es dueño de la verdad
(autoritario)
La escuela forma
hombres con saberes
específicos y
valoraciones
socialmente
aceptables
• Hechos, datos e información en bruto
son necesarios en el cerebro del
estudiante para que sean
memorizados
Los contenidos
curriculares contempla
las normas y las
informaciones
socialmente
aceptables

3. Modelo Pedagógico Tradicional
•El aprendizaje consiste en oír, ver, memorizar y repetir.
•No se permite el cuestionamiento, dudas o refutación de
lo explicado por el docente
Los métodos
tradicionales se
fundamentan en la
repetición, severidad y
palabrería
•La escuela tradicional ajusta a su conveniencia el
material didáctico para favorecer la retención
Los recursos didácticos
simplifican la
percepción y su
continua repetición
favorece el aprendizaje
•Sin números es imposible evaluar el rendimiento escolar
•Las pruebas evaluaban la capacidad del estudiante de
repetir los temas explicados.
•Buenos estudiantes si reproducían los mismo, malos
estudiantes si no lo hacían
Se evalúa cuánto de los
contenidos impartidos
ha retenido el
estudiante

4. Modelo Pedagógico Activista
El capitalismo trajo consigo varios cambios tanto en el orden
económico, político, social, cultural, científico, entre otros que se vieron
afectados directa o indirectamente por él. Con ello, aparecen nuevas
formas de enseñanza, dando inicio al modelo activista. Algunos
principios de la corriente activista son:
• La escuela promover la relación del alumno con
la naturaleza y la realidad
• Educar con la experimentación, así el alumno
con la experiencia adquirida piensa, reflexiona y
llega a las conclusiones finales
La escuela educa
a los alumnos para
la vida
• La escuela estaba necesitada de conocimiento
directo de las cosas
Los contenidos a
tratar se deben
relacionar con la
vida y la naturaleza

5. Modelo Pedagógico Activista
•Adopción de una secuencia empírica
•Partir de la manipulación directa de las cosas para
llegar al conocimiento y conceptos
•Asume que basta con la experiencia para organizar el
conocimiento
Enseñar desde lo
simple (concreto) hasta
lo complejo (abstracto)
•Se permite una participación activa por parte del
alumno
•La escuela garantiza la autoeducación,
autoconstrucción, auto gobernación del alumno
El alumno aprende
haciendo
•Materiales diseñados para el alumno, no para el
docente
•Mejoran los sentidos del alumno a través de la
manipulación de los recursos didácticos.
•Manipular es aprender en el activismo
Material Didáctico es
del alumno y su uso
permitirá el desarrollo
de su intelecto

6. Modelo Pedagógico Conceptual
Preparar seres
humanos para el
futuro
• Un acelerado ritmo de vida y constante desarrollo tecnológico conlleva a
modificar los sistemas educativos
• sociedad globalizada con acceso a la información relativamente fácil.
• Es necesario para ello que el alumno posea buena calidad de conceptos y
categorías para el acceder al estudio de cualquier ciencia
Conceptos básicos
de ciencia,
habilidades y
valores
relacionados con
ellos
• La escuela debe garantizar que el alumno aprehenda los conceptos de
ciencia desde un principio (primeros años)
• Buena diferenciación entre instrumentos de conocimiento y operaciones
intelectuales.

7. Modelo Pedagógico Conceptual
Centrarse mas en los
tipos de aprendizaje
que en los métodos
de enseñanza
• La escuela debe garantizar un aprendizaje significativo, vinculado de
acuerdo a sus capacidades cognitivas
• La Pedagogía Conceptual recomienda usar aprendizaje por descubrimiento
y el aprendizaje receptivo
Las evaluaciones
permiten a los
centros educativos
diagnosticarse y
tomar decisiones
• Se evalúa para diagnosticar y conocer la situación real del estudiante
• Se recomienda evaluar lo afectivo, psicomotor y cognoscitivo del estudiante
• Se recomienda una correcta selección de los instrumentos de evaluación
(cuali-cuantitativas) de acuerdo al propósito de la evaluación

8. Modelo Pedagógico Marxista
Modelo
Pedagógico
Marxista
Fin último de las
escuelas:
liberación del
humano por medio
del cambio social
Los contenidos
deben abarcar
formas de
consciencia social
progresista
Metodología
Marxista: relación
dialéctica entre
método didáctico y
método científico
Los materiales
didácticos
mediatizan la
relación entre el
sujeto histórico y
el objeto
Las evaluaciones
son dialécticas,
democráticas,
colectivas,
rigurosas,
formativas …

9. Modelo Pedagógico Constructivista
Modelo
constructivista
Aprendizaje
por
descubrimiento
Aprendizaje
centrado en
persona-
colectivo
Aprendizaje
imitando
modelos
Aprendizaje
cooperativo,
dinámico,
comunicativo
Metodología
activa
Inteligencias
Múltiples
Ecología de la
educación

10. Diseño curricular por competencias
Competencia
Saber Conceptual
Habilidad para el
manejo de conceptos
Saber procedimental
Habilidad para ejecutar
acciones aplicando
métodos
Saber actitudinal
Habilidad para vincular
el saber y el saber
hacer
Capacidades
Saber ser y saber hacer