El documento describe las ventajas y desventajas del uso de Internet como recurso pedagógico. Mientras que Internet ofrece una gran cantidad de información y herramientas de comunicación, también puede ser difícil encontrar la información deseada debido a la gran volumen de datos disponibles. El documento luego introduce el concepto de WebQuest, un modelo educativo desarrollado en 1995 que busca optimizar el uso de Internet en el aula al centrarse los estudiantes en el análisis e integración de la información en lugar de solo su búsqueda.

1. El internet y las Nuevas Tecnologías de la Información y la
Comunicación son ya el presente de nuestros alumnos, es una
herramienta poderosísima a nuestro alcance, como lugar de
encuentro virtual, como medio de comunicación y como
fuente de informaciones diversas, pero, también, como lugar
donde publicar nuevos contenidos.

3. Sin embargo Internet como recurso pedagógico tiene
algunos inconvenientes derivados de la dificultad para
encontrar la información deseada.
Es tal el cúmulo de información a nuestra disposición, que
encontrar aquello que realmente nos interesa puede ser,
en muchos casos, una tarea llena de sinsabores, sorpresas
desagradables y una carrera de obstáculos. Tras una orden
de búsqueda realizada hoy podemos encontrar una
enorme cantidad de información; pero puede ser que
mañana la misma orden de búsqueda (en el mismo o
distinto buscador) nos de un resultado total o
parcialmente distinto, debido entre otras cosas, a la
tremenda volatilidad de la información que circula por la
Red.

4. La idea de WebQuest fue desarrollada en 1995,
en la Universidad Estatal de San Diego. Desde
entonces se ha constituido en una de las
técnicas principales de uso e integración de
Internet en la escuela.

5. De acuerdo con sus desarrolladores, Bernie Dodge y
Tom March, una WebQuest es una actividad
orientada a la investigación en la que la mayor
parte de la información que se debe usar está en la
Web. Es un modelo que pretende rentabilizar el
tiempo de los estudiantes, centrarse en el uso de la
información más que en su búsqueda y reforzar los
procesos intelectuales en los niveles de análisis,
síntesis y evaluación.

6. Una WebQuest se construye alrededor de una tarea
atractiva que provoca procesos de pensamiento
superior. Se trata de hacer algo con la información. El
pensamiento puede ser creativo o crítico e implicar la
resolución de problemas, enunciación de juicios,
análisis o síntesis. La tarea debe consistir en algo más
que en contestar a simples preguntas o reproducir lo
que hay en la pantalla. Idealmente, se debe
corresponder con algo que en la vida normal hacen
los adultos fuera de la escuela.

8. WebQuests ofrecen un modelo ideal para los docentes
que buscan la manera de integrar Internet en el
aula. Cada WebQuest tiene una tarea clara o un
problema específico con una gran cantidad de
enlaces que se relacionan con un tópico o con el
contenido del área de estudio de un curso
determinado.

9. La meta educacional de un WebQuest a corto
plazo es la adquisición e integración del
conocimiento de un determinado contenido de
una o varias materias y se diseña para ser
terminado de uno a tres períodos de clase.

10. Se diseña para realizarlo en una semana o un
mes de clase. Implica mayor número de tareas,
más profundas y elaboradas; suelen culminar
con la realización de una presentación con una
herramienta informática de presentación
(Powert Point, página web,..).