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APLICACIONES EDUCATIVAS ON-LINE
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LA CAZA DEL TESORO
Es una de las estructuras de actividad didáctica más
populares entre los docentes que utilizan Internet en
sus clases.
Es una hoja de trabajo o una página web con una serie
de preguntas y una lista de páginas web en las los
alumnos buscan las respuestas.
Al final se suele incluir la “gran pregunta”, cuya
respuesta no aparece directamente en las páginas web
visitadas y que exige integrar y valorar lo aprendido
durante la búsqueda.
Son estrategias útiles para adquirir información sobre
un tema determinado y practicar habilidades y
procedimientos relacionados con las TIC.
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LA CAZA DEL TESORO: VENTAJAS
1. Fáciles de crear para el docente, motivadoras y
formativas para los estudiantes. Bien planteadas,
parecen un juego, pero los alumnos aprenden mucho
2. Versátiles: pueden tratar sobre casi cualquier
aspecto del currículum. Proporcionan conocimientos
y experiencia en el manejo de las TIC.
3. Pueden ser actividades individuales o de grupo.
4. Flexibles: pueden adaptarse a las características y
edad de los alumnos.
5. Los estudiantes de niveles superiores pueden
preparar sus propias “cazas del tesoro” adoptando
el papel de profesores.
Miguel
Santos
Arévalo
PROCEDIMIENTO DE DISEÑO Y DESARROLLO
1. Elige el tema y los objetivos didácticos:
2. Buscar los recursos en la Web. Elabora las preguntas
teniendo en cuenta los recursos, plantea una "gran
pregunta" que complete la actividad. Redacta la
introduccion y la evaluación.
3. El siguiente paso es generar la “CAZA DEL TESORO”
4. Organiza al alumnado por grupos en función de su
experiencia y conocimientos sobre las TIC.
5. Planifica los periodos de búsqueda y respuesta a la
preguntas.
Miguel
Santos
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PARTES DE UNA
CAZA DEL TESORO
1. INTRODUCCIÓN
2. PREGUNTAS
3. RECURSOS
4. LA GRAN PREGUNTA
5. EVALUACIÓN
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WEBQUEST
El concepto WebQuest fue propuesto por Bernie Dodge
(1995), al realizar las primeras actividades educativas
usando internet.
Concepto actual propuesto WebQuestCat:
"Una WebQuest es una estrategia de investigación guiada
con recursos principalmente procedentes de Internet.
Prevé el trabajo cooperativo, la responsabilidad y la
autonomia de los alumnos. Obliga a la utilización de
habilidades cognitivas de alto nivel. Prioriza la
transformación de la información en conocimiento e
incluye una evaluación auténtica"
Miguel
Santos
Arévalo
• Permite que el alumno elabore sus propios
conocimientos y avance a su propio ritmo
• Pone en marcha procesos de análisis,
síntesis, reflexión, creatividad y evaluación
• Implica la interacción y cooperación entre los
alumnos y/o la adopción de roles distintos
La WebQuest como estrategia de
aprendizaje constructivista
Miguel
Santos
Arévalo
Criterios para la creación de una
WEBQUEST
1. Debe ser una idea, tema o proyecto mediante el
cual podamos alcanzar objetivos del currículum.
2. Debe manifestarse mediante un producto final
concreto y práctico.
3. Debe permitirnos una óptima utilización de los
recursos de Internet.
4. Debe ser un trabajo que requiera un tratamiento
de la información que vaya más lejos de la simple
memorización.
Miguel
Santos
Arévalo
1. Índice o página inicial
2. Introducción
3. Tarea
4. Proceso
5. Recursos
6. Evaluación
7. Conclusión
ELEMENTOS DE UNA WEBQUEST
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CÓMO GENERAR UNA WEBQUEST
O UNA “CAZA DEL TESORO”
1ª opción: Utilizar un editor de páginas web.
2ª opción. Utilizar un procesador de textos. Una vez
terminada, con sus imágenes y vínculos, puedes
guardarla como página web en formato HTML .
3ª opción. Utilizar un generador on-line (Aula 21) o un
programa que nos genere el archivo html (exe-learning).
Una vez creada la actividad con cualquiera de las tres o
opciones anteriores debes colgarla en un espacio Web
del que dispongas o utilizarla en discos o en red en el
aula.

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  • 3. Miguel Santos Arévalo LA CAZA DEL TESORO Es una de las estructuras de actividad didáctica más populares entre los docentes que utilizan Internet en sus clases. Es una hoja de trabajo o una página web con una serie de preguntas y una lista de páginas web en las los alumnos buscan las respuestas. Al final se suele incluir la “gran pregunta”, cuya respuesta no aparece directamente en las páginas web visitadas y que exige integrar y valorar lo aprendido durante la búsqueda. Son estrategias útiles para adquirir información sobre un tema determinado y practicar habilidades y procedimientos relacionados con las TIC.
  • 4. Miguel Santos Arévalo LA CAZA DEL TESORO: VENTAJAS 1. Fáciles de crear para el docente, motivadoras y formativas para los estudiantes. Bien planteadas, parecen un juego, pero los alumnos aprenden mucho 2. Versátiles: pueden tratar sobre casi cualquier aspecto del currículum. Proporcionan conocimientos y experiencia en el manejo de las TIC. 3. Pueden ser actividades individuales o de grupo. 4. Flexibles: pueden adaptarse a las características y edad de los alumnos. 5. Los estudiantes de niveles superiores pueden preparar sus propias “cazas del tesoro” adoptando el papel de profesores.
  • 5. Miguel Santos Arévalo PROCEDIMIENTO DE DISEÑO Y DESARROLLO 1. Elige el tema y los objetivos didácticos: 2. Buscar los recursos en la Web. Elabora las preguntas teniendo en cuenta los recursos, plantea una "gran pregunta" que complete la actividad. Redacta la introduccion y la evaluación. 3. El siguiente paso es generar la “CAZA DEL TESORO” 4. Organiza al alumnado por grupos en función de su experiencia y conocimientos sobre las TIC. 5. Planifica los periodos de búsqueda y respuesta a la preguntas.
  • 6. Miguel Santos Arévalo PARTES DE UNA CAZA DEL TESORO 1. INTRODUCCIÓN 2. PREGUNTAS 3. RECURSOS 4. LA GRAN PREGUNTA 5. EVALUACIÓN
  • 7. Miguel Santos Arévalo WEBQUEST El concepto WebQuest fue propuesto por Bernie Dodge (1995), al realizar las primeras actividades educativas usando internet. Concepto actual propuesto WebQuestCat: "Una WebQuest es una estrategia de investigación guiada con recursos principalmente procedentes de Internet. Prevé el trabajo cooperativo, la responsabilidad y la autonomia de los alumnos. Obliga a la utilización de habilidades cognitivas de alto nivel. Prioriza la transformación de la información en conocimiento e incluye una evaluación auténtica"
  • 8. Miguel Santos Arévalo • Permite que el alumno elabore sus propios conocimientos y avance a su propio ritmo • Pone en marcha procesos de análisis, síntesis, reflexión, creatividad y evaluación • Implica la interacción y cooperación entre los alumnos y/o la adopción de roles distintos La WebQuest como estrategia de aprendizaje constructivista
  • 9. Miguel Santos Arévalo Criterios para la creación de una WEBQUEST 1. Debe ser una idea, tema o proyecto mediante el cual podamos alcanzar objetivos del currículum. 2. Debe manifestarse mediante un producto final concreto y práctico. 3. Debe permitirnos una óptima utilización de los recursos de Internet. 4. Debe ser un trabajo que requiera un tratamiento de la información que vaya más lejos de la simple memorización.
  • 10. Miguel Santos Arévalo 1. Índice o página inicial 2. Introducción 3. Tarea 4. Proceso 5. Recursos 6. Evaluación 7. Conclusión ELEMENTOS DE UNA WEBQUEST
  • 11. Miguel Santos Arévalo CÓMO GENERAR UNA WEBQUEST O UNA “CAZA DEL TESORO” 1ª opción: Utilizar un editor de páginas web. 2ª opción. Utilizar un procesador de textos. Una vez terminada, con sus imágenes y vínculos, puedes guardarla como página web en formato HTML . 3ª opción. Utilizar un generador on-line (Aula 21) o un programa que nos genere el archivo html (exe-learning). Una vez creada la actividad con cualquiera de las tres o opciones anteriores debes colgarla en un espacio Web del que dispongas o utilizarla en discos o en red en el aula.