Este documento presenta una introducción y varios bloques sobre la observación del proceso escolar en una escuela secundaria. El objetivo es que los estudiantes normalistas adquieran competencias profesionales y confianza para trabajar en entornos sociales. Incluye actividades para conocer las concepciones sobre la escuela secundaria, características de los estudiantes adolescentes, y formas de organización y funcionamiento de la escuela, incluyendo el trabajo en el aula.

1. ESCUELANORMA
L SUPERIOR DEL
ESTADO DE
PUEBLA
ENSEP 2011
MATEMATICAS
1
OBSERVACION DEL PROCESO ESCOLAR
LICENCIATURA EN EDUCACION SECUNDARIA
PRIMER SEMESTRE
27-9-2011

2. ENSEP 2011
INTRODUCCION
Este blog es el resultado del 1°curso de Escuela y Contexto
Social el cual compone de actividades en el aula y
observación deEscuela Secundaria.
Es decir que es un acercamiento a la práctica escolarlo cual,
proporcionara conocimiento de las características del trabajo
docente en el aula y el futuro campo de trabajo.
OBJETIVO: LOS DOCENTES EN FORMACION INICIAL
(DFI)
ADQUIERAN LAS COMPETENCIAS PROFESIONALESY LA CONFIANZA
NECESARIA PARA TRABAJAR EN EL ENTORNO SOCIAL.
INDICE:

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BLOQUE I
Propósito: Conocer las concepciones iniciales de los estudiantes
normalistas tienen sobre la escuela secundaria. Para así
distinguir cual es la función social de la escuela.
I. LA ESCUELA SECUNDARIA… recuerdos personales
II. UNA JORNADA DE TRABAJO EN LA ESCUELA SECUNDARIA
III. QUE HACEN LOS DIRECTIVOS, LOS MAESTROS Y OTROS ACTORES DE LA ESCUELA
SECUNDARIA
IV. CARACTERISTICAS DEL ENTORNO SOCIAL Y CULTURAL: la presencia de la escuela en la
comunidad.
V. Actividad. Final CÓMO PERSIVEN EL DESARROLLO DE LA VIDA ESCOLAR EN LA
SECUNDARIA

4. ENSEP 2011
BLOQUE I
Propósitos: conocer las características de los estudiantes de
secundaria
I. LOS NIÑOS DE SEXTO (visita escuela primaria)
 QUE IMAGINAN O SABEN DE LA ESCUELA SECUNDARIA
 QUE PIENSAN DE LA ESCUELA SECUNDARIA
(ALUMNOS DE SECUNDARIA)
DE LA PRIMARIA A LA SECUNDARIA (EL
CAMINO HACIA LA EDAD ADULTA)
II. QUIENES SON… LOS ESTUDIANTES DE SECUNDARIA
III. LA IMPORTANCIA DE LA ESCUELA SECUNDARIA PARA LOS ADOLESCENTES
IV. LAS RELACIONES ENTRE ALUMNOS Y DOCENTES EN LA ESCUELA SECUNDARIA
V. LA IMPORTANCIA DEL MAESTRO
VI. LA ESCUELA ANTE LA DIVERSIDAD CULTURAL Y SOCIAL DE LOS ESTUDIANTES
VII. PRESENCIA Y PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA EN LA ESCUELA
VIII. Actividad. Final COMO SON LOS ADOLESCENTES QUE ASISTEN A LA ESCUELA
SECUNDARIA, QUE PROPICIA UN AMBIENTE FAVORABLE PARA LA ENSEÑANZA

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BLOQUE III
Propósitos: identificar las formas de organización y funcionamiento de
la escuela secundaria, y de la
motivación de los educando en el aula de clases.
I. DISTRIBUCION DEL TIEMPO EN LA ESCUELA SECUNDARIA
TRABAJO EN EL AULA
II. EL TRABAJO EN EL AULA
III. ESPACIOS ESCOLARES Y SU USO. El texto de Sandoval
IV. LA DIVERSIDAD DE LA ESCUELA SECUNDARI
BLOQUEIAct. 1
ACTIVIDAD1.-La escuela secundaria… recuerdos personales. Escribir un breve relato acerca de las
experiencias vividas en la escuela secundaria. Dónde se recuerden aspectos como: momentos
agradables y significativos, formas de trabajo en el aula, relación maestros y directivosla manera de
relacionarse con sus compañeros, lo que aprendieron en la escuela, los problemas más frecuentes
que enfrentaron.
MI VIDA EN LA ESCUELA SECUNDARIA

6. ENSEP 2011
•Individual y en equipos: •Incumplimiento del
en los que aplicaban reglamento:prendas de ropa
diversas estrategias para externas al uniforme.
llamar la atencion del •corte y peinado tanto de
educando utilizando la Proble- jovenes como de señoritas
creatividad e imaginacion inadecuados..
enfocada a un contenido Forma maticas •forma de expresarse
especifico para lograr un s de •distractores en la clase
objetivo. mas
•proceso trabajo •juegos pesados
enseñanza/aprendizaje
frecuentes •bajo aprovechamiento
Relacione Relacione
s con s con
maestros compañer
y os
•La amistad fue educativa y de •En general todos nos
trabajo,algo que admiro directivos llevabamos bien.
mucho, ya que fueron flexibles •apesar de la diversidad de
y sencillos, resaltava su etica pensamientos, estilos,forma de
profesional. en la que eran vida y de mas!! coincidiamos en
fasilitadores del conocimiento una.. la adolescencia.
y aparte de todo sabian que •fue un grupo unido a pesar de
trabajaban con adolescentes. todas las negativas que
pudiesemos tener.

7. BLOQUE I Act. 2
ENSEP 2011
ACTIVIDAD 2.- Consiste en comentar como transcurre una jornada de trabajo escolar, es decir que
sucede, que hacen los alumnos, maestros y directivos, como emplean y distribuyen los
Una jornada de
trabajo en la
escuela secundaria

8. ENSEP 2011
BLOQUE I Act. 3
BLOQUE I Act. 2

9. ENSEP 2011
ACTIVIDAD. 3.- IDENTIFICAR CUAL ES SU LABOR DE CADA PARTICI´´ANTE EN LA ESCUELA
SECUNDARIA.
QUE HACEN LOS DIRECTIVOS, MAESTROS Y OTROS ACTORES DE LA ESCUELA
SECUNDARIA
DIRECTOR Y SUBDIRECTOR: dirigen al
conjunto de profesores que laboran en la
institucion.
PROFESORES:
Difisil labor pero COORDINADO
TRABAJO no RES
PREFECTO: MEDICO ACADEMICOS:
SOCIAL:encarga imposible, forma
encargado de la ESCOLAR:Atien encargados de
do de las r jovener
disciplina de sintomas buscar
problematicas y criticos, creativo
desde un punto actividades
UNIFORME alomalias que se sy
general y recreativas y
COMPLETO preenten, en los reflexivos, claro
superfisial. extra escolares
alumnos. sin descartar la
saturacion de
alumnos.

10. BLOQUE I Act. 4
ENSEP 2011
BLOQUE I Act. 3
BLOQUE I Act. 2
ACTIVIDAD. 4.- Las características del entorno social y cultural; la presencia de la escuela en la
comunidad.
Como de manifiestan en la vida escolar las condiciones sociales y culturales del entorno social
Importancia que tiene la escuela para los miembros de la comunidad.
Adquirir conocimiento
general
SOCIAL pero al mismo tiempo
solidos y claros, no
confusos.
CARACTERISTICAS DEL
ENTORNO
que no importa el nivel de
CULTURAL la zona , ya que su labor
de la escuela es lograr un
conocimiento homogeneo.
aspectos que favorese a la
sociedad y le facilita el
proceso de resolucion de
problemas cotidianos de la
vida.

11. La presencia de la escuela en la
comunidad. ENSEP 2011
CONCLUCION:
La presencia de una institución educativa en una comunidad es muy importante, debido a que la
sociedad cada día va aumentando el número de necesidades. Ya sean sencillas o complejas, dado que
la escuela en educación Básica LES PROPORCIONARA las herramientas para poder seguir adelante
mas no las suficientes ya que cada día van surgiendo cosas nuevas en un ámbito general en la
sociedad, en lo científico hasta en lo religioso van surgiendo actualizaciones, o simplemente las
problemáticas de la vida diaria.. Como lo son las matemáticas, en futuros comerciales o contadores,
las mezclas en ciencias para personas interesadas en estudiar Gastronomía o tomar el oficio de ser
albañil por ejemplo; y nos podemos dar cuenta de que todo tiene una razón de ser y algo
sumamente importante el trabajo en equipo logra un alto desempeño y rendimiento laboral. Es
importante la escuela porque es la que nos ayuda a ya no actuar por instinto si no por una razón
lógica-matemática, o de carácter científico, que fue investigado y comprobado no solo por costumbre o
tradición un ejemplo claro y sencillo son las tablas de multiplicar, en las cuales la mayoría pudo
aprenderlas de forma mecánica y memorizada sin detenerse a ver de donde surgen y para qué
sirven lo bueno es que estoy hablando de tiempo pasado, porque ahora es diferente y esto depende
de la labor docente.
BLOQUE I Act. 5
BLOQUE I Act. 3
DESCRIPCION ACERCA DE CÓMO PERSIBEN EL DESARROLLO DE LA
BLOQUE I Act. 2 ESCOLAR EN LA SECUNDARIA
VIDA

12. ENSEP 2011
Formainconsciente, es decir que no
es por voluntad propia si no de los
padres esto se debe a la diversas
experiencia vividas en un contexto
distinto a ser hijo de familia.
la mayoria de los jovenes
adolescentes ingresan a la
secundaria por costumbre
Y lo mismo sucede con el
docente, los aconseja y llama
su atención para que sean
mejores
Como personas en un
es decir que los tutores o término general y poder
responsables del educando lo ser competentes con las
van formando y guiando de exigencias de la
acuerdo a lo que ellos creen sociedad.
mas conveniente para el joven.
*estudiante, *Ciudadano, *Ami
go,*alumno, *Vecino en pocas
palabras mejor calidad de ser
humano.
esto contribuye a elegir una
profesion gracias al apoyo de
la esc. sec.
Antes su prioridad pudo
ser: Apariencia física, el alumno lo comprendera
hasta aver obtenido sierta
amistades heterogéneas y madurez
sentimentales
un apoyo para desarrollar
siertas habilidades y
destrezas es en la tecnologia:
BLOQUE IIAct. 1
Taller o bolsa de trabajo
BLOQUE I Act. 3
BLOQUE I Act. 2
ACTIVIDAD. 1.- los niños de sexto grado.

13. ENSEP 2011
*forma de relacionarse con sus compañeros y maestro
*actividades de aprendizaje que realizan en el aula.
*como emplean el tiempo.
Y lo más importante que saben o imaginan de la escuela SECUNDARIA
BLOQUE IIAct. 1
BLOQUE I Act. 3
BLOQUE I Act. 2
sus relaciones con sus compañeros es muy
estrecha y otras ocaciones suelen ser de
rivalidad.
desafortunadamente no existe esa confianza
PRIMARIA entre alumno/maestro.
por que los niños argumentan que el respeto se
6° gana mas no se impone.
la mayoria de tiempo es libre de actividad
escolar. y experimentos .su forma de trabajar es
con resumen, mapa conceptual, cuestionarios.
Otro tipo áreas de trabajo es aula multimedia, sala de
cómputo y patio de la escuela, claro sin descartar el salón de
clases.

14. ENSEP 2011
Y LO MAS
REELEVANTE
ESTAN
ENFOCADOS
A LA VIDA
DIARIA DE
UNA
PERSONA

15. ENSEP 2011

16. BLOQUE II
ACT.4
ENSEP 2011
Las relaciones entrealumnos y
los maestrosen la escuela
secundaria.
Las relaciones son de acuerdo a como se desarrolle el alumno en clase y en el
desempeño del profesor con los alumnos y por el tema sin irse a los extremos por
ejemplo la norma como fenómeno de limite que los maestros utilizan como requisito
para efectuar cualquier aprendizaje, más sin embargo considero que debe ser neutral o
cuando se requiera. Y algo muy importante es que las normas sean aceptadas y no
impuestas por que como consecuencia obtenemos rebeldía y violación a estas. Pero si
estas son elegidas en grupo junto con el docente, favorece ya que los jóvenes se sientan
parte de un equipo.
Si uno de los adolescentes necesita de una llamada de atención y el maestro no se
interesa, los alumnos se sienten olvidados o no hay una buena relación ya no una
amistad si no una comunicación necesaria para lograr un objetivo de
aprendizaje/enseñanza.
A los jóvenes les gusta estar en constante movimiento, claro sin descartar los cambios
radicales en su estado de ánimo. Ya a que suelen ser primero completamente felices y
luego se quieren morir , mas sin embargo esto es un caos que ni ellos mismos entienden
porque actúan de esa manera, y lo mejor es ser tolerantes , comprender la etapa que
están pasando pero sin aceptar todo lo que hagan y poner límites y castigos cuando
sean necesarios.
Ya que esto le ayudara en su formación y ser mejores cada día. Claro que eso no va a ser
algo fácil de comprender para ellos sino hasta que se encuentren en una edad más
adulta o madura.

17. BLOQUE II
ACT.5
La importancia del maestro
ENSEP 2011
El maestro juega un papel muy importante en elaspecto
formativo del alumno, ya que es el encargado de hacer
significativo el conocimiento, es decir que el educando
puede olvidar los conocimientos o recordar solo una
pequeña parte de ellos, este tipo de situaciones depende
del maestro. Por ello, la flexibilidad del docente es muy
importante e influye mucho en el proceso
enseñanza/aprendizaje.

18. ENSEP 2011
Ya que de nada sirve tener un maestro que solo es el
titular porque lo dice un documento y, no responsable de
cierta” o asignatura de forma escrita pero nunca esta con
su grupo enseñando, guiando j

19. ENSEP 2011
Durante la educación secundaria, se produce un desarrollo importante de
las habilidades motoras y cambios físicos y puberales asociados a la propia
imagen e identidad sexual y de género. Explorar las propias
potencialidades, conocer las limitaciones y reorganizar la idea que de sí
mismos poseen los adolescentes son algunas de las tareas a las que los
alumnos se enfrentan en esta etapa
Las relaciones sociales se diversifican y se amplían considerablemente.
Cobrando especial prioridad las que mantienen con los iguales. Estos son
los apoyos que los alumnos necesitan para ensayar y afianzar, si cabe,
formas de comportamiento y de vida diferente, más acorde con el proyecto
de vida que van perfilando paulatinamente.

20. ENSEP 2011