SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 20
Descargar para leer sin conexión
▪ ESCUCHAR CON ATENCIÓN.
▪ LEVANTAR LA MANO PARA
OPINAR.
▪ RESPETAR LA OPINIÓN DE SUS
COMPAÑEROS.
Docente:
Geimy Speiser Ruiz Pozo.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “SAN MARCELO”
1
2
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “SAN MARCELO”
3
1. Marco cronológico:
Invasiones de
los
Escandinavos
o Vikingos.
476 d.C. 600 d.C. 700 d.C. 800 d.C. 900 d.C. 1000 d.C. 1453 d.C.
EDAD MEDIA (476 – 1453)
500 d.C. 1200 d.C. 1300 d.C. 1400 d.C.
ALTA EDAD MEDIA BAJA EDAD MEDIA
Invasiones
bárbaras a
Europa
Occidental.
Toma de
Constantinopla
por parte de
los Turcos.
527 d.C. 843 d.C.
Inicio del
reinado de
Justiniano I
en Bizancio.
Tratado de
Verdún.
1337 d.C.
Inicio de la
guerra de los
Cien Años.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “SAN MARCELO”
4
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “SAN MARCELO”
2. Marco conceptual:
a) ¿Quiénes son los
denominados Bárbaros?
Conjunto de pueblos fronterizos a Roma, que
se ubicaban en el centro y norte de Europa, y
que mantenían rezagos de la Comunidad
Primitiva.
Aspecto Económico: practicaban una agricultura
rudimentaria (cultivos: trigo, cebada, avena, centeno),
una ganadería de subsistencia, e incluso practicaban la
caza y recolección.
Aspecto Social: organizados en tribus, donde la
unidad era en torno a lazos consanguíneos, actividades
militares, vínculos históricos-geográficos, costumbres y
lengua. Su núcleo social era conocido como sippe.
Aspecto Político: la soberanía recaía en la asamblea
(concilium), y esta se dedicaba a asuntos como
declaración de guerra, la firma de la paz, etc. La
asamblea elegía a los jefes de determinada familias.
5
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “SAN MARCELO”
b) ¿Cuáles fueron las
causas de la invasiones
Bárbaras?
1. Crisis política e interna
del Imperio Romano a
fines del siglo V.
2. Aumento poblacional de las
diversas tribus (tenían mayores
necesidades).
3. Búsqueda de nuevas tierras
que pueda sostener el
incremento de la población.
4. Expansión de los hunos a
Europa occidental y la presión
a las tribus germanas.
6
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “SAN MARCELO”
• Los germanos o arios eran las tribus
más numerosas.
• Los germanos o arios eran politeístas
(Odín o Wotan, divinidad suprema),
(Thor, divinidad del trueno).
• Los germanos o arios practicaban el
derecho consuetudinario
(costumbres).
• Los germanos o arios practicaban el
mayorazgo (a la muerte del padre,
el hijo mayor toma el poder).
c) Principales tribus Bárbaras.
Fuente: Asociación fondo de investigadores y editores (2015).
7
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “SAN MARCELO”
Mapa de las invasiones
germánicas a Europa
Occidental.
Fuente: Asociación fondo de investigadores y editores (2015).
8
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “SAN MARCELO”
d) Principales invasiones Bárbaras:
• De origen Asiático y se caracterizaban por
incursiones de saqueo y pillaje, utilizando a la
guerra como medio de expansión.
• Durante el s. IV se dirigen hacia Occidente,
presionando a las tribus germánicas.
• 451 d.C: Atila “Azote de Dios” incursionó en
Roma donde enfrentó una coalición germano-
romana dirigida por el general romano Aecio.
• 451-52 d.C: Batalla de los Campos
Cataláunicos o Chalons (Hunos V.S.
Romanos y Germanos), los Hunos fueron
derrotados.
La batalla de los Campos Cataláunicos enfrentó en el año 451 a una coalición
romana encabezada por el general Flavio Aecio y el rey visigodo Teodorico I contra
la alianza de los hunos comandada por su caudillo, Atila.
Fuente: Revista de Historia (2016).
https://revistadehistoria.es/atila-y-la-batalla-de-los-campos-catalaunicos/
9
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “SAN MARCELO”
d) Principales invasiones Bárbaras:
• Inicialmente estuvieron Escitia (cerca al Mar
Negro).Conocidos como los godos de Occidente.
• Fueron los primeros en recibir el ataca de los
hunos.
• 376 d.C: Se ubicaron en la región oriental del
Imperio Romano.
• 378 d.C: Batalla de Adrianópolis (Alarico, jefe
visigodo) vs. (Valente, emperador romano).
• 410 d.C: Ataúlfo (jefe visigodo) emprende la
colonización hasta Hispania (413-14).
• Sufrieron un proceso de “romanización”.
La batalla de Adrianópolis puede considerarse como el hecho inicial de las
invasiones germánicas.
Fuente: History National Geographic (2015).
https://historia.nationalgeographic.com.es/a/batalla-adrianopolis-gran-derrota-roma_8931
10
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “SAN MARCELO”
d) Principales invasiones Bárbaras:
• Inicialmente estuvieron aliados con los godos
cerca al Mar Negro y Egeo.
• A principios del s. V, Odoacro (jefe hérulo),
destronó al último emperador romano, Rómulo
Augusto, en el 476 d.C. (fin de la Edad
Antigua).
• El reino hérulo, en la cuenca del río Elba, fue
vencido y disuelto por los ostrogodos.
• En la segunda mitad del s. VI, el nombre de
‘Emperador’ dejó de utilizarse.
• El término anglosajón hace referencia a la unión
de los jutos (provenientes de Jutlandia y las islas
frisias), sajones y anglos (distintas partes de
Alemania).
• Dirigidos por Hengisto (jefe anglosajón),
tomaron Britania y la organizaron en pequeños
reinos, que no demoraron en entrar en
contradicciones.
11
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “SAN MARCELO”
e) ¿Cuáles fueron las
consecuencias de las invasiones
Bárbaras?
1. Introduce nuevas
costumbres: relaciones
feudales, la caballería,
la herencia.
2. El Mayorazgo (a la
muerte del padre el hijo
mayor asume el poder).
3. Introducen los juicios
de Dios para culpar o
exculpar los delitos.
6. El proceso de
germanización (fusión
de la cultura germana
y grecorromana).
4. La compensación por
la pérdida de algo,
conocido como wergeld.
5. Formación de reinos
Bárbaros (Reino Franco,
Reino Visigodo, etc.).
12
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “SAN MARCELO”
Mapa de la formación
de los principales
reinos germánicos.
Fuente: Asociación fondo de investigadores y editores (2015).
13
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “SAN MARCELO”
f) Principales reinos germánicos:
• Ubicación: Galias (Francia). / Capital: Tolouse.
• Clodoveo, monarca franco, fundó la dinastía
merovingia, forma una alianza con la Iglesia en el
496 d.C. y ese mismo año se convierten al
cristianismo.
• El asenso de los ‘reyes holgazanes’, generó crisis
en el reino, así como conflictos internos.
• A inicios del s. VIII, los musulmanes tomaron
control de territorio francos.
• 732 d.C: Batalla de Poitiers (Abderrnamán II,
califa árabe) vs. (Carlos de Heristal o Martel,
mayordomo de palacio.), éste último triunfó.
• Ubicación: Península Ibérica (España). / Capital:
Toledo.
• Su presencia en Hispania data desde el 416 d.C.
Destacaron los siguientes monarcas:
• Ataúlfo: rey que dirige la invasión a la península
ibérica en el 410 d.C., y establece como capital la
ciudad de Toledo.
• Recaredo: Oficializa el cristianismo en el 589 d.C.
• Recesvinto: promulga el “Fuero Juzgo” en el 684
d.C., considerado el primer código visigodo.
• Don Rodrigo: fue vencido por Tarik (árabe) en la
batalla de Guadalete o Jerez en el 711 d.C.
14
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “SAN MARCELO”
15
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “SAN MARCELO”
1. Marco conceptual:
a) ¿Qué es el
Feudalismo?
Es el modo de producción que se basa en la
propiedad de grandes extensiones de tierras, y en las
relaciones de vasallaje entre los señores feudales y los
siervos.
Renta feudal de suelo
(trabajo no remunerado
o plustrabajo).
Dependencia personal
del siervo respecto al
señor feudal.
Fuente: Asociación fondo de investigadores y editores (2015).
16
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “SAN MARCELO”
b) ¿Cuáles fueron las
causas del Feudalismo
en Europa?
1. La decadencia del
sistema esclavista.
2. Decadencia de las
relaciones esclavistas.
3. Importancia de la
adquisición de tierras.
4. Crisis ideológica (pagana,
antropomórfica y amoral).
1. Marco conceptual:
17
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “SAN MARCELO”
1. Marco conceptual:
c) ¿Cuáles son las
bases del Feudalismo?
Concentración del
principal medio de
producción.
Explotación del siervo
de la gleba
Tierra (latifundio) en
manos de señores de la
nobleza y del clero.
La parcela del sr.
Feudal a cambio de un
impuesto.
La tierra necesitaba ser trabajada y para este oficio eran
delegados los siervos de la gleba, individuos de propiedad del
señor feudal; su situación era hereditaria. Debian cultivar la tierra
y pagar tributos.
Fuente: Portal Socialhizo (2022).
https://www.socialhizo.com/historia/edad-media/la-sociedad-feudal
18
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “SAN MARCELO”
d) Aspecto político del Feudalismo:
1. El señor Feudal,
poseía de
“soberanía” para
realizar el cobro de
tributos, aplicar
justicia y acuñar
monedas dentro del
feudo.
2. La teocracia
pontificia (El Papa
gozaba de la
plenitud de poder,
afirmando su
preeminencia sobre
el poder
monárquico).
3. La politización de
lo espiritual y el
predominio de una
poliarquía feudal.
No existía un poder
centralizado, sino una
fragmentación del
poder político, pues
tanto la iglesia como los
monarcas ostentaban el
poder.
19
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “SAN MARCELO”
e) Aspecto económico del Feudalismo:
Practicaban una economía de tipo autárquica, esto significaba que tanto lo
agrícola como lo artesanal que se producía en el feudo era para autoconsumo
o satisfacer las necesidades del feudo.
La agricultura (tierras) era la actividad económica más importante. Tuvo
gran desarrollo gracias a las técnicas (barbecho) y al uso del arado de
hierro. Se practicaba el policultivo para diversificar la alimentación.
Ganadería equina, para fines militares. El comercio y la minería eran
actividades complementaria a las necesidades del feudo.
Impuestos: Renta de suelo (tierra), Corvea (tierras sin trabajar), talla (militar),
Gabela (uso molino, hornos), Formariage (matrimonio), Diezmo (10% a la
Iglesia), etc.
1.
2.
3.
4.
Fuente: Asociación fondo de investigadores y editores (2015).
20
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “SAN MARCELO”
f) Aspecto Social del Feudalismo:
El Feudo: es la base principal del sistema feudal y representa la unidad social
(determinaba jerarquía social), económica (centro de la producción agrícola y
artesanal) y política (ejercía la soberanía el sr. Feudal).
El señor feudal: es el dueño del feudo y, por ende, ejerce la soberanía
sobre el mismo. Su riqueza estaba determinaba por la posesión de
tierras. Cobraba los impuestos, protegía a sus vasallos y siervos.
El vasallo: dependía del sr. Feudal y estaba obligado de darle fidelidad y
apoyo militar; a cambio recibía una parte de la tierra o un cargo en la
corte del sr. Feudal. Se daba la relación de vasallaje (sr. Feudal y vasallo).
El siervo de la gleba: subordinado al sr. Feudal, estaba adscrito a la tierra y
era considera parte de ella. Pagaba los impuestos y trabajaban la tierra para
poder sobrevivir. Se daba la relación de servidumbre (sr. Feudal y siervo).
1.
2.
3.
4.
Fuente: Asociación fondo de investigadores y editores (2015).

Más contenido relacionado

Similar a SECUNDARIA CC.SS.

Unidad 2 El nacimiento de Europa
Unidad 2 El nacimiento de EuropaUnidad 2 El nacimiento de Europa
Unidad 2 El nacimiento de Europafrancisco gonzalez
 
Unidad 1: Los Inicios de la Edad Media. (Parte 2)
Unidad 1: Los Inicios de la Edad Media. (Parte 2)Unidad 1: Los Inicios de la Edad Media. (Parte 2)
Unidad 1: Los Inicios de la Edad Media. (Parte 2)Gema
 
Lahispaniavisigoda 100402114416-phpapp02
Lahispaniavisigoda 100402114416-phpapp02Lahispaniavisigoda 100402114416-phpapp02
Lahispaniavisigoda 100402114416-phpapp02Sergio Garcia
 
Alta edad media COMPLETA
Alta edad media COMPLETAAlta edad media COMPLETA
Alta edad media COMPLETAtonicontreras
 
Acontecimientos trascendentales en la Edad Media
Acontecimientos trascendentales en la Edad MediaAcontecimientos trascendentales en la Edad Media
Acontecimientos trascendentales en la Edad MediaSamuel Rodríguez
 
De camino al nuevo mundo
De camino al nuevo mundoDe camino al nuevo mundo
De camino al nuevo mundoJennifer JM
 
Invasiones Germanas
Invasiones GermanasInvasiones Germanas
Invasiones GermanasSir_Phillips
 
Contexto histórico españa siglos XVI- XVII
Contexto histórico españa siglos XVI- XVIIContexto histórico españa siglos XVI- XVII
Contexto histórico españa siglos XVI- XVIIAdriana Vásquez
 
Invasiones Barbaras
Invasiones BarbarasInvasiones Barbaras
Invasiones Barbarasgaboxshop
 
Invaciones Germanas
Invaciones GermanasInvaciones Germanas
Invaciones Germanasgaboxshop
 
Unidad 1: Baja Edad Media - Apuntes clase
Unidad 1: Baja Edad Media - Apuntes claseUnidad 1: Baja Edad Media - Apuntes clase
Unidad 1: Baja Edad Media - Apuntes claseGema
 
Reino unido medieval
Reino unido medievalReino unido medieval
Reino unido medievalDanielFRincon
 
INICIO DE LA EDAD MEDIA 2ºESO
INICIO DE LA EDAD MEDIA 2ºESOINICIO DE LA EDAD MEDIA 2ºESO
INICIO DE LA EDAD MEDIA 2ºESObego docencia
 

Similar a SECUNDARIA CC.SS. (20)

Edad media
Edad media Edad media
Edad media
 
Unidad 2 El nacimiento de Europa
Unidad 2 El nacimiento de EuropaUnidad 2 El nacimiento de Europa
Unidad 2 El nacimiento de Europa
 
Unidad 1: Los Inicios de la Edad Media. (Parte 2)
Unidad 1: Los Inicios de la Edad Media. (Parte 2)Unidad 1: Los Inicios de la Edad Media. (Parte 2)
Unidad 1: Los Inicios de la Edad Media. (Parte 2)
 
H.P 2º.pdf
H.P  2º.pdfH.P  2º.pdf
H.P 2º.pdf
 
Lahispaniavisigoda 100402114416-phpapp02
Lahispaniavisigoda 100402114416-phpapp02Lahispaniavisigoda 100402114416-phpapp02
Lahispaniavisigoda 100402114416-phpapp02
 
Cuturas de la edad media 2
Cuturas de la edad media 2Cuturas de la edad media 2
Cuturas de la edad media 2
 
Alta edad media COMPLETA
Alta edad media COMPLETAAlta edad media COMPLETA
Alta edad media COMPLETA
 
Acontecimientos trascendentales en la Edad Media
Acontecimientos trascendentales en la Edad MediaAcontecimientos trascendentales en la Edad Media
Acontecimientos trascendentales en la Edad Media
 
De camino al nuevo mundo
De camino al nuevo mundoDe camino al nuevo mundo
De camino al nuevo mundo
 
Invasiones Germanas
Invasiones GermanasInvasiones Germanas
Invasiones Germanas
 
Contexto histórico españa siglos XVI- XVII
Contexto histórico españa siglos XVI- XVIIContexto histórico españa siglos XVI- XVII
Contexto histórico españa siglos XVI- XVII
 
Historia 2
Historia 2Historia 2
Historia 2
 
Invasiones Barbaras
Invasiones BarbarasInvasiones Barbaras
Invasiones Barbaras
 
Invaciones Germanas
Invaciones GermanasInvaciones Germanas
Invaciones Germanas
 
Unidad 1: Baja Edad Media - Apuntes clase
Unidad 1: Baja Edad Media - Apuntes claseUnidad 1: Baja Edad Media - Apuntes clase
Unidad 1: Baja Edad Media - Apuntes clase
 
El inicio de la Edad Media
El inicio de la Edad MediaEl inicio de la Edad Media
El inicio de la Edad Media
 
Reino unido medieval
Reino unido medievalReino unido medieval
Reino unido medieval
 
Epígrafes de Historia de España
Epígrafes de Historia de EspañaEpígrafes de Historia de España
Epígrafes de Historia de España
 
Chapter1
Chapter1Chapter1
Chapter1
 
INICIO DE LA EDAD MEDIA 2ºESO
INICIO DE LA EDAD MEDIA 2ºESOINICIO DE LA EDAD MEDIA 2ºESO
INICIO DE LA EDAD MEDIA 2ºESO
 

Último

PLAN DE REFUERZO ESCOLAR primaria (1).docx
PLAN DE REFUERZO ESCOLAR primaria (1).docxPLAN DE REFUERZO ESCOLAR primaria (1).docx
PLAN DE REFUERZO ESCOLAR primaria (1).docxlupitavic
 
OCTAVO SEGUNDO PERIODO. EMPRENDIEMIENTO VS
OCTAVO SEGUNDO PERIODO. EMPRENDIEMIENTO VSOCTAVO SEGUNDO PERIODO. EMPRENDIEMIENTO VS
OCTAVO SEGUNDO PERIODO. EMPRENDIEMIENTO VSYadi Campos
 
Sesión de aprendizaje Planifica Textos argumentativo.docx
Sesión de aprendizaje Planifica Textos argumentativo.docxSesión de aprendizaje Planifica Textos argumentativo.docx
Sesión de aprendizaje Planifica Textos argumentativo.docxMaritzaRetamozoVera
 
Ejercicios de PROBLEMAS PAEV 6 GRADO 2024.pdf
Ejercicios de PROBLEMAS PAEV 6 GRADO 2024.pdfEjercicios de PROBLEMAS PAEV 6 GRADO 2024.pdf
Ejercicios de PROBLEMAS PAEV 6 GRADO 2024.pdfMaritzaRetamozoVera
 
origen y desarrollo del ensayo literario
origen y desarrollo del ensayo literarioorigen y desarrollo del ensayo literario
origen y desarrollo del ensayo literarioELIASAURELIOCHAVEZCA1
 
plande accion dl aula de innovación pedagogica 2024.pdf
plande accion dl aula de innovación pedagogica 2024.pdfplande accion dl aula de innovación pedagogica 2024.pdf
plande accion dl aula de innovación pedagogica 2024.pdfenelcielosiempre
 
actividades comprensión lectora para 3° grado
actividades comprensión lectora para 3° gradoactividades comprensión lectora para 3° grado
actividades comprensión lectora para 3° gradoJosDanielEstradaHern
 
BIOMETANO SÍ, PERO NO ASÍ. LA NUEVA BURBUJA ENERGÉTICA
BIOMETANO SÍ, PERO NO ASÍ. LA NUEVA BURBUJA ENERGÉTICABIOMETANO SÍ, PERO NO ASÍ. LA NUEVA BURBUJA ENERGÉTICA
BIOMETANO SÍ, PERO NO ASÍ. LA NUEVA BURBUJA ENERGÉTICAÁngel Encinas
 
Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...
Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...
Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...Carlos Muñoz
 
La triple Naturaleza del Hombre estudio.
La triple Naturaleza del Hombre estudio.La triple Naturaleza del Hombre estudio.
La triple Naturaleza del Hombre estudio.amayarogel
 
Programacion Anual Matemática5 MPG 2024 Ccesa007.pdf
Programacion Anual Matemática5    MPG 2024  Ccesa007.pdfProgramacion Anual Matemática5    MPG 2024  Ccesa007.pdf
Programacion Anual Matemática5 MPG 2024 Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
SELECCIÓN DE LA MUESTRA Y MUESTREO EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.pdf
SELECCIÓN DE LA MUESTRA Y MUESTREO EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.pdfSELECCIÓN DE LA MUESTRA Y MUESTREO EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.pdf
SELECCIÓN DE LA MUESTRA Y MUESTREO EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.pdfAngélica Soledad Vega Ramírez
 
Ley 21.545 - Circular Nº 586.pdf circular
Ley 21.545 - Circular Nº 586.pdf circularLey 21.545 - Circular Nº 586.pdf circular
Ley 21.545 - Circular Nº 586.pdf circularMooPandrea
 
Cuaderno de trabajo Matemática 3 tercer grado.pdf
Cuaderno de trabajo Matemática 3 tercer grado.pdfCuaderno de trabajo Matemática 3 tercer grado.pdf
Cuaderno de trabajo Matemática 3 tercer grado.pdfNancyLoaa
 
SEXTO SEGUNDO PERIODO EMPRENDIMIENTO.pptx
SEXTO SEGUNDO PERIODO EMPRENDIMIENTO.pptxSEXTO SEGUNDO PERIODO EMPRENDIMIENTO.pptx
SEXTO SEGUNDO PERIODO EMPRENDIMIENTO.pptxYadi Campos
 
GUIA DE CIRCUNFERENCIA Y ELIPSE UNDÉCIMO 2024.pdf
GUIA DE CIRCUNFERENCIA Y ELIPSE UNDÉCIMO 2024.pdfGUIA DE CIRCUNFERENCIA Y ELIPSE UNDÉCIMO 2024.pdf
GUIA DE CIRCUNFERENCIA Y ELIPSE UNDÉCIMO 2024.pdfPaolaRopero2
 

Último (20)

Unidad 3 | Metodología de la Investigación
Unidad 3 | Metodología de la InvestigaciónUnidad 3 | Metodología de la Investigación
Unidad 3 | Metodología de la Investigación
 
Fe contra todo pronóstico. La fe es confianza.
Fe contra todo pronóstico. La fe es confianza.Fe contra todo pronóstico. La fe es confianza.
Fe contra todo pronóstico. La fe es confianza.
 
PLAN DE REFUERZO ESCOLAR primaria (1).docx
PLAN DE REFUERZO ESCOLAR primaria (1).docxPLAN DE REFUERZO ESCOLAR primaria (1).docx
PLAN DE REFUERZO ESCOLAR primaria (1).docx
 
OCTAVO SEGUNDO PERIODO. EMPRENDIEMIENTO VS
OCTAVO SEGUNDO PERIODO. EMPRENDIEMIENTO VSOCTAVO SEGUNDO PERIODO. EMPRENDIEMIENTO VS
OCTAVO SEGUNDO PERIODO. EMPRENDIEMIENTO VS
 
Sesión de aprendizaje Planifica Textos argumentativo.docx
Sesión de aprendizaje Planifica Textos argumentativo.docxSesión de aprendizaje Planifica Textos argumentativo.docx
Sesión de aprendizaje Planifica Textos argumentativo.docx
 
Ejercicios de PROBLEMAS PAEV 6 GRADO 2024.pdf
Ejercicios de PROBLEMAS PAEV 6 GRADO 2024.pdfEjercicios de PROBLEMAS PAEV 6 GRADO 2024.pdf
Ejercicios de PROBLEMAS PAEV 6 GRADO 2024.pdf
 
origen y desarrollo del ensayo literario
origen y desarrollo del ensayo literarioorigen y desarrollo del ensayo literario
origen y desarrollo del ensayo literario
 
plande accion dl aula de innovación pedagogica 2024.pdf
plande accion dl aula de innovación pedagogica 2024.pdfplande accion dl aula de innovación pedagogica 2024.pdf
plande accion dl aula de innovación pedagogica 2024.pdf
 
actividades comprensión lectora para 3° grado
actividades comprensión lectora para 3° gradoactividades comprensión lectora para 3° grado
actividades comprensión lectora para 3° grado
 
BIOMETANO SÍ, PERO NO ASÍ. LA NUEVA BURBUJA ENERGÉTICA
BIOMETANO SÍ, PERO NO ASÍ. LA NUEVA BURBUJA ENERGÉTICABIOMETANO SÍ, PERO NO ASÍ. LA NUEVA BURBUJA ENERGÉTICA
BIOMETANO SÍ, PERO NO ASÍ. LA NUEVA BURBUJA ENERGÉTICA
 
Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...
Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...
Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...
 
La triple Naturaleza del Hombre estudio.
La triple Naturaleza del Hombre estudio.La triple Naturaleza del Hombre estudio.
La triple Naturaleza del Hombre estudio.
 
Programacion Anual Matemática5 MPG 2024 Ccesa007.pdf
Programacion Anual Matemática5    MPG 2024  Ccesa007.pdfProgramacion Anual Matemática5    MPG 2024  Ccesa007.pdf
Programacion Anual Matemática5 MPG 2024 Ccesa007.pdf
 
SELECCIÓN DE LA MUESTRA Y MUESTREO EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.pdf
SELECCIÓN DE LA MUESTRA Y MUESTREO EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.pdfSELECCIÓN DE LA MUESTRA Y MUESTREO EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.pdf
SELECCIÓN DE LA MUESTRA Y MUESTREO EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.pdf
 
Ley 21.545 - Circular Nº 586.pdf circular
Ley 21.545 - Circular Nº 586.pdf circularLey 21.545 - Circular Nº 586.pdf circular
Ley 21.545 - Circular Nº 586.pdf circular
 
Cuaderno de trabajo Matemática 3 tercer grado.pdf
Cuaderno de trabajo Matemática 3 tercer grado.pdfCuaderno de trabajo Matemática 3 tercer grado.pdf
Cuaderno de trabajo Matemática 3 tercer grado.pdf
 
SEXTO SEGUNDO PERIODO EMPRENDIMIENTO.pptx
SEXTO SEGUNDO PERIODO EMPRENDIMIENTO.pptxSEXTO SEGUNDO PERIODO EMPRENDIMIENTO.pptx
SEXTO SEGUNDO PERIODO EMPRENDIMIENTO.pptx
 
GUIA DE CIRCUNFERENCIA Y ELIPSE UNDÉCIMO 2024.pdf
GUIA DE CIRCUNFERENCIA Y ELIPSE UNDÉCIMO 2024.pdfGUIA DE CIRCUNFERENCIA Y ELIPSE UNDÉCIMO 2024.pdf
GUIA DE CIRCUNFERENCIA Y ELIPSE UNDÉCIMO 2024.pdf
 
Tema 8.- PROTECCION DE LOS SISTEMAS DE INFORMACIÓN.pdf
Tema 8.- PROTECCION DE LOS SISTEMAS DE INFORMACIÓN.pdfTema 8.- PROTECCION DE LOS SISTEMAS DE INFORMACIÓN.pdf
Tema 8.- PROTECCION DE LOS SISTEMAS DE INFORMACIÓN.pdf
 
Power Point: Fe contra todo pronóstico.pptx
Power Point: Fe contra todo pronóstico.pptxPower Point: Fe contra todo pronóstico.pptx
Power Point: Fe contra todo pronóstico.pptx
 

SECUNDARIA CC.SS.

  • 1. ▪ ESCUCHAR CON ATENCIÓN. ▪ LEVANTAR LA MANO PARA OPINAR. ▪ RESPETAR LA OPINIÓN DE SUS COMPAÑEROS. Docente: Geimy Speiser Ruiz Pozo. INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “SAN MARCELO” 1
  • 3. 3 1. Marco cronológico: Invasiones de los Escandinavos o Vikingos. 476 d.C. 600 d.C. 700 d.C. 800 d.C. 900 d.C. 1000 d.C. 1453 d.C. EDAD MEDIA (476 – 1453) 500 d.C. 1200 d.C. 1300 d.C. 1400 d.C. ALTA EDAD MEDIA BAJA EDAD MEDIA Invasiones bárbaras a Europa Occidental. Toma de Constantinopla por parte de los Turcos. 527 d.C. 843 d.C. Inicio del reinado de Justiniano I en Bizancio. Tratado de Verdún. 1337 d.C. Inicio de la guerra de los Cien Años. INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “SAN MARCELO”
  • 4. 4 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “SAN MARCELO” 2. Marco conceptual: a) ¿Quiénes son los denominados Bárbaros? Conjunto de pueblos fronterizos a Roma, que se ubicaban en el centro y norte de Europa, y que mantenían rezagos de la Comunidad Primitiva. Aspecto Económico: practicaban una agricultura rudimentaria (cultivos: trigo, cebada, avena, centeno), una ganadería de subsistencia, e incluso practicaban la caza y recolección. Aspecto Social: organizados en tribus, donde la unidad era en torno a lazos consanguíneos, actividades militares, vínculos históricos-geográficos, costumbres y lengua. Su núcleo social era conocido como sippe. Aspecto Político: la soberanía recaía en la asamblea (concilium), y esta se dedicaba a asuntos como declaración de guerra, la firma de la paz, etc. La asamblea elegía a los jefes de determinada familias.
  • 5. 5 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “SAN MARCELO” b) ¿Cuáles fueron las causas de la invasiones Bárbaras? 1. Crisis política e interna del Imperio Romano a fines del siglo V. 2. Aumento poblacional de las diversas tribus (tenían mayores necesidades). 3. Búsqueda de nuevas tierras que pueda sostener el incremento de la población. 4. Expansión de los hunos a Europa occidental y la presión a las tribus germanas.
  • 6. 6 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “SAN MARCELO” • Los germanos o arios eran las tribus más numerosas. • Los germanos o arios eran politeístas (Odín o Wotan, divinidad suprema), (Thor, divinidad del trueno). • Los germanos o arios practicaban el derecho consuetudinario (costumbres). • Los germanos o arios practicaban el mayorazgo (a la muerte del padre, el hijo mayor toma el poder). c) Principales tribus Bárbaras. Fuente: Asociación fondo de investigadores y editores (2015).
  • 7. 7 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “SAN MARCELO” Mapa de las invasiones germánicas a Europa Occidental. Fuente: Asociación fondo de investigadores y editores (2015).
  • 8. 8 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “SAN MARCELO” d) Principales invasiones Bárbaras: • De origen Asiático y se caracterizaban por incursiones de saqueo y pillaje, utilizando a la guerra como medio de expansión. • Durante el s. IV se dirigen hacia Occidente, presionando a las tribus germánicas. • 451 d.C: Atila “Azote de Dios” incursionó en Roma donde enfrentó una coalición germano- romana dirigida por el general romano Aecio. • 451-52 d.C: Batalla de los Campos Cataláunicos o Chalons (Hunos V.S. Romanos y Germanos), los Hunos fueron derrotados. La batalla de los Campos Cataláunicos enfrentó en el año 451 a una coalición romana encabezada por el general Flavio Aecio y el rey visigodo Teodorico I contra la alianza de los hunos comandada por su caudillo, Atila. Fuente: Revista de Historia (2016). https://revistadehistoria.es/atila-y-la-batalla-de-los-campos-catalaunicos/
  • 9. 9 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “SAN MARCELO” d) Principales invasiones Bárbaras: • Inicialmente estuvieron Escitia (cerca al Mar Negro).Conocidos como los godos de Occidente. • Fueron los primeros en recibir el ataca de los hunos. • 376 d.C: Se ubicaron en la región oriental del Imperio Romano. • 378 d.C: Batalla de Adrianópolis (Alarico, jefe visigodo) vs. (Valente, emperador romano). • 410 d.C: Ataúlfo (jefe visigodo) emprende la colonización hasta Hispania (413-14). • Sufrieron un proceso de “romanización”. La batalla de Adrianópolis puede considerarse como el hecho inicial de las invasiones germánicas. Fuente: History National Geographic (2015). https://historia.nationalgeographic.com.es/a/batalla-adrianopolis-gran-derrota-roma_8931
  • 10. 10 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “SAN MARCELO” d) Principales invasiones Bárbaras: • Inicialmente estuvieron aliados con los godos cerca al Mar Negro y Egeo. • A principios del s. V, Odoacro (jefe hérulo), destronó al último emperador romano, Rómulo Augusto, en el 476 d.C. (fin de la Edad Antigua). • El reino hérulo, en la cuenca del río Elba, fue vencido y disuelto por los ostrogodos. • En la segunda mitad del s. VI, el nombre de ‘Emperador’ dejó de utilizarse. • El término anglosajón hace referencia a la unión de los jutos (provenientes de Jutlandia y las islas frisias), sajones y anglos (distintas partes de Alemania). • Dirigidos por Hengisto (jefe anglosajón), tomaron Britania y la organizaron en pequeños reinos, que no demoraron en entrar en contradicciones.
  • 11. 11 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “SAN MARCELO” e) ¿Cuáles fueron las consecuencias de las invasiones Bárbaras? 1. Introduce nuevas costumbres: relaciones feudales, la caballería, la herencia. 2. El Mayorazgo (a la muerte del padre el hijo mayor asume el poder). 3. Introducen los juicios de Dios para culpar o exculpar los delitos. 6. El proceso de germanización (fusión de la cultura germana y grecorromana). 4. La compensación por la pérdida de algo, conocido como wergeld. 5. Formación de reinos Bárbaros (Reino Franco, Reino Visigodo, etc.).
  • 12. 12 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “SAN MARCELO” Mapa de la formación de los principales reinos germánicos. Fuente: Asociación fondo de investigadores y editores (2015).
  • 13. 13 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “SAN MARCELO” f) Principales reinos germánicos: • Ubicación: Galias (Francia). / Capital: Tolouse. • Clodoveo, monarca franco, fundó la dinastía merovingia, forma una alianza con la Iglesia en el 496 d.C. y ese mismo año se convierten al cristianismo. • El asenso de los ‘reyes holgazanes’, generó crisis en el reino, así como conflictos internos. • A inicios del s. VIII, los musulmanes tomaron control de territorio francos. • 732 d.C: Batalla de Poitiers (Abderrnamán II, califa árabe) vs. (Carlos de Heristal o Martel, mayordomo de palacio.), éste último triunfó. • Ubicación: Península Ibérica (España). / Capital: Toledo. • Su presencia en Hispania data desde el 416 d.C. Destacaron los siguientes monarcas: • Ataúlfo: rey que dirige la invasión a la península ibérica en el 410 d.C., y establece como capital la ciudad de Toledo. • Recaredo: Oficializa el cristianismo en el 589 d.C. • Recesvinto: promulga el “Fuero Juzgo” en el 684 d.C., considerado el primer código visigodo. • Don Rodrigo: fue vencido por Tarik (árabe) en la batalla de Guadalete o Jerez en el 711 d.C.
  • 15. 15 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “SAN MARCELO” 1. Marco conceptual: a) ¿Qué es el Feudalismo? Es el modo de producción que se basa en la propiedad de grandes extensiones de tierras, y en las relaciones de vasallaje entre los señores feudales y los siervos. Renta feudal de suelo (trabajo no remunerado o plustrabajo). Dependencia personal del siervo respecto al señor feudal. Fuente: Asociación fondo de investigadores y editores (2015).
  • 16. 16 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “SAN MARCELO” b) ¿Cuáles fueron las causas del Feudalismo en Europa? 1. La decadencia del sistema esclavista. 2. Decadencia de las relaciones esclavistas. 3. Importancia de la adquisición de tierras. 4. Crisis ideológica (pagana, antropomórfica y amoral). 1. Marco conceptual:
  • 17. 17 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “SAN MARCELO” 1. Marco conceptual: c) ¿Cuáles son las bases del Feudalismo? Concentración del principal medio de producción. Explotación del siervo de la gleba Tierra (latifundio) en manos de señores de la nobleza y del clero. La parcela del sr. Feudal a cambio de un impuesto. La tierra necesitaba ser trabajada y para este oficio eran delegados los siervos de la gleba, individuos de propiedad del señor feudal; su situación era hereditaria. Debian cultivar la tierra y pagar tributos. Fuente: Portal Socialhizo (2022). https://www.socialhizo.com/historia/edad-media/la-sociedad-feudal
  • 18. 18 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “SAN MARCELO” d) Aspecto político del Feudalismo: 1. El señor Feudal, poseía de “soberanía” para realizar el cobro de tributos, aplicar justicia y acuñar monedas dentro del feudo. 2. La teocracia pontificia (El Papa gozaba de la plenitud de poder, afirmando su preeminencia sobre el poder monárquico). 3. La politización de lo espiritual y el predominio de una poliarquía feudal. No existía un poder centralizado, sino una fragmentación del poder político, pues tanto la iglesia como los monarcas ostentaban el poder.
  • 19. 19 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “SAN MARCELO” e) Aspecto económico del Feudalismo: Practicaban una economía de tipo autárquica, esto significaba que tanto lo agrícola como lo artesanal que se producía en el feudo era para autoconsumo o satisfacer las necesidades del feudo. La agricultura (tierras) era la actividad económica más importante. Tuvo gran desarrollo gracias a las técnicas (barbecho) y al uso del arado de hierro. Se practicaba el policultivo para diversificar la alimentación. Ganadería equina, para fines militares. El comercio y la minería eran actividades complementaria a las necesidades del feudo. Impuestos: Renta de suelo (tierra), Corvea (tierras sin trabajar), talla (militar), Gabela (uso molino, hornos), Formariage (matrimonio), Diezmo (10% a la Iglesia), etc. 1. 2. 3. 4. Fuente: Asociación fondo de investigadores y editores (2015).
  • 20. 20 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “SAN MARCELO” f) Aspecto Social del Feudalismo: El Feudo: es la base principal del sistema feudal y representa la unidad social (determinaba jerarquía social), económica (centro de la producción agrícola y artesanal) y política (ejercía la soberanía el sr. Feudal). El señor feudal: es el dueño del feudo y, por ende, ejerce la soberanía sobre el mismo. Su riqueza estaba determinaba por la posesión de tierras. Cobraba los impuestos, protegía a sus vasallos y siervos. El vasallo: dependía del sr. Feudal y estaba obligado de darle fidelidad y apoyo militar; a cambio recibía una parte de la tierra o un cargo en la corte del sr. Feudal. Se daba la relación de vasallaje (sr. Feudal y vasallo). El siervo de la gleba: subordinado al sr. Feudal, estaba adscrito a la tierra y era considera parte de ella. Pagaba los impuestos y trabajaban la tierra para poder sobrevivir. Se daba la relación de servidumbre (sr. Feudal y siervo). 1. 2. 3. 4. Fuente: Asociación fondo de investigadores y editores (2015).