guia edad moderna

1. Subdirección de Educación
Departamento de Educación Contratada
Bellavista CED
Colegio CAFAM –
GUIA
APRENDIZAJE
Fecha: julio hasta
Docente: - LUZ ELIDA VANEGASseptiembre2014
ANDRÉS CUARÁN
Asignatura:Sociales
GRADO: 7° A,B,C,D TERCER PERIOD
Saber- Saber: Consultar sobre el Renacimiento o el movimiento cultural que se produjo
en Italia con el fin de las consecuencias a nivel mundial. .
Saber Hacer: Realizar un debate con el fin de defender su punto de vista sobre el
movimiento de la reforma y contrarreforma.
Saber Ser:Demostrar apropiación de los conceptos y elementos de la asignatura en la
aplicación de las actividades programadas reforzando los roles en el trabajo
cooperativo.
ACTIVADOR COGNITIVO:
Análisis de mapa conceptual sobre el Renacimiento.
Prerrequisitos ypreconceptos
EL RENACIMIENTO
Se denomina Renacimiento al periodo de la historia europea, caracterizada por un
renovado interés por el pasado grecorromano clásico. Con el Renacimiento, el hombre centra toda
su actividad, en el hombre como tal, es decir , el culto a la vida y el amor a la naturaleza son otros
aspectos importantes, Pero lo más característico de esta época es la separación entre lo cívico y lo

2. religioso. Este amplio movimiento cultural que se produjo en Europa Occidental en los
siglos XV y XVI. Sus principales exponentes se hallan en el campo de las artes, aunque también se
produjo una renovación en las ciencias, tanto naturales como humanas. Italia fue el lugar de
nacimiento y desarrollo de este movimiento. Durante el Renacimiento fue fruto de la difusión de las
ideas del humanismo, que determinaron una nueva concepción del hombre y del mundo con
nuevos enfoques en los campos de las artes, la política , las ciencias,la literatural, y la filosofía
sustituyendo el teocentrismo medieval por el antropocentrismo.
Refinamiento
EL HUMANISMO
El Humanismo fue el movimiento intelectual que se extendió por Europa a partir del siglo XV.
Viene de la palabra latina homo (hombre). La nueva forma de pensar confiaba en el ser humano,
en su razón y en su capacidad para cultivar todas las ramas de la sabiduría.
Si en la Edad Media los ideales de perfección fueron el guerrero o el monje, ahora será el
cortesano, el caballero renacentista; sabedor de las lenguas clásicas, griego y latín, de la poesía y
de la historia; capaz de escribir en prosa y en verso; conocedor y practicante de la música, el dibujo
y la pintura; hábil en el manejo del caballo, en torneos, competiciones y juegos; además, gentil y
galante. La dama debía ser honesta, tener conocimientos de las letras, de pintura y de música, y
saber danzar, para alegrar las fiestas cortesanas.
ACTIVIDAD:
1. Definir los conceptos subrayados en el texto.
2. ¿En qué país se da el renacimiento y cuales son sus características?
3. Buscar información en internet sobre el arte del renacimiento sobre: Leonardo Da Vinci, Miguel
Ángel, Erasmo de Róterdam, William Shakespeare, Tiziano, el greco, pinturas sobre “El
Hombre de Vitrubio, la Monalisa o Gioconda, la última cena,
4. Leer el texto sobre el humanismo, luego escribir tres conclusiones..
5. Redactar un escrito de una hoja la importancia del RENACIMIENTO
6. Observar las siguientes imágenes, luego escribir las características en el recuadro.

3. LEONARDO DA VINCI
EL HOMBRE DE VITRUVIO:
MONALISA O GIOCONDA
LA ÚLTIMACENA

4. REFORMA PROTESTANTE
La Reforma Protestante es un movimiento religioso y político de la Cristiandad en Europa
Occidental en el siglo XVI, liderada por religiosos y pensadores católicos. Su objetivo inicial fue
generar un cambio en las prácticas eclesiásticas vinculadas directamente a las políticas del
papado y al sistema sacramental de la Iglesia medieval. El objetivo inicial era revitalizar a la
Iglesia tomando como modelo el cristianismo primitivo. Fue iniciado en Alemania por el fraile
agustino Martín Lutero el 31 de Octubre de 1517 en Wittenberg.
REFORMADORES PROTESTANTES
MARTIN LUTERO ( 1483-1546 )
Fue quien empezó el movimiento religioso el luteranismo ya que no toleró la venta de indulgencias.
Elaboró una nueva doctrina religiosa, que se basaba en 3 principios:
1. Justificación por la fe: una persona es más o menos religiosa dependiendo de su fe y relación
con Dios, sin necesidad de la iglesia como intermediario.
2.Estuvo en contra de la compra y venta de indulgencias, (el perdón otorgado por la iglesia)
3. El no bautismo a niños pequeños.
4. No a las imágenes e iconos de la iglesia católica
5. No a la comunión ( hostia ni vino)
6. El sacerdocio universal: la persona puede salvarse por su fe y convertirse en su
propio sacerdote.
7. La autoridad de la biblia ya que es la única fuente de la inspiración cristiana y su
interpretación
quedaba a cargo de la conciencia individual de cada creyente.
8. No estaba de acuerdo con el celibato llevado a cabo por los sacerdotes de la iglesia católica.

5. JUAN CALVINO (1509- 1564 )Francia
El fundamento del calvinismo radica en la doctrina según la cual ciertas personas están
predestinadas por Dios a la «salvación», y otras, a la «condenación». Esa predestinación no excluía,
sin embargo, la vida activa, dado que según Calvino, el creyente, si bien desconoce cuál es su
destino, puede demostrar que es un «elegido de Dios» con los éxitos que alcance en su vida privada.
El calvinismo legitimaba el espíritu de empresa burgués de la época ,buscaba:
-Acumulación del dinero y del ahorro
-La única fuente de la fé era la biblia, y necesitaba del espíritu santo para comprenderla ,por esto cada
persona la podía interpretar libremente.
- La intolerancia religiosa hacia quienes profesaban ideas distintas.
- La predestinación como elemento central de su doctrina (su salvación o condena estaba
predestinada por Dios).
- La necesidad de una iglesia visible relacionada con el Estado.
- La dureza del trabajo manual
- La ambición económica y adquisición de riqueza
HULRICO ZWINGLIO ( 1484-1531)
Para Zuinglio, un sacramento era una ceremonia de iniciación o una promesa, señalando que la
palabra se derivaba de sacramentum, que significa un juramento. En sus primeros escritos sobre
el
bautismo, hizo notar que el bautismo era un ejemplo de tal compromiso o promesa.
-Él cuestionó a los católicos acusándolos de superstición al atribuirle al agua del bautismo un cierto
poder para limpiar los pecados.
Posteriormente, en su conflicto con los Anabaptistas, defendió la práctica del bautismo de infantes,
señalando que no había ninguna ley que prohibiera la práctica. Argumentaba que el bautismo era un
símbolo de un pacto con Dios, por lo tanto reemplazaba la separación del Antiguo
Testamento.
-Rechazaba el ayuno
- No estaba de acuerdo con el celibato sacerdotal.
- Rechazaba las imágenes religiosas de las iglesias
- Estaba de acuerdo con la unión entre Iglesia y Estado
ENRIQUE VIII IGLESIA ANGLICANA ( 1491-1547 )Inglaterra
La Iglesia católica rechazaba el divorcio, razón por la cual le negó el divorcio al rey Enrique VIII con
Catalina de Aragón. Sin embargo el rey tenía razones tanto políticas como personales para quererse
divorciar, por eso en 1534 le presenta al parlamento un acta de supremacía, en el que comunicaba
que se separaba de la Iglesia. El parlamento acepta esta acta de supremacía y Enrique VIII se
proclama jefe supremo de la Iglesia Anglicana donde ésta quedó sometida al estado, sin perder
algunos de los principios cristianos. Quedando como iglesia oficial en Inglaterra.
-Razones personales (por lo que quería el divorcio): se enamoró de una mujer que no era su esposa.

6. -Razones políticas: no tenía un hijo hombre y tenía que tener uno para que asumiera
el trono.
LA CONTRAREFORMA
Se da para frenar la expansión de los movimientos protestantes y para reformar a la Iglesia.
La Iglesia empieza a crear estrategias para poder resolver el problema de ella misma, como
estrategias tuvieron las siguientes:
 El Concilio de Trento: reunión de eclesiásticos de Europa, de cardenales y obispos para
resolver el problema de los movimientos protestantes y el problema de la misma Iglesia. En
esta reunión se crean dogmas: EJ: la auténtica biblia es la escrita en latín y es la única
fuente de fe. También se reafirma la autoridad del papa. Se hacen válidos los siete
sacramentos, el culto a los santos y a la virgen es convalida, el matrimonio es
indisoluble.
 Se van a estudiar y analizar todos los puntos o criticas dadas por los luteranos, calvinistas
y anglicanos y se va a dar respuesta reafirmando el Dogma del Iglesia católica.
 La compañía de Jesús. Representante: San Ignacio De Loyola. Tenía como finalidad
predicar, educar y evangelizar (convertirlos).
 Crea colegios, por ejemplo: aprenden las lenguas nativas para poder difundir la religión
Católica..
.
LA SANTA INQUISICIÓN
Hace referencia a varias instituciones dedicadas a la supresión de la herejía mayoritariamente en el
seno de la Iglesia Católica. La herejía en la era medieval muchas veces se castigaba con la pena
de muerte, y de ésta se derivan todas las demás. La Inquisición medieval fue fundada en1184 en la
zona de Languedoc (en el sur de Francia) para combatir la herejía de los cátaros o albigenses, que
en 1249 se implantó también en el reino de Aragón (fue la primera Inquisición estatal) y que en
la Edad Moderna, con la unión de Aragón con Castilla, fue extendida a ésta con el nombre de
Inquisición española (1478-1821), bajo control directo de la monarquía hispánica, cuyo ámbito de
acción se extendió después a América; la Inquisición portuguesa (1536-1821) y la Inquisición
romana (1542-1965). Aunque en los países de mayoría protestante también hubo persecuciones,
en este caso contra católicos, contra reformadores radicales como los anabaptistas y contra
supuestos practicantes de brujería, los tribunales se constituían en el marco del poder real o local,
generalmente adecuado para cada caso concreto, y no constituyeron una institución específica.

7.  La Santa Inquisición: Creado por: Inocencio III, en el siglo XIII. Su finalidad era perseguir
y matar a los herejes.
 Index: Conjunto de libros prohibidos por la Iglesia que no podían ser leídos por que van
contra Dios.
ACTIVIDAD:
Luego de leer el texto sobre la Reforma, y contrarreforma desarrollar:
1. Definir conceptos subrayados en el texto para hacer diccionario
2. Escribir en las siguientes líneas tu punto de vista acerca de lo que buscaba cambiar de la iglesia
católica cada reformador:
- MARTIN LUTERO ______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
________________________________________________________________
-HULDRYCH ZWINGLIO______________________________________________________________
_______________________________________________________________
________________________________________________________________
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- JUAN CALVINO ________________________________________________________________
________________________________________________________________
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- ENRIQUE VIII __________________________________________________________
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3. Busca informaciónsobre diferentes religiones ,luegorealizaruncuadrocomparativo con
característicasde lascelebracionesencadaunade ellasparasocializarloasuscopañeros.
4. Argumentar:
-Qué fue laContrarreforma?
- ¿Qué fue el conciliode Trento?
5. ¿En qué consistiólasantaInquisición?
6. Realizarundebate sobre lareformaycontrareforma,teniendoencuentalosroles.
7. Realizarun cuestionariode quince ( 10 ) preguntas consusrespuestassobre latemáticade la
guía
Construcción en Pequeño Grupo.
 Organizar y presentar un museo de pinturas renacentistas
 Preparación del debate.
Socialización al Gran Grupo:

8. Cada pequeño grupo socializara de la mejor manera el trabajo propuesto. En gran grupo se
definirá cual será la nota que merece cada equipo de trabajo teniendo en cuenta sugerencias y
aspectos a mejorar propuestos por el resto de grupos..
Verificación: se tendrá en cuenta las herramientas de ayuda a nivel individual y grupal, así
como la disciplina que se debe mantener en cada unidad de clase, aspectos fundamentales para la
auto y co – evaluación.
Reflexión: al final del bimestre se analizara el trabajo del grupo en general se
resaltaran
aspectos en lo académico, disciplinario y asistencia.

9. Regulación: Evaluar finalmente la importancia del trabajo orientado y definido desde el
inicio del bimestre con la ayuda de la guía de trabajo recibiendo las sugerencias de los estudiantes.
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¿EL CONTENIDO DE LA GUIA FUE CLARA?
¿LA INFORMACION FACILITADA EN LA GUIA FUE SUFICIENTE?
¿LA GUIA FUE DE SU INTERES Y APORTÓ A SU FORMACIÒN?
Evalué la guía con la matriz anterior,teniendoencuenta:
5. E
4. S
3. A
2. I