2. Índice
1.
9. Elaboración del diseño……………………………………………………. 18
10.Organización pedagógica………………………………………………… 19
11.Selección y Articulación de Recursos…………………………………… 19
12.Especificación de los Mensajes Pedagógicos…………………………... 22
13.Herramientas Tecnológicas……………………………………………… 27

3. 9. Elaboración del diseño
El diseño será exploratorio, dado que permite al estudiante tener la
capacidad de investigar sin seguir una pauta fija, permitiendo un aprendizaje
mediante ensayo y prueba. El interactivo se presentará ante él ejercicios que
permitan continuar las actividades que ha realizado en clase, corrigiendo
ortografía o a completando palabras.
Al iniciar el programa se le presenta una serie de pautas que le permitirán
elegir la opción o el tema que quieran reforzar, es por ello que el interactivo será
un reforzador de los contenidos revisados previamente en clase. Este proyecto
busca elevar la calidad de la materia de español, brindando al profesorado
herramientas que le permitan hacer del aprendizaje, un aprendizaje significativo.
10.Organización pedagógica
Materia: Español
Tema: Poesía
Sesión 31: Leer y escribir poemas tomando como referente los movimientos de
vanguardia
 El alumno diferenciará, analizará y comparará entre los diferentes poemas
vanguardistas por medio de diversas actividades relacionadas con
imágenes que le permitirán obtener un aprendizaje significativo, para
posteriormente elaborar su propio poema vanguardista haciendo uso
correcto de las reglas ortográficas.
11.Selección y Articulación de Recursos
Se iniciará la actividad indicando el nombre de la materia, el bloque (1) y el
tema a tratar, en este caso “Leer y escribir poemas tomando como referente los
movimientos de vanguardia”, con lo que se dará paso a una breve introducción
como:

4. Vanguardia significaba innovar o liberar la cantidad de reglas y estamentos
que ya estaban establecidos por los movimientos anteriores; por eso se dice que
la única regla del vanguardismo era no respetar ninguna regla.
La característica primordial del vanguardismo es la libertad de expresión,
que se manifiesta de manera peculiar en cada uno de los géneros literarios y de la
siguiente manera: en la narrativa, se diversifica la estructura de las historias,
abordando temas hasta entonces prohibidos y desordenando todos los parámetros
del texto narrativo; en la lírica se rompe con toda estructura métrica y se da más
valor al contenido.
Movimientos poéticos son:
 Impresionismo
 Expresionismo
 Cubismo
 Futurismo
 Dadaísmo
 Ultraísmo
 Creacionismo
 Surrealismo o superrealismo
Al dar click en siguiente, se mostrará el objetivo a lograr por el alumno:
“El objetivo de esta actividad es que diferencies, analices y compares entre
los diferentes poemas vanguardistas, para que posteriormente elabores uno
propio”.
El programa tendrá un botón de REGRESAR que le permitirá al estudiante
volver a leer la introducción y el objetivo de la actividad, y tendrá como opción
escuchar la narración del texto presentado en la ventana (el botón será un icono
en forma de bocina, que estará en la parte inferior derecha).

5. Actividad
En la actividad el alumno al hacer click en COMENZAMOS podrá visualizar
un mosaico con imágenes de diferentes autores de la poesía vanguardista, el
alumno tendrá la libertad de elegir con cuál de las corrientes vanguardistas quiere
practicar. Al seleccionar se desplegará un vídeo narrando la vida y obra del autor.
Posteriormente tendrá la oportunidad de realizar tres ejercicios:
a) Actividad
b) Organigrama
c) Vocabulario y ortografía
En la sección de “actividad” se encontrará con ejercicios de relacionar y de
a completar; en la segunda sección “Organigrama” se presentará un esquema con
preguntas que tendrá que ir respondiendo para que al finalizar tenga un
organizador gráfico del tema; la última sección corresponderá a la elaboración de
un poema o a completamiento de algún poema del autor, para esto el programa
constará con un sistema que cuestionará el vocabulario y la ortografía del
estudiante.
Retroalimentación
Cuando el alumno haya completado el ejercicio podrá pulsar sobre el botón
evaluar. Una vez pulsado obtendrá los resultados. Si ha cometido algún error
aparecerá subrayado en rojo, y aparecerá un texto indicando el número de errores
cometidos en ese ejercicio, el número de ejercicios de ese tipo que lleva
realizados y los errores acumulados.
Evaluación del docente
Los resultados se guardarán en la sesión de cada alumno, así el docente
podrá entrar a su propia cuenta y checar los avances, aciertos y desaciertos
obtenidos de cada estudiante. De igual manera llegará una notificación de las
veces que el alumno ha ingresado al programa, hora y fechas en que lo hizo.

6. 12.Especificación de los Mensajes Pedagógicos
Elemento Imagen
Diseñ
o
Justificació
n
Títulos
Encabezado con
nombre de la
materia,
formado por
palabras
referentes a los
temas a revisar
en el programa
interactivo.
Colorido y
dinámico.
El tipo de letra busca
llamar la atención del
estudiante, es colorida e
interactiva. Posee gif y
tamaño adecuado para su
visualización.Subtítulo
s
Colores varios
de acuerdo al
tema a revisar,
oscilan entre los
tonos azul, rojo,
amarillo,
naranja,
morado, verde.
Letra FG amura
48 con imagen
alusiva al tema
en la parte
superior
izquierda.

7. Contenido
Mosaico de
imágenes
alusivas a los
poetas
vanguardistas
Botón de
sonido
Imagen de
bocina color
amarillo
degradado
sobre fondo de
color variado.
Icono familiar para la
población

8. Flechas
de
navegació
n
Flechas con
énfasis 6, color
blanco en fondo
circular azul
delineado en
color negro.
Significado familiar de
avanzar o retroceder.
Imágenes
Imágenes y/o
fotos que
ilustren los
diferentes
movimientos
vanguardistas.
Cuadro de texto
letra en negritas
Big Truck 14.
Imágenes relacionadas
con los poetas y
movimientos
vanguardistas.
El cuadro de texto tendrá
errores ortográficos con la
finalidad de que el alumno
los corrija o a complete, y
así evaluar su ortografía.
Botón de
ayuda
Símbolo de
peligro, color
rojo blanco y
negro con un
signo de
exclamación al
centro, énfasis
6. Fondo color
blanco.
Sugiere al alumno acceder
a él cuando se presenten
dudas respecto a la
actividad que esté
realizando.
Surrealismo

9. Botón de
volver a
inicio
Dibujo de un
lápiz color rojo,
delineado negro,
inclinado a la
derecha, énfasis
en 6. con la
palabra inicio en
la parte superior
El lápiz hace referencia a
la redacción, en éste caso
de la poesía, le indica al
alumno como regresar al
inicio de la aplicación.
Botones
de
comando
Cuadro de texto
color blanco.
Letra arial 14.
El cuadro se muestra
antes de concluir una
actividad, este es llamativo
para capte la atención del
alumno.
Ventana
emergente
Cuadro de texto
con imagen
llamativa en
colores rojo y
blanco. Letra
arial 16. Énfasis
8
Será un cuadro de texto
con la imagen de un joven
mostrando el resultado de
las pruebas realizadas,
número de aciertos y
errores.
Aciertos
9/10
Aceptar Cancelar
Inicio

10. Botón de
reproduci
r vídeo
Imagen de vídeo
cámara, color
gris y delineado
negro.
La imagen llama la
atención del alumno,
despertando el interés por
ver el vídeo.

11. 13.Herramientas Tecnológicas
Para el proyecto se recomienda el programa Adobe Flash Player así como
los siguientes requerimientos:
 Lap top por cada investigador con las siguientes especificaciones mínimas: o
Marca LENOVO o Intel CORE i5 o 4 GB en RAM 1600 MHz o Pantalla de
14”.
 Lap top por cada desarrollador del software con las siguientes
especificaciones mínimas: o MacBook PRO o Pantalla de 15” o 4 GB de
Memoria.
 Salida de audio y video HDMI o Conexión inalámbrica Wi-Fi 802.11
 Bocinas
 Mouse inalámbrico
 Una torre de dvd’s para cada uno de los desarrolladores para respaldo.