1. PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES
Derechos y deberes de los Docentes en materia de Prevención
DERECHOS
“Los trabajadores tienen derecho a una protección eficaz en
materia de seguridad y salud en el trabajo”… “Este deber de protección
constituye, igualmente, un deber de las Administraciones públicas
respecto del personal a su servicio.“ “En cumplimiento del deber de
protección, la Administración deberá garantizar la seguridad y la salud
de los trabajadores a su servicio en todos los aspectos relacionados con
el trabajo. A estos efectos, la Administración realizará la prevención de
los riesgos laborales mediante la adopción de cuantas medidas sean
necesarias para la protección de la seguridad y la salud de los
trabajadores, mediante la evaluación de riesgos, información, consulta,
participación y formación de los trabajadores, actuación en casos de
emergencia y de riesgo grave e inminente, vigilancia de la salud, y
mediante la constitución de una organización y de los medios
necesarios en los términos establecidos en la Ley de prevención de
Riesgos Laborales.
OBLIGACIONES
Los trabajadores tienen las siguientes obligaciones:
1. El trabajador tiene la obligación de velar, por su propia
seguridad y salud en el trabajo y por la de aquellas otras personas a las
que pueda afectar su actividad profesional, a causa de sus actos y
omisiones en el trabajo, de conformidad con su formación y las
instrucciones de la
Administración.
2. Los trabajadores, con arreglo a su formación y siguiendo las
instrucciones del empresario, deberán en particular:
1. Usar adecuadamente, de acuerdo con su naturaleza y
los riesgos previsibles, las máquinas, aparatos, herramientas, sustancias
peligrosas, equipos de transporte y, en general, cualesquiera otros
medios con los que desarrollen su actividad.
2. Utilizar correctamente los medios y equipos de protección
facilitados.
3. No poner fuera de funcionamiento y utilizar
correctamente los dispositivos de seguridad existentes o que se instalen
en los lugares de trabajo.
4. Informar de inmediato a su superior jerárquico directo, y a
los trabajadores designados para realizar actividades de protección y
de prevención o, en su caso, al servicio de prevención, acerca de
cualquier situación que, a su juicio, entrañe, por motivos razonables, un
riesgo para la seguridad y la salud de los trabajadores.

2. 5. Contribuir al cumplimiento de las obligaciones
establecidas por la autoridad competente con el fin de proteger la
seguridad y la salud de los trabajadores en el trabajo.
6. Cooperar con la Administración para que éste pueda
garantizar unas condiciones de trabajo que sean seguras y no
entrañen riesgos para la seguridad y la salud de los trabajadores.
3. El incumplimiento por los trabajadores de las obligaciones en
materia de prevención de riesgos tendrá la consideración de
incumplimiento laboral, conforme a lo establecido en la
correspondiente normativa sobre régimen disciplinario de los
funcionarios públicos.
Identificación de riesgo Causa / Medida Preventiva
Mal estado del suelo, presencia de
obstáculos o una incorrecta disposición
del mobiliario.
• El suelo de los pasillos y zonas de paso
CAIDAS AL MISMO debe estar limpio y libre de cualquier
NIVEL obstáculo como carpetas, bolsos, libros,
maletas...
• Cuando apreciemos irregularidades en
el suelo o esté resbaladizo, hemos de
avisar inmediatamente al responsable de
mantenimiento.
• Utilizar calzado adecuado al tipo de
trabajo que realizamos y mantenerlo en
buen estado.
• Iluminar adecuadamente las zonas de
trabajo y de paso.
Mal estado de la escalera o presencia de
obstáculos
• El suelo de las escaleras y zonas de
paso debe estar limpio y libre de
CAIDAS A DISTINTO cualquier obstáculo como carpetas,
NIVEL bolsos, libros, maletas...
• Cuando las escaleras estén
resbaladizas, hemos de avisar
inmediatamente al responsable de
mantenimiento.
• Utilizar calzado adecuado
• Iluminar adecuadamente las zonas de

3. trabajo y de paso.
• Utilizar las escaleras menos transitadas
por los alumnos
Durante la manipulación de cargas o de
objetos colocados en estanterías.
• Establecer normas adecuadas de
CAIDAS DE OBJETOS EN
almacenamiento que eviten la caída de
MANIPILACIÓN/OBJETOS objetos almacenados
DESPENDIDOS • Las estanterías deberán mantenerse en
buenas
condiciones
• Utilizar el método general de
levantamiento de cargas.
• Evitar movimientos bruscos con las
cargas, así como manipularlas
sentado/a.
Posibles cajones sin cerrar, esquinas de
mesas o las propias
mesas de alumnos
• Emplear si es posible muebles con
aristas redondeadas y de cajones con
GOLPES CONTRA dispositivos de bloqueo que impidan
OBJETOS INMÓVILES salirse de sus guías.
• No dejar abiertos cajones, ni mesas en
medio de los pasillos.
• Deben establecerse como mínimo 5
metros cuadrados de superficie libre de
movimiento para el profesor.
• Las zonas de paso debe estar limpias y
libres de cualquier obstáculo como
carpetas, bolsos, libros, maletas...
• Iluminar adecuadamente las zonas de
trabajo y de paso.
Posibles golpeos con alumnos en
movimiento
• El suelo de los pasillos y zonas de paso
GOLPES CONTRA
debe estar limpio y libre de cualquier
OBJETOS MÓVILES obstáculo como carpetas, bolsos, libros,
maletas.
• Evitar que los alumnos circulen por los

4. pasillos corriendo
• Iluminar adecuadamente las zonas de
trabajo y de paso.
• Utilizar calzado adecuado.
Identificación de riesgo Causa / Medida Preventiva
Producidos durante el manejo de papel,
sobres, grapadoras, tijeras.
GOLPES/CORTES CON • Deberá extremarse las precauciones
con los filos de las hojas, sobres,
OBJETOS Y grapadoras, et. Todos los objetos
HERRAMIENTAS punzantes o de corte (grapas, tijeras,
etc.), deberán permanecer en los lugares
destinados al efecto (cajones, etc.) de
forma que no se abandonen en las sillas,
encima de las mesas, suelo, etc.
Producidos por los virus y bacterias en el
ambiente del aula
• Como agente de riesgo vacunarse
ENFERMEDADES POR
contra el virus de la gripe.
AGENTES BIOLÓGICOS
• La renovación periódica del aire en el
aula ayuda a mantener un ambiente
más limpio y contribuye a incrementar el
confort y bienestar durante el desarrollo
de la actividad docente.
• Realizar campañas de higiene.
Debidos a problemas en la Temperatura,
Humedad,
Iluminación, Ruido, Ventilación, etc
• La temperatura debe oscilar entre los
20 y 22ºC.
• Para no producir molestias por
humedad ni por sequedad, la humedad
debe oscilar entre el 35 % y el 45 % de
humedad. La utilización de medios de
CONDICIONES calefacción provoca un descenso bajo
AMBIENTALES del nivel de humedad.
• La iluminación a ser posible, debe ser
natural. Las ventanas deberían estar en

5. los espacios laterales, evitando que tanto
el profesor como los alumnos tuvieran
ventanas frente a sí. En caso de
iluminación artificial, debe ser clara pero
no estridente. Esta iluminación debería
oscilar sobre los 500 lux.
• Es lógico que existan ruidos débiles,
producto de la propia práctica, pero
deben anularse los generados
gratuitamente por los alumnos.
• La renovación periódica del aire en el
aula ayuda a mantener un ambiente
más limpio y contribuye a incrementar el
confort y bienestar durante el desarrollo
de la actividad docente.
Manipulación de los diferentes aparatos
que se utilizan como elementos de
soporte en la impartición de las clases
(retroproyectores, ordenadores portátiles,
proyectores de diapositivas,
radiocasettes...)
• Antes de utilizar un equipo deberemos
de verificar que se encuentre en perfecto
estado para ser utilizado
RIESGO ELÉCTRICO • Comprobar antes de utilizar un equipo
el estado del enchufe al que se va a
conectar
• Para desconectar un equipo de la
corriente, siempre deberemos de estirar
de la clavija y nunca del cable.
• Siempre debemos de operar con los
mandos previstos por el fabricante o
instalador. No se pueden alterar nunca
los dispositivos de seguridad, ya que su
función de protección quedaría anulada.
• En caso de avería, la primera medida a
adoptar es desconectar la corriente e
informar al técnico o al departamento de
mantenimiento.

6. Identificación de riesgo Causa / Medida Preventiva
Debido a la necesidad de pasar periodos
prolongados en lamisma postura (de pie)
obliga al profesor a desplazarse, flexionar
el tronco, girar el cuerpo o permanecer
en unamisma posición durante un
espacio prolongado de tiempo
• Se deben evitar, siempre que sea
FATIGA POSTURAL posible, movimientos bruscos y forzados
del cuerpo
• Si debemos permanecer de pie
durante un periodo prolongado de
tiempo, es importante mantener un pie
en alto apoyándolo sobre un reposapiés
y alternar un pie tras otro, para reducir la
tensión muscular necesaria para
mantener el equilibrio.
• El cuerpo tiene que estar erguido en
todo momento para prevenir
deformaciones de la columna.
• Es aconsejable cambiar de posición
con frecuencia para evitar la fatiga.
Debidos al esfuerzo mantenido de la voz,
la impartición de las clases en aulas con
una acústica inadecuada y en la
mayoría de los casos masificadas, así
como la inhalación del polvo de la tiza.
• No forzar la intensidad de la voz.
• Respirar correctamente.
• Evitar el tabaco que provoca una
irritación inmediata de las mucosas
• No exponerse a factores irritantes de las
cuerdas vocales como el alcohol,
ambientes secos y calientes, cambios
bruscos de temperatura.

7. PROCEDIMIENTO DE ACTUACIÓN DEL PERSONAL DOCENTE
EN CASO DE EVACUACIÓN DEL CENTRO
1. Cada Profesor se encargará de seguir las instrucciones recibidas
durante el simulacro de evacuación que debe realizarse con carácter
previo en el Centro.
2. Cada Profesor se responsabilizará de controlar los movimientos
de los alumnos a su cargo, de acuerdo con las instrucciones recibidas
del coordinador general y de los coordinadores de planta.
3. Cada Profesor, en su aula, organizará la estrategia de su grupo
designando a los alumnos más responsables para realizar funciones
concretas como cerrar ventanas, contar a los alumnos, controlar que no
lleven objetos personales, etc. Con ello se pretende dar a los alumnos
mayor participación en estos ejercicios.
4. Cuando hayan desalojado todos los alumnos, cada Profesor
comprobará que las aulas y recintos que tiene asignados quedan
vacíos, dejando las puertas y ventanas cerradas y comprobando que
ningún alumno quede en los servicios y locales anexos.
5. Cada profesor se encargará o designará una persona
encargada de la evacuación de las personas minusválidas o con
dificultades motóricas, si las hubiere.
6. El profesor se encargará de que la evacuación sea ordenada,
respetándose el criterio de evacuación por plantas a partir de los
siguientes criterios:
1. A la señal de comienzo de la evacuación, desalojarán el
edificio en primer lugar los ocupantes de la planta baja.
2. Simultáneamente, los de las plantas superiores se
movilizarán ordenadamente hacia las escaleras más próximas,
pero sin descender a las plantas inferiores hasta que los ocupantes
de éstas hayan desalojado su planta respectiva.
3. El desalojo en cada planta se realizará por grupos,
saliendo en primer lugar las aulas más próximas a las escaleras, en
secuencia ordenada y sin mezclarse los grupos.
7. El profesor se encargará de que ningún alumno utilice
ascensores ni montacargas, si los hubiere, así como que no se abrirán
ventanas o puertas que en caso hipotético de fuego favorecerían las
corrientes de aire y propagación de las llamas.
8. El Profesor de cada aula es el único responsable de conducir a
los alumnos en la dirección de salida previamente establecida. Deberá
tener en cuenta la tendencia instintiva de los alumnos a dirigirse hacia
las salidas y escaleras que habitualmente utilizan y que pueden no ser

8. las convenientes en un caso concreto, por lo que deberá prever esta
circunstancia.
9. El profesor procurará no incurrir en comportamientos que
puedan denotar precipitación o nerviosismo, en evitación de que esta
actitud pudiera transmitirse a los alumnos, con las consecuencias
negativas que ello llevaría aparejadas.
10. Una vez desalojado el edificio, los alumnos se concentrarán en
diferentes lugares exteriores al mismo, previamente designados como
puntos de encuentro, siempre

9. bajo el control del Profesor responsable, quien comprobará la presencia
de todos los alumnos de su grupo.
11. Finalizado el ejercicio de evacuación, el equipo coordinador
inspeccionará todo el Centro, con objeto de detectar las posibles
anomalías o desperfectos que hayan podido ocasionarse.
12. Es esencial la completa coordinación y colaboración de todos
los Profesores, durante la evacuación. El Profesor se responsabilizará al
máximo del comportamiento de los alumnos a su cargo con objeto de
evitar accidentes de personas y daños en el edificio.
PROCEDIMIENTO DE ACTUACIÓN AL DESCUBRIR UN
INCENDIO
1. Mantener la calma.
2. Avisar del incendio.
3. Utilizar extintores e intentar sofocar o controlar la situación en
caso de ser posible.
4. Nunca poner en peligro su integridad física.

10. SIMULACRO DE EVACUACIÓN
1.-CONSIDERACIONES GENERALES.
Se pretende conseguir que:
• Los alumnos aprendan a conducirse adecuadamente en
situaciones de emergencia.
• Tanto maestros como alumnos, conozcan las situaciones de los
edificios, detectando las insuficiencias de los mismos y definiendo
las medidas correctoras particulares para cada uno de ellos.
• Alumnos, padres y maestros se mentalicen de la importancia de
los problemas relacionados con la seguridad y emergencia en los
centros docentes.
• Los simulacros no pretenden conseguir un resultado óptimo, sino
más bien el entrenamiento y la corrección de hábitos de los
alumnos, teniendo en cuenta los condicionantes físicos y
ambientales de cada edificio.
1.1 Situaciones de emergencia.
Las situaciones de emergencia que suelen producirse en un Centro
Docente son las siguientes: Incendio, anuncio de bomba, terremoto,
inundación, escape de gas, contaminación atmosférica, accidente grave de
un alumno
1.2. Necesidad del simulacro.
Ante una emergencia real se debe evitar la improvisación, por lo que la
preparación del simulacro de emergencias deberá ser exhaustiva, evitando
dejar el menor resquicio a aquella.
El simulacro nos permitirá probar la idoneidad y suficiencia de los
equipos humanos y medios de comunicación, alarma, señalización,
alumbrados especiales y de extinción, así como detectar errores u omisiones
en el contenido del Plan.
1.3. Características de la experiencia.
La evacuación del centro es la medida más común de autoprotección.
Dependiendo del tipo de emergencia y del riesgo que se deriva
actuaremos de distinta manera.
• Autoprotección “ in situ”.-No se mueve nadie del lugar donde se
encuentra (terremotos, inundaciones, etc.)
• Evacuación externa. Todas las personas deben abandonar el
edificio (incendio, anuncio de bomba, etc.)
• Evacuación interna. CONFINAMIENTO.-Todas las personas
entrarán en dependencias, previamente definidas, que se

11. puedan sellar para evitar la entrada de aire (contaminación
atmosférica, fuga de gases…)
1.4. Otras características
• Condiciones desfavorables: El simulacro deberá realizarse en la
situación de máxima ocupación del edificio o edificios que
integren el Centro, en su actividad escolar, así como con la
disposición normal de mobiliario.
• Publicidad del simulacro: En un primer simulacro la información
del mismo debe ser total, incluso indicando día y hora. En función
de los resultados se disminuirá gradualmente, hasta que los
simulacros sean realizados de modo que ni profesores ni alumnos
deberán saber ni el día ni la hora del ejercicio; dichos extremos
serán determinados exclusivamente por el Director del centro,
según su propio criterio y responsabilidad.
• Tiempos máximos orientativos para la evacuación externa o
interna.
o 10 minutos para la evacuación total.
o 3 minutos para la evacuación de cada una de las plantas.
o 30 minutos de duración total de interrupción de la
actividad escolar.
• Medios exteriores: Los simulacros deberán ejecutarse sin contar
con colaboración exterior (Cruz Roja, Bomberos, Protección Civil,
etc.), ya que se trata de un mero ejercicio escolar sin causa real
de emergencia. Por otro lado, una evacuación por motivos reales
también suele iniciarse sin auxilios exteriores, contando
únicamente con los medios propios.
2.- PREPARACIÓN DE UN SIMULACRO.
La preparación de un simulacro debe ser exhaustiva, evitando dejar el
menor resquicio a la improvisación.
2.1. Medios humanos
Coordinador general: D. AGUSTIN GARCÍA GUARDIOLA
Asumirá la responsabilidad total del simulacro y coordinará todas las
operaciones del mismo.
Coordinador suplente: D. RAÚL BOX FERNÁNDEZ
Coordinadores de planta:
Pabellón de Educación Primaria:
Planta Baja: Dª. CONCEPCIÓN IBAÑEZ RIOS (4º B)
Primera Planta: Dª. ASCENSIÓN MOLINA MOLINA (6º A)
Pabellón de Educación Infantil:

12. Planta Baja: Dª. Mª CARMEN HORTELANO RUIZ (I4B)
Primera Planta: Dª. JACINTA GUILLAMÓN SAORÍN (I5B)
O el maestro/a que en el momento de la emergencia, ocupe las aulas
anteriores.
Son responsables de las acciones que se efectúen en cada planta, de
controlar el tiempo total de evacuación de la planta y del número de alumnos
desalojados.
2.2. Reunión previa al simulacro.
Con anterioridad suficiente al día del simulacro, todos los
maestros/maestras se reunirán con el Coordinador General y los
Coordinadores de planta, con el objeto de elaborar el plan a seguir, de
acuerdo con las características arquitectónicas de cada edificio, y prever:
• Todas las incidencias de la operación.
• Planificar los flujos de salida.
• Determinar los puntos críticos del edificio.
• Determinar zona/s exterior/es de concentración de alumnos.
• Salidas a utilizar.
Responsabilidad de los maestros/as.
Los maestros deberán controlar los movimientos de los alumnos a su
cargo, de acuerdo con las instrucciones del Coordinador General.
Cada maestro/a, en su aula, organizará la estrategia de su grupo
designando a los alumnos más responsables para realizar funciones concretas
como:
• Cerrar ventanas y puertas.
• Contar a los alumnos.
• Controlar que no lleven objetos personales, etc.
• Con ello se pretende dar a los alumnos mayor participación en
estos ejercicios.
Tras el desalojo del aula de todos los alumnos, cada maestro/a
comprobará que las aulas y recintos que tiene asignados quedan vacíos,
dejando ventanas y puertas cerradas y comprobando que ningún alumno
quede en los servicios y locales anexos.
Otro personal
Se designará a otras personas para que se responsabilizarán de
desconectar, después de sonar las señales de alarma, las instalaciones
generales del edificio por el orden siguiente: Gas, Electricidad y suministro de
gasóleo.
Encargado de personas con NNE.

13. Se designará una persona encargada de la evacuación de las personas
minusválidas o con dificultades motóricas, si las hubiere. Esta responsabilidad
recaerá en las personas que se encuentren, en el momento de la emergencia,
a cargo del minusválido.
2.3. Información previa a padres y alumnos.
a) A los padres.
Con antelación al día del simulacro la Dirección del Centro informará a
los padres de los alumnos acerca del ejercicio que se pretende realizar, con
objeto de evitar alarmas o efectos de pánico, pero sin precisar el día ni la hora
en los que el mismo tendrá lugar.
b) A los alumnos.
Igualmente, y con varios días de antelación a la realización del
simulacro, se informará a los alumnos de los pormenores y objetivos de este
ejercicio y se les explicarán las instrucciones que deberán seguir.
3.- REALIZACIÓN DEL SIMULACRO.
Los simulacros se realizarán al menos una vez al año y durante el primer
trimestre.
El personal del centro procurará no incurrir en comportamientos que
puedan denotar precipitación o nerviosismo, en evitación de que esta actitud
pudiera transmitirse a los alumnos con las consecuencias negativas que ello
llevaría aparejadas.
3.1.- Señal de alarma.
Al comienzo del ejercicio se emitirá la señal de alarma, el conserje hará
sonar la sirena tres veces seguidas.
3.2. Instrucciones para los alumnos.
• Cada grupo de alumnos deberá actuar de acuerdo con las
indicaciones de su maestro, y en ningún caso seguirá iniciativas
propias.
• Los alumnos con funciones concretas se responsabilizarán de
cumplirlas.
• Los alumnos no recogerán sus objetos personales, con el fin de evitar
obstáculos y demoras.
• Los alumnos que al sonar la señal de alarma se encuentren en los
aseos o en otros locales anexos, en la misma planta de su aula,
deberán incorporarse con toda rapidez a su grupo.
• En caso de que se encuentre el alumno en planta distinta a la de su
aula, se incorporará al grupo más próximo que se encuentre en
movimiento de salida.

14. • Todos los movimientos deberán realizarse deprisa, pero sin correr, sin
atropellar, ni empujar a los demás.
• Ningún alumno deberá detenerse junto a las puertas de salida.
• Los alumnos deberán realizar el ejercicio en silencio y con sentido del
orden y ayuda mutua, para evitar atropellos y lesiones, ayudando a
los a los que tengan dificultades o sufran caidas.
• Los alumnos deberán realizar esta práctica de evacuación
respetando el mobiliario y equipamiento escolar y utilizando las
puertas con el sentido de giro para el que están previstas.
• En el caso de que en las vías de evacuación exista algún obstáculo
que durante el ejercicio dificulte la salida, será apartado por los
alumnos, si fuera posible, de forma que no provoque caídas de las
personas o deterioro del objeto.
• En ningún caso el alumno deberá volver atrás con el pretexto de
buscar a hermanos menores, amigos u objetos personales.
En todo caso los grupos permanecerán siempre unidos sin disgregarse ni
adelantar a otros, ni incluso cuando se encuentren en los lugares exteriores de
concentración previamente establecidos, con objeto de facilitar al maestro el
control de los alumnos.
3.3. Orden de evacuación
Evacuación externa: Se seguirán los siguientes criterios:
• A la señal de comienzo del simulacro, desalojarán el edificio según el
siguiente orden de evacuación:
• Planta Baja.
• Planta Primera.
• Los de la planta primera se movilizarán ordenadamente hacia las
escaleras más próximas, pero sin descender a la planta baja hasta
que los ocupantes de ésta la hayan desalojado.
• El desalojo de cada planta se realizará por grupos, saliendo en
primer lugar los de las aulas más cercanas a las escaleras, en
secuencia ordenada y sin mezclase los grupos.
• La distribución de los flujos de evacuación en las salidas de la planta
baja se ordenará en función del ancho y la situación de pasillos y
escaleras.
Evacuación interna: Es una medida de autoprotección que consiste en
ocupar una dependencia (local, habitación, aula, etc.) evitando que pueda
entrar desde el exterior aire contaminado por gases tóxicos o efectos
mecánicos y térmicos procedentesde contaminación atmosférica, tales como:
fuga de gases, explosiones o incendios siempre procedentes del exterior.
Considerando que la característica fundamental del confinamiento es
evitar la entrada de aire contaminado a la dependencia donde nos

15. encontramos, en la elección de la misma tendremos en cuenta tres factores
fundamentales:
• Pocos elementos que comuniquen con el exterior.
• Facilidad para sellarlos.
• La relación volumen de aire/ nº de personas confinadas debe ser
alta para asegurar la disponibilidad de oxigeno durante al menos
dos horas.
Para el sellado basta con tener cinta adhesiva de material plástico (lo
más ancha posible), láminas de plástico (a ser posible transparente),
instrumentos de corte y elementos que nos permitan alcanzar la las zonas a
sellar (mesas, sillas y escaleras de mano, etc.).
En cualquier caso, asegurar la comunicación con el exterior( telefonía
móvil), iluminación y, si es posible, aseos.
ORGANIGRAMA DE ACTUCIÓN EN CASO DE EMERGENCIA QUE
REQUIERA CONFINAMIENTO
1.-AVISO DE UNA EMERGENCIA QUE PROVIENE DEL EXTERIOR
2.- INTERVIENE EL JEFE DE INTERVENCIÓN DE EMERGENCIAS (J.I.E.)
3.-SUENA LA ALARMA DEL CENTRO
4.-ORDEN DE CONFINAMIENTO
Para el confinamiento se deben seguir los mismos criterios que para la
evacuación externa, es decir, evacuación y secuencia ordenada en la
dirección prevista por orden de proximidad a la dependencia “punto de
encuentro”.
No se utilizarán otras salidas que no sean las normales del edificio. No se
utilizarán como salidas ventanas, puertas a terrazas, patios interiores etc. En
caso de existir escaleras de emergencia, éstas se utilizarán con objeto de
comprobar su accesibilidad y buen funcionamiento.
3.4. Punto o puntos de encuentro
Una vez dada la alarma los alumnos se concentrarán en diferentes
lugares exteriores al mismo, previamente designados como puntos de
encuentro, siempre bajo el control del maestro responsable, quien
comprobará la presencia de todos los alumnos de su grupo.
a) Punto de reunión fuera del centro docente.
En caso de que los alumnos evacuados deban salir del recinto escolar y
ocupar zonas ajenas al Centro, se tomarán precauciones oportunas en cuanto

16. al tráfico, para lo cual, si fuera necesario, debe advertirse a las autoridades o
particulares, que en su caso corresponda.
Igualmente se designará una persona por cada salida y otra situada en
el exterior del edificio, que controlará el tiempo total de evacuación del
mismo.
PLANOS DEL CENTRO

22. PLAN DE AUTOPROTECCIÓN ESCOLAR - INSTRUCCIONES ALUMNOS
Norma 1.
Los alumnos deberán seguir las indicaciones de su profesor y en
ningún caso deberán seguir iniciativas propias
Norma 2.
Los alumnos que hayan recibido funciones concretas de su
profesor deberán responsabilizarse de su cumplimiento y colaborar en el
mantenimiento del orden del grupo
Norma 3.
Los alumnos no recogerán sus objetos personales, con el fin de
evitar obstáculos y demoras
Norma 4.
Los alumnos que se encuentren en los aseos o en los locales
anexos, al sonar la alarma deberán incorporarse rápidamente a su
grupo. Si se encuentran en una planta distinta, se incorporarán al grupo
más próximo, y ya en el exterior, buscarán a su grupo y se incorporarán
al mismo comunicándoselo a su profesor
Norma 5.
Todos los movimientos se realizarán con rapidez y con orden,
nunca corriendo, ni empujando o atropellando a los demás
Norma 6.
Nadie deberá detenerse junto a las puertas de salida
Norma 7.
Los alumnos deberán evacuar el centro en silencio; con orden,
evitando atropellos y ayudando a los que tengan dificultades o sufran
caidas. La evacuación se realizará como máximo en tres filas, dos por
los laterales y una en el centro
Norma 8.
En la evacuación se deberá respetar el mobiliario y la equipación
escolar
Norma 9.
En el caso de que en las vías de evacuación haya algún
obstáculo que dificulte la salida, será apartado por los alumnos, si fuera
posible, de forma que no provoque caídas de las personas o deterioro
del objeto
Norma 10.
En ningún caso, el alumno deberá volver a trás, sea cual sea el
pretexto

23. Norma 11.
En todos los casos, los grupos permanecerán unidos, no se
disgregarán y se concentrarán en el lugar exterior previamente
establecido, con el fin de facilitar al profesor el control de los alumnos
Norma 12.
En caso de hundimiento o explosión y que se hayan de atravesar
algunas salas, se deberá hacer cerca de las paredes, nunca por medio
de las mismas
Norma 13.
En caso de tener que atravesar zonas inundadas de humo, se
deberán proteger las vías respiratorias con pañuelos mojados. Si la
intensidad del humo es alta, no se deberá pasar por dichas zona
Norma 14.
En el caso de inundación por humo de pasillos y escaleras, el
grupo ha de permanecer en clase, cerrar las puertas y ventanas,
colocar trapos mojados en las juntas de las puertas, para evitar la
entrada de humo. A través de las ventanas se llamará la atención del
exterior
Norma 15.
En caso de evacuar sótanos o subterraneos, se hará siempre
hacia arriba, nunca hacia abajo