1. Centro de Atención Especializado en Drogodependencias A.C.
Congreso sobre prevención y atención de
las adicciones en el Distrito Federal 2010
Oscar Vazquez Navarro
Diciembre 8 del 2010

2. “Nuestros jóvenes de ahora
aman el lujo, tienen pésimos
modales y desdeñan la
autoridad, muestran poco
respeto por sus superiores,
pierden el tiempo yendo de un
lado para otro, y están siempre
dispuestos a contradecir a sus
padres y tiranizar a sus
maestros …”.
Sócrates, siglo V AC

4. Edad de inicio en el consumo de drogas
Encuesta Nacional de Adicciones. Distrito Federal
Edad de inicio en Tabaco Nacional 13.7 años
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
68,8 66,1
30% 56,1
46,7
20% 38,6 36,4 34
10%
0%
Inhalables E.T.A. Tranqui. Sedantes Anfetaminas Crak Cocaína
17 años ó menos 18 años ó más

5. Edad de inicio de 14 años o menos
Centros de Tratamiento No Gubernamentales
Alcohol 36,2
Cocaína 40
Tabaco 41,9
Mariguana 48,9
Heroína 50
Inhalables 62,7
Metanfetaminas 80
100
Alucinógenos
0 20 40 60 80 100
SISVEA. 2009 n= 3,633

7. Etapas de desarrollo cognoscitivo
Piaget
Estadio Edad Características
Años
Sensoriomotor 0-2 La inteligencia es práctica y se relaciona con
la solución de problemas a nivel de la acción
Preoperatorio 2-7 La inteligencia ya es simbólica, pero sus
operaciones aún carecen de estructura lógica
Operaciones 7 - 12 El pensamiento infantil ya es lógico, a
concretas condición de que se aplique a situaciones de
experimentación y manipulación concretas
Operaciones 12 en Aparece la lógica formal y la capacidad para
formales adelante trascender la realidad manejando y
verificando hipótesis de manera exhaustiva y
sistemática

8. Etapas en la vida según Erikson
1.- Etapa incorporativa (fase oral)
2.- Etapa niñez temprana (fase muscular anal)
3.- Etapa locomotora genital (preescolar)
4.- Etapa de latencia (escolar)
Va desde los seis años a los doce años; el niño (a) muestra su
capacidad de desenvolverse industriosamente en la interacción
educacional. También se desarrolla la capacidad de interactuar
socialmente, por primera vez fuera de la familia. En la medida
que la interacción educacional y social se desarrolla
efectivamente, se logra un sentido de ser competente; en la
medida que esto no se da, aparece un sentido de inferioridad.
Muchos problemas de rendimiento escolar, de fobias y aislamiento
social tempranos, son característicos de esta etapa. El nombre de
latencia dado a esta etapa, se refiere a la suspensión de búsqueda de
vínculos heterosexuales, que se evidencia en la segregación pro sexo,
frecuentes a esta edad
5.- Etapa de Adolescencia
6.- Etapa adulto joven
7.- Etapa adulto medio o maduro
8.- Etapa adulto tardío (adulto mayor)

9. Etapas del desarrollo en la infancia y la adolescencia
Niñez temprana Niñez media Adolescencia temprana Adolescencia media
Edad 4-6 Edad 7-10 Edad 15-17
Edad 11-14
Contexto social Mayormente Se mueve del hogar Adquiere mayor Autonomía de los
dentro del a contextos independencia padres
contexto del sociales más
hogar amplios Aumenta su enfoque a sus
Interacción Desarrolla el pares
clave entre el sentido de la Comprende la perspectiva
niño y los que laboriosidad de los demás
le Aprende a
cuidan/familia colaborar con sus
pares y con adultos
Conocimiento Escoge entre Comienza a planear Piensa en consecuencias a Usa procesos de
múltiples en forma corto y largo plazo solución de
ideas consciente, problemas
Explica por coordina acciones, Capaz de pensar cada vez Especula sobre las
qué algo no es evalúa el progreso más en forma abstracta, mejores alternativas
justo y modifica planes considerando lo hipotético Identifica factores
basado en la y lo real no controlables
reflexión y Identifica
Evaluación
Capaz, en forma creciente, estándares externos
de recuperar información y de justicia
usarla para solucionar
nuevos problemas
Concepto de sí Los niños A los 10 años es Desarrolla un sentido de Continua
mismo tienden a ser capaz de sí mismo como ser desarrollando un
muy autoreflexión sobre sentido de sí mismo
optimistas sus habilidades, autónomo como
acerca de sus éxitos y fracasos individuo autónomo
habilidades Desarrolla el
concepto de sí
mismo
Fuente: Eccles, 1999; Crawford y Bodine, 1997.

10. Pubertad
Ni niña Ni jovencita
La pubertad es el proceso de cambios físicos en el
cual el cuerpo de un niño o niña se convierte en
un adolescente, capaz de la reproducción sexual

11. Hormonas sexuales
Nacimiento Un año 10 años 40 años
Estrógeno
Testosterona

12. Crecimiento y “poda” en el neocortex
160%
140%
Tamaño del Neocortex
120%
100%
80%
Tamaño del cerebro adulto
60%
40%
20% a Conexiones
0
Nacimiento
Niñez
10 años
Adolescencia
tardía

14. Espectro de intervenciones en Salud Mental
recoz
en ción P
Interv TRA TAMIENTO
Tratamiento
Re
temprano
cu
Identificación
N
p
O
de casos
er
Tratamiento
CI
ac
N
estándar
E
Indicada
ió
EV
CU
n
PR
Tratamiento
ID
Selectiva a largo
AD
plazo
OS
Universal
Cuidados a largo plazo
Promoción de la salud
Fuente: adaptado de Commonwealth Department of Healt & Aged Care, 2000, Mrakes adn Haggerty

15. Prevención basada en la información
Educación en drogas
Uso y efectos de las sustancias
Educación “afectiva”
Promoción del desarrollo humano
Educación en salud
Efectos nocivos de las sustancias

16. Bases del desarrollo de habilidades
El consumo de drogas es una conducta aprendida
socialmente, propositiva y funcional, que es el
resultado del juego entre diversos factores personales
y sociales.
Como cualquier otra conducta, el consumo de
sustancias se aprende a través de procesos de
modelaje y refuerzo, mediatizados por factores
personales tales como las cogniciones, actitudes y
creencias que poseen los individuos.

17. Habilidades para…
Habilidades para vivir
• Construir desplazamientos o movilidades.
• Leer y leerse el contexto.
• Jugar.
• Experimentar.
Habilidades para convivir
• Autoregularse y regular.
• Cooperar.
• Ser solidario.
• Ser corresponsable.

18. La Teoría del Aprendizaje Social
A. Bandura
INDIVIDUO
O
ol
bs
ntr
er
co
va
o-
ci
ut
ón
A
CONDUCTA “Determinismo AMBIENTE
recíproco”
Medios

19. La Teoría del Aprendizaje Social
A. Bandura
Deficiencia
en toma de
decisiones
INDIVIDUO
Socialización
deficiente
Comunicación
ineficaz
Expresión
de emociones
Relaciones
violentas
CONDUCTA AMBIENTE
Medios

20. Pasos del Aprendizaje Social
Atención “Celebridades”
Modelos atractivos
Identificación
Retención Uso de imágenes
Representaciones verbales
(codificación abstracta)
Reproducción Organización cognitiva de la respuesta
motora Iniciación guiada
Observación de la ejecución
Adecuación de la acción al concepto
Motivación Reforzamiento externo
Reforzamiento vicario
Autorrefuerzo

21. Proyecto de autosuperación
Información
Entrenamiento en
habilidades sociales
Expresión de Actividades de ocio
sentimientos
Desarrollo Control emocional
Cognitivo

22. Contenidos
Comunicación eficaz
Iniciar, mantener y finalizar conversaciones
Expresión de sentimientos
Control de impulsos
Grupos de presión
Asertividad
Toma de decisiones
Critica frente a medios
Auto-percepción
Autoestima
Desarrollo vital
Pubertad y adolescencia
Sexualidad
Mis primeras metas
Tabaco
Alcohol

23. “Los adolescentes
necesitan más de modelos
que de criticas.
No son buenos para
escuchar a los mayores
pero no fallan en
imitarlos”
Joubert-Baldwin