2. DEFINIZIOA: Heziketa Fisikoa, mugimenezko portaeren pedagogia da,
eta pertsonaren garapen pertsonal eta integralean eragiten du, eta baita
bizi-kalitate hobean ere. Azken helburua da eguneroko bizitzarako eta
bizi osorako transferentzia bat ematea. Horretarako, hezkuntz-baliabide
desberdinak erabiliko dira, bakarkako zein taldeko beharrei erantzun
ahal izateko eta ongizate pertsonala eta taldekoa lortzeko eta bizi-kalitate
osasuntsua bultzatzeko.
Definición: una pedagogía de las conductas motrices que contribuyen al
desarrollo personal e integral y a una mejor calidad de vida. La finalidad
de esta área es realizar una transferencia válida del mismo a lo cotidiano y
durante toda la vida y pretende dar respuesta, a través de sus intenciones
educativas, a aquellas necesidades, individuales y colectivas, que
conduzcan al bienestar personal y colectivo y a promover una vida
saludable.

3. Konpetentzia guztiak lantzen diren
arloa da, bai afektuzko eta
harremanetakoak, bai hizkuntzakoak,
bai zientifikoak, kulturalak,
kirolekoak eta hezkuntzakoak. Hauen
bidez, ikasleen adimen motorra,
harreman eta komunikatzeko
gaitasuna, adierazpen eta
sentimenduak kontrolatzeko
gaitasuna eta norbere ekintzak bide
onetik bideratzeko konpetentziak
garatzen dira. Arlo honetan lantzen
diren konpetentziak honako hauek
dira:
Es un área completa donde se trabajan
todas las competencias, tanto afectivo-relacionales
como lingüísticas, científicas,
culturales, deportivas y educacionales.
De ese modo se desarrollan la
inteligencia motora de l@s alumn@s, la
capacidad de relación y de comunicación,
la capacidad para expresar y controlar las
emociones, y las competencias para
encauzar adecuadamente las propias
acciones. Las competencias que
trabajamos en EF son las siguientes:

4. a) Gizarte eta hiritar konpetentzia
( arauak eta taldekideak
onartzea,errespetatzea, …)
a) Competencia social y ciudadana
( aceptación de las
normas,aceptación del resto de
compañeros, …)
b) Ikasten ikasteko gaitasuna
( norbere eta besteen gaitasunak
eta mugak ezagutu eta barneratu )
b) Competencia para aprender a
aprender
( interiorización de las
capacidades y limitaciones de uno
mismo y de los demás )
c) Matematikarako gaitasuna
( espazioa kontrolatzea,
denboraren pertzepzioa,
magnitudeak edo neurriak, … )
c) Competencia matemática
( control del espacio, cálculo del
tiempo, magnitudes, … )
d) Hizkuntza komunikaziorako
gaitasuna
( hizkuntzaren trataera era ludiko
batean )
d) Competencia en comunicación
lingüística
( trabajar el idioma desde un
ámbito informal no tan académico
haciéndolo más atractivo )

5. e) Giza eta arte kulturaren gaitasuna
( sentimenduen adierazpena,
sormena, dantzak, …)
e) Competencia en cultura
humanística y artística
( expresión de las emociones,
creatividad, danzas, … )
f) Norberaren autonomiarako eta
ekimenerako gaitasuna
( gorputza-kontrola, higiene-ohitutak,
… )
f) Competencia para la autonomía e
iniciativa personal
( control corporal, hábitos de
higiene, … )
g) Zientzia, teknología eta osasun
kulturarako gaitasuna
( elikadura ohitura
osasungarriak barneratzea )
g) Competencia en cultura
científica, tecnológica y de salud
( interiorizar hábitos alimenticios
saludables )
h) Informazioa tratatzeko eta
teknologia digitalakerabiltzeko
gaitasuna
(informazioa eta teknologia
berriak era egokian erabili eta
aztertzeko gai izatea )
h) Competencia en el tratamiento de
la información y competencia digital
( ser capaz de manejar y analizar
adecuadamente la información y las
nuevas tecnologías )

6. NORBERAREN EZAGUTZA
ETA KONTROLA
Norberaren gorputzaren ezagutza
eta mugimenduaren egokitzapena
egoera berrietara
CONOCIMIENTO Y CONTROL
DE UNO MISMO
Adquirir un conocimiento del propio
cuerpo y adaptación del movimiento
a nuevas situaciones
GORPUTZ ADIERAZPENA ETA
KOMUNIKAZIOA
Gorputz-hezkuntzaren bidez
adierazkortasuna, mugimendua eta
komunikazioa sustatu
EXPRESIÓN CORPORAL Y
COMUNICACIÓN
Fomentar la expresividad a través
del cuerpo, el movimiento y la
comunicación a través del
lenguaje corporal

7. JARDUERA FISIKOA
ETA OSASUNA
Jarduera fisikoa osasungarria
izateko ezinbesteko diren
ezagutzak
ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD
Conocimientos necesarios para
que la actividad física resulte
saludable
MUGIMENDU-KULTURA
AISIALDIA ETA DENBORA
LIBRERAKO HEZKUNTZA
Giza-mugimenduaren kultura-adierazpenak
diren jolasak eta
kirol- jarduerak aztertuko dira
CULTURA MOTRIZ: OCIO Y
EDUCACIÓN PARA EL TIEMPO
LIBRE
Presenta contenidos relativos al
juego y a las actividades
deportivas entendidos como
expresiones culturales

8. • IKASLEAREN GARAPEN-ERRITMO
DESBERDINAK
ERRESPETATU
• RESPETAR LOS DIFERENTES
RITMOS DEL DESARROLLO DEL
ALUMNO
• IKASLEAK MOTIBATU EKINTZAK
JOKO GISA, ERRONKA GISA
PLANTEATU
• MOTIVAR AL ALUMNADO
PLANTEANDO LAS ACTIVIDADES
A MODO DE JUEGO, DE RETO
• ANIZTASUNAREKIKO TRATAERA
ETENGABEA IZANGO DA,
IKASLEA ANITZA BAITA
BAKARKA ZEIN TALDEKA
• EL RESPETO A LA DIVERSIDAD
DEL ALUMNADO SERÁ
CONSTANTE
• IKASLEAREN IKASKUNTZA
PROZESUA AUTONOMOA IZANGO
DA
• EL PROCESO DE APRENDIZAJE
SERÁ AUTÓNOMO

9. • ERABILPEN ANITZA
ESKEINIKO DU
• TENDRÁ UTILIDADES
MÚLTIPLES
• ARRISKUA EKIDIN BEHAR
DU
• NO SERÁ PELIGROSO
• ERAKARGARRIA ETA
MOTIBAGARRIA IZAN
BEHAR DU
• SERÁ ATRACTIVO Y
MOTIVANTE
• MATERIALA EZ DA
SEXISTA IZANGO
• NO SERÁ SEXISTA
• ADINERA EGOKITUTA
EGONGO DA
• ESTARÁ ADAPTADO A LA
EDAD

10. TALDEKATZE DESBERDINAK ERABILIKO DIRA ( talde txikiak, banakakoak,
ezagutza maila ezberdinak, … ) HAURRAREN INTEGRAZIOA ETA
SOZIALIZAZIOA BULTZATZEKO ASMOZ
UTILIZAREMOS DIFERENTES AGRUPAMIENTOS BUSCANDO LA MAYOR
INTERACCIÓN POSIBLE ENTRE EL ALUMNADO FAVORECIENDO LA
SOCIALIZACIÓN ( grupos pequeños, individuales, diferentes niveles, … )
ESKOLAKO INSTALAZIOAK ERABILIKO DITUGU, BAITA INGURUKOAK ERE
( porikiroldegia, frontoia, igerilekua, parkea, … )
UTILIZAREMOS LAS INSTALACIONES DEL CENTRO ESCOLAR, ASÍ COMO
LAS DEL ENTORNO ( polideportivo, frontón, piscina, parque, … )

11. • BEROKETA: Helburua, bai fisikoki
zein mentalki saiorako prestatu
• ATAL NAGUSIA: Saioaren
helburuak garatzen dira
• BUKAERA: Lasaiketa fasea
• FASE INICIAL: El objetivo es
prepararle tanto física como
mentalmente para la sesión
• FASE PRINCIPAL: Se trabajan los
objetivos de la sesión
• FASE FINAL: Vuelta a la calma
SSAAIIOOAARREENN IIRRAAUUPPEENNAA: ORDUTEGI MINIMOA, ASTEKO 90 MINUTUKOA DA,
HONI HIGIENE OHITURAK GEHITU BEHAR ZAIZKIOLARIK
DDUURRAACCIIÓÓNN DDEE LLAA SSEESSIIÓÓNN: SEGÚN LA NORMATIVA VIGENTE, EL HORARIO
MÍNIMO ES DE 90 MINUTOS SEMANALES, A LOS QUE HAY QUE SUMAR
LOS HÁBITOS DE HIGIENE

12. BAKOITZAREN EZAUGARRIAK
ETA DESBERDINTASUNAK
KONTUAN IZANIK, SAIOA
BERAIETARA EGOKITUKO
DITUGU
PARTIENDO DE QUE CADA
ALUMNO ES ÚNICO, SE TENDRÁ
EN CUENTA SUS
CARACTERÍSTICAS, SU RITMO
DE TRABAJO, …TRABAJAREMOS
RESPETANDO ESTAS
DIFERENCIAS
IRAKASLEOK FUNTZIO DINAMIZATZAILEA IZANGO DUGU. POSIBILITATE
ETA AURKIKUNTZA BERRIEN GIDARIAK IZANGO GARA. HONEZ GAIN,
JARDUERAK KONTROLATU, UMEAK GIDATUKO DITUGU GIRO
AFEKTIBOA SUSTATUZ
EL PROFESORADO TENDRÁ LA FUNCIÓN DE DINAMIZADOR , MOTIVANDO
AL ALUMNADO Y PROMOVIENDO UN CLIMA AFECTIVO ADECUADO

13. ZERTARAKO
EBALUATZEN DUGU?
____________________
• Ikaslegoaren garapen
prozesuan laguntzeko
• Gure irakas jarduera
ikasleen beharretara
egokitzen den
egiaztatzeko
¿PARA QUÉ SE EVALUA?
____________________
• Para ayudar al alumnado
en su proceso de
desarrollo
• Para comprobar si
nuestra labor docente se
adecúa a las necesidades
del alumno

14. Batez ere ebaluazio kualitatiboa
izango da. Ikaslearen gaitasun
garapenean, ahaleginean eta
jarreran oinarrituta
Sobre todo será una evaluación
cualitativa, basada en el
esfuerzo, la actitud y el
desarrollo de sus capacidades
Ebaluazioa jarraia izango da:
Hasieran, Prozesuan zehar eta
Prozesu amieran burutukoda
Será una evaluación continua:
evaluaremos al principio, durante
el proceso y al final del mismo

15. Ikaslearen garapena bere buruarekiko.
Hau da, hasierako ebaluzio mailatik
abiatuta, mugimenduarekin lotutako
ezaugarriak, jarrerazkoak eta higiene
ohiturakoak kontutan hartuz.
• Beharrezko materiala ekarri:
txandala, zapatilak, aldatzekoa, …
• Higiene ohiturak barneratzen dituen
• Interesa dauka; parte hartzen du,
ahalegintzen da, …
• Segurtasun arauak mantentzen ditu
• Materiala eta instalazioak zaintzen
ditu
La progresión del alumnado respecto
de él mismo. Es decir, que progrese
desde su evaluación inicial tanto en
los aspectos relacionados al
movimiento, como en determinadas
actitudes y hábitos de higiene
• Llevar el equipo adecuado:
chandal, zapatillas, ropa para
cambiarse, …
• Interioriza los hábitos de higiene
• Pone interes, participa, juega, se
esfuerza, …
• Cumple las normas de seguridad
• Respeta el material y las
instalaciones