Lineamientos Curriculares

1. NORMAL SUPERIOR COROZAL.
LINEAMIENTOS CURRICULARES DE EDUCACION
FISICA.
DIDÁCTICA DE LA EDUCACION FÍSICA.

2. QUE SON LOS LINEAMIENTOS CURRICULARES
Elementos conceptuales
Núcleo común del currículo
Desarrollo educativos Cambios culturales y sociales
.

3. Fines y objetivos de la Educación Física
Autonomía Institucional Autonomía Curricular
Identidad Nacional

4. A QUÉ PROBLEMAS BUSCAN RESPONDER
Formación permanente, cultural, personal y social
Calidad de la Educación Física
Epistemologico Pedagógico
Sociocultural:

5. CRITERIOS DE ELABORACION DE LOS LINEAMIENTOS
Construcción histórica Pluralidad de enfoques conceptuales
Desarrollo humano
Contexto
Investigación
Flexibilidad Proyección pedagógico- cultural

6. CONCEPCION DE EDUCACION FISICA
. Proceso permanente de formación, personal, cultural y social.
1. Fin de la Educación
2. Objetivo de la educación: preescolar, básica y media
3. Area Obligatoria y Fundamental del currículo
4. Proyecto Pedagógico transversal
5. Derecho
6. Disciplina científica

7. CONCEPCION DEL ESTUDIANTE
Unidad y Dimensionalidad del desarrollo humano
Dimensión corporal : cuerpo y sus relaciones
Dimensión lúdica: actitudes y expresiones

8. CONTEXTO SOCIOCULTURAL
La educación física expresa las características de una cultura e
interviene en ella .
Problemas sociales
Globalización Diversidad
Cambio educativo
Desarrollo del conocimiento

9. EJES DE CONSTRUCCION DEL CURRICULO
PROCESOS DE FORMACION : Cambios específicos que
genera la educación física en la formación del ser humano
PRACTICAS CULTURALES: Acciones y conjunto de acciones
construídas por las culturas, dotadas de sentido y significado.
COMPETENCIAS: Capacidades y habilidades de
comportamientos kinestésico corporales inteligentes en un
marco de condiciones de acción

10. PROCESOS DE DESARROLLO FISICO Y MOTRIZ
Procesos de conocimiento, desarrollo, valoración, cuidado y dominio
del cuerpo para el cultivo de las cualidades, capacidades y
potencialidades físicas del ser humano, y la adaptación,
acomodación y transformación de nuevas experiencias corporales y
motrices.
Contienen: postura, desarrollo de la motricidad y condición física.
De naturaleza biológica y psicológica, influenciados por la cultura.

11. ORGANIZACION DEL TIEMPO Y EL ESPACIO
La espacialidad como el ser y estar en el mundo,
Construir y ocupar un lugar.
La temporalidad
como estado - condición, y como transcurso -
Devenir, que identifican el ahora, el pasado y el porvenir.
La noción de espacio y de tiempo se construye y transforma
culturalmente.

12. INTERACCION SOCIAL Y CULTURAL
Actividad y aprendizaje social
Etica, política, estética
percepción, uso y hábitos del cuerpo y las prácticas culturales.
Hábitos, prácticas, valores y significados
Cultura
Cuerpo Cultura física

13. FORMACION Y REALIZACION TECNICA
Técnicas corporales
Proceso Resultado
Acción.
Como acto tradicional eficaz o como realización económica y
eficiente de movimientos, la técnica es un proceso y un producto
del desarrollo humano y social.

14. EXPRESION CORPORAL
Acción corporal, personal o colectiva que pone de manifiesto las
Capacidades comunicativas de la corporeidad
Lenguajes
Sensibilidad Sensorialidad
Expresión de emociones Representación corporal de la
cultura.

15. EXPERIENCIA LUDICA Y RECREATIVA
Vivencias y actitudes
Generadas desde la lúdica hacia todos los procesos de
formación.
Implica regocijo y diversión pero también aprendizaje de
normas y respeto a sí mismo y los demás.
Contiene actitudes de asombro, apreciación y solidaridad.
Genera la recuperación del juego y sus significaciones.

16. PRACTICAS CULTURALES
Acciones y sistemas de acciones construídas por las culturas y
dotadas de sentido y significación.
Tienen especificidad y generan nuevas prácticas y sistemas de
conocimiento.
Son manifestación de la cultura e intervienen sobre ella.
Son objeto y medio de formación.
Comprenden el contenido material de la educación física.

17. PRACTICAS CULTURALES
Selección y organización de las prácticas
Uso de las prácticas
Transferencia de la prácticas
Transformación de las prácticas

18. COMPETENCIAS
“Capacidad de un organismo para interactuar de manera eficaz
(White 1959 )
“Proceso dinámico y complejo caracterizado por una progresión de
cambio en el control de uno mismo y de sus acciones con otros o
con los objetos del medio ( Keogh 1981)

19. COMPETENCIA
Conjunto de conocimientos, procedimientos actitudes y sentimientos
que intervienen en las múltiples interacciones que el estudiante
realiza en su medio y con los demás para superar diferentes
problemas motores ( Ruiz).
Se relaciona con un tipo de inteligencia sobre acciones, inteligencia
operativa que supone conocer qué hacer, cómo hacerlo, cuándo y con
quién actuar en función de las condiciones cambiantes del medio

20. TOMA DE CONCIENCIA DELAS ACCIONES ( Ruiz)
1. El niño actúa sin comprender muy bien cómo lo está llevando a
cabo.
2. Describe de manera cooordinada la tarea motríz y discurre
sobre el por qué y el cómo de la misma.
3. Abstracciones reflexivas que permite evaluar posibles
soluciones

21. COMPETENCIA DE LA EDUCACION FISICA
Capacidad y habilidad para comportamientos kinestésico
corporales inteligentes en el marco de condiciones de acción.
COMPETENCIA PRAXEOLOGICA:
Capacidad - habilidad para el desenvolvimiento práctico del ser
humano respecto al cuerpo- movimiento-juego y sus relaciones en
el marco de condiciones de acción
Eleva el nivel de enriquecimiento de la competencia de la persona
por la apropiación de los diferentes dominios correspondientes a la
educación física.

22. DOMINIOS DE LA COMPETENCIA PRAXEOLOGICA
Físico y motríz: Actitud y aptitud para el desempeño
Tiempo y espacio: Ubicación y desenvolvimiento pertinente.
Interacción social:Trabajo en equipo. Implicación social de la
acción
Conformación y realización de la técnica: Eficacia de la
acción
Expresión corporal: Comunicación por lenguajes corporales
Experiencia lúdica: Disfrute. Goce

23. ENFOQUE DIDACTICO: PROYECTOS -INVESTIGACION
- ACCION CULTURAL
El proyecto se entiende como el desarrollo de una práctica
pedagógica orientado a resolver un problema y aportar a la
producción cultural
Sentido: orientado a un fin compartido
Producción: Creación de obra

24. DIDACTICA INVESTIGATIVA
Disciplina encargada de la dirección del proceso de enseñanza y
aprendizaje.
Integra determinados planteamientos teóricos y pedagógicas,
con su puesta en práctica
Identificación y delimitación del problema de la enseñanza
como un proceso de conocimiento.
Requiere de un maestro investigador

25. PUEDE EL MAESTRO SER INVESTIGADOR ?
La naturaleza de la profesión docente está vinculada a la
investigación permanente.
La investigación se realiza y sirve al campo educativo y
pedagógico cotidiano
La estrategia para la formación investigadora es la constitución de
comunidades académicas

26. EJEMPLO DE ESTRUCTURA DE PLAN DE ESTUDIO
G
r a
d
o
CENTRADOS
EN SÍ MISMO
UBICACIÓN EN
EL MEDIO
AMBIENTE, EN
EL EITEMPO Y
EL ESPACIO
FORMACIÓN Y
REALIZACIÓN
TÉCNICA
INTERRELACION
SOCIAL -
CULTURAL
LENGUAJES Y
EXPRESION
CORPORAL
PROYECTO LOGROS
TEMAS
GENERADOR
ES DE
CONTENIDOS
0
Reconocimiento
del cuerpo
Ubicación en el
entorno
Formas básicas
y primeras
combinaciones
Primeros hábitos
de vida social
Representación
de situaciones de
la vida a través
del juego.
Cuerpo, acción
y entorno
Reconoce las
posibilidades de
su cuerpo para la
acción en el
entorno
1
2
3
Relación
dinámica entre
movimiento
corporal y
objetos
Exploración y
ampliación del
entorno
Combinaciones
de movimiento
Diferenciación de
comportamientos
de acuerdo con el
lugar
Representaciones
a partir de
iniciativas
propias
Cuerpo,
interacción e
iniciativa
Utiliza el entorno
como el lugar de
realización de sus
posibilidades
corporales.
4
5
6
Identificación de
capacidades
corporales y de
su sentido
Relación y
diferenciación
de espacios y
tiempos
ambientes
Organización de
movimientos de
acuerdo con un
fin.
Hábitos de
cuidado personal y
de su entorno.
Representación
de ideas
sentimientos y
valores.
Construcción y
apropiación de
movimientos.
Experimenta las
posibilidades y
finalidades del
movimiento.
7
8
9
Experimentació
n sobre
problemas de
movimiento
corporal.
Construcción
de tiempos y
espacios de
acuerdo con
intereses y
ambientes
específicos
Dominio y
seguridad en la
ejecución de
movimientos
corporales
específicos
Hábitos y acciones
de solidaridad y
comunicación
Construcción de
lenguajes
corporales
Apertura a la
diversidad
Aplica prácticas
corporales de
diversidad de
campos.
10
11
Proyección de
sus capacidades
corporales a un
fin.
Adecuación del
tiempo y el
espacio a
construcciones
corporales
Calidad y
eficiencia en
diseño de
movimientos
corporales.
Comparación de
diversas prácticas
corporales y su
significación
cultural
Construcción de
composiciones y
organizaciones
desde los
diferentes
campos.
Diseño de
prácticas
corporales.
Construye diseños
de prácticas
corporales.

27. MUCHAS GRACIAS