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INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA
COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
CD. IXTEPEC, OAX.
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA PLAN 2012
CUARTO SEMESTRE
CURSO:
EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE.
DOCENTE:
MTRA. GEYDI LORÍA GONZALEZ.
ALUMNO (A):
MIRIAM ANDRESÍ ENRÍQUEZ.
TRABAJO:
ENSAYO DESCRIPTIVO.
GRADO Y GRUPO:
2° “A” PRIMARIA

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DIAGNOSTICO…
Durante las observaciones realizadas en la escuela primaria “José María
Pino Suarez”, ubicada en el barrio Santa Cruz, Santo Domingo Tehuantepec,
Oaxaca con clave 20DPR1857K. La practicante Miriam Andresí Enríquez del
grado 5° y grupo “C”, de esta institución observo que la docente realiza
evaluaciones a sus alumnos.
Como ya sabemos, las evaluaciones son instrumento que se emplearán permitirán
desarrollar en los alumnos la autorregulación de sus aprendizajes, permitiéndoles
reflexionar sobre sus fortalezas y limitaciones. Es por ello que, las evaluaciones
auténtica conduce a establecer el vínculo de coherencia entre la enseñanza y la
evaluación para el aprendizaje, se inicia seleccionando tareas auténticas acordes
con los contenidos, los estándares y los aprendizajes esperados Frida Díaz
(2006) establece una condición aportando que la evaluación será auténtica
cuando los temas a evaluar sean relevantes en la vida real y si se vincula la
escuela con la vida.
La evaluación auténtica ofrece oportunidades variadas y múltiples de exponer y
documentar lo aprendido, así como amplía las oportunidades de supervisar la
enseñanza y el aprendizaje, autoevaluarla y perfeccionar el propio trabajo docente
y el desempeño de los alumnos.
Para continuar, la evaluación auténtica es formativa y de procesos, la construcción
de los instrumentos de evaluación centrados en el desempeño requiere del
conocimiento de las competencias a promover y del diseño técnico apropiado
para cada instrumento, así como de criterios claros y pertinentes para valorar los
niveles de desempeño desde una mirada imparcial y ética.

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Asimismo, con la observación echa por la practicante, miro que la docente al
momento de evaluar a los alumnos lo realiza directamente en el momento cuando
los alumnos terminan sus actividades. También observó que la docente realiza
exámenes comprados a los alumnos. Para ello, la docente considera la evaluación
como una herramienta para conocer lo que el alumno ha avanzado en sus
aprendizajes o las deficiencias que él o ella para darle un seguimiento.
Sin embargo, a la consideración de la practicante ella no lo ve así, para retomar
temas o contenidos donde los alumnos tienen algún problema para poder
adquirirlo. De la misma manera, la evaluación en la institución retoma un papel
muy importante, esto es porque las evaluaciones bimestrales les asignan las
calificaciones y los utilizan para estimular a los alumnos elaborando un cuadro de
honor. Esto es porque, le piden a los docentes las evaluaciones bimestrales, con
la lista de cotejo.
Para concluir, la evaluación es un instrumento más para nosotros como docentes;
Pero necesitamos de ver en si la evaluación como un instrumento, no en un
examen donde rescata algunos conocimientos procedimentales de los alumnos.
La evaluación va más allá, de eso es tomar en cuenta sus habilidades,
conocimientos y procedimientos para ir reuniendo todos esos elementos.