Evaluación de los aprendizajes

1. UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
CAMPUS VIRTUAL
DIPLOMADO EN FORMACIÓN DE TUTORES EN AMBIENTES VIRTUALES
TEMA: EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
MAGISTRA: IRENE SANTOS GONZÁLEZ

2. EVALUACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES
Es la calificación expresada en términos numéricos, a través de la
cual se valora los avances y logros del estudiante en su proceso
formativo.

3. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Son el conjunto de herramientas y prácticas diseñadas para que los profesores
puedan obtener información precisa sobre la calidad del aprendizaje de sus
estudiantes. También se emplean para facilitar el diálogo entre los estudiantes y
el profesor referente al proceso de aprendizaje y cómo mejorarlo.

4. APRENDIZAJE EN EL AULA
Evaluar no significa calificar. La evaluación, cuando se utiliza de forma adecuada,
nos permite conocer y mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje, por lo
que resulta un recurso pedagógico imprescindible. Eso es lo que ocurre en la
evaluación formativa, en la que existe un feedback continuo porque se da durante
el proceso de aprendizaje.

5. ESTILOS BÁSICOS DE APRENDIZAJES
Los estilos de aprendizaje se definen como las distintas maneras en que un
individuo puede aprender. Para D. E. Hunt, describen las condiciones bajo las que
un discente se encuentra en la mejor situación para aprender, o qué estructura
necesita para mejorar el proceso de aprendizaje.2 En términos generales los
estilos de aprendizaje son empleados en el ámbito psicológico y educativo para
referirse a la manera distintiva en que las personas resuelven problemas.

6. EVALUACIÓN AUTENTICA
La evaluación auténtica por su parte, permite evaluar los diferentes puntos de vista
de los estudiantes ante una situación que deban resolver, que argumenten, que
propongan, los lleva a valorar los datos existentes. En este sentido, el maestro debe
diseñar actividades que permitan a sus estudiantes “resolver activamente tareas
complejas y auténticas, mientras usan sus conocimientos previos, el aprendizaje
reciente y las habilidades para la solución de problemas reales” Herman,
Aschbacher y Winters (1992, p. 2) .