El documento describe al autor como un maestro de comunicación y diseño gráfico en el Centro de Estudios Universitarios en Monterrey. Actualmente, los maestros tienen la opción de usar una plataforma educativa virtual llamada Schoology, pero muchos solo la usan para recibir tareas. La problemática es que pronto será obligatorio usar la plataforma, por lo que maestros y estudiantes necesitan desarrollar habilidades digitales para aprovechar sus funcionalidades. El autor propone capacitar a maestros y estudiantes en tecnologías de la

2. DESCRIPCIÓN PERSONAL
Soy egresado de Maestría en educación por la Universidad Tec Milenio y
soy Licenciado en Letras españolas, actualmente me desempeño como
docente en el área de comunicación y diseño gráfico del Centro de
Estudios Universitarios (CEU) en Monterrey, Nuevo León, México,
donde imparto las clases de Producción cinematográfica, Introducción
a la cinematografía, Guionismo y Literatura.

3. EL ENTORNO EDUCATIVO
En el Centro de Estudios Universitarios (CEU), el entorno de aprendizaje se
da de manera tradicional, es decir, el maestro y la información son el
centro del proceso educativo. Sin embargo se comienza a usar una
plataforma educativa (Schoology).

4. Actualmente los maestros tienen la opción de usar la plataforma o no. Los
maestros que la usan, solo lo hacen para recibir tareas, de tal forma
que los estudiantes no conocen las posibilidades de la plataforma,
situación que considero pasa igual con los maestros.

5. PROBLEMÁTICA
De ahí que la problemática del presente entorno educativo sería el uso de
la plataforma educativa virtual, dentro de la institución, sobre todo a
unos tetramestres de pasar a ser obligatorio su uso. Eso hace
necesario que tanto maestros y alumnos conozcan el entorno virtual
que presenta la plataforma educativa.

6. ÁREA DE OPORTUNIDAD
Desarrollar en maestros y alumnos habilidades digitales para el desarrollo
del entorno digital que posibilita el uso de Tecnología de la información
y comunicación.

7. PROPUESTA DE SOLUCIÓN
Reforzar y desarrollar tanto en alumnos como en maestros las
competencias en TICs que permitan el desarrollo de un trabajo
colaborativo en red, así como el desarrollo de las habilidades propias
para el correcto habitat de un entorno virtual.

8. Se usará como grupo modelo la clase de Estética, pues su entorno permite
el desarrollo de habilidades tecnológicas como la discusión en línea.

9. HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS PARA EL ENTORNO
EDUCATIVO
Para el desarrollo del entorno educativo con un enfoque virtual se usarían
las siguientes herramientas:
 Herramientas para organizar y gestionar contenido.
 Herramientas para crear contenidos.
 Herramientas para gestionar el aprendizaje.
 Herramientas para crear redes sociales de aprendizaje.

10. El uso de este tipo de herramientas implica el desarrollo de ciertas
habilidades por parte de maestros y alumnos.

11. IMPLICACIONES O HABILIDADES TECNOLÓGICAS
Para el alumno:
 Estructuración de contenido.
 Colaborar, debatir, comentar en foros de discusión en plataforma.
 Publicar en blogs.
 Comunicarse por correo electrónico.
 Compartir y analizar información.
 Participar en redes sociales.

12. Para el maestro:
 Buscar, evaluar y compartir información.
 Nociones básicas de las TIC´s.
 Uso de redes sociales.
 Moderar en foros de discusión en plataformas educativas.

13. DINÁMICA DE TRABAJO
A partir de las siguientes implicaciones, se desarrollaría un entorno
educativo donde para la clase de estética los alumnos puedan usar la
plataforma para subir sus tareas, llevar un blog o bitácora donde
comparta sus reflexiones sobre la materia.

14. Además discutirá en foros de discusión con sus otros compañeros.
Compartirá información que crea importante por medio de redes
sociales como facebook o twitter.