Cómo desde la educación superior se puede asumir una perspectiva de inclusión del diseño de moda, por encima de los estándares estéticos legitimados por la sociedad de consumo. Ponencia realizada en el marco del Congreso de diseño ESDI en Barcelona.

1. Mg. Mónica Marcela Sánchez Duarte
Fundación Universitaria del Área Andina
Marzo 2010

2. Introducción
•Ejercicio del diseñador de
moda: excluyente
•Objeto de la Moda:
Estereotipos, Cánones
socialmente aceptados.
•Producción en masa:
promedios ( no fuera de rango:
talla, estatura, peso…sexo…)
•Academia: apuesta a dar
continuidad….( pasarelas,
modelos, tendencias, etc.)
Diseño: Jackeline Prieto

3. Respondiendo al contexto
 Responsabilidad social :
compromiso con
formación de un
Diseñador integral que
innova a partir de la
inclusión.
 Perfil: acorde al ideario.
 Ampliar panorama
profesional: necesidades
reales.

4. Respondiendo al contexto…
 Objeto de estudio: la
creación de atuendos y
accesorios, partiendo de
diferentes necesidades
humanas y proyectando
estilos de vida.
 Problema profesional:
Satisfacer las
necesidades básicas de
comodidad requeridas
por cualquier usuario de
una línea de vestuario. Diseño: Cristian Caicedo. Bulevar de la
moda 2006

5. Respondiendo al contexto nacional……..
 Trayectoria textilera
 Protección empresarios:
política gubernamental no
eficiente.
 Ferias : huelgas y escándalos
(Valentina Fernández, 21 años,
el 21 de enero del 2005).
 Noticieros: espacio de
exhibición .
Diseño: Fernanda Barrera. Foto Archivo Inexmoda
2008

6. Contexto que exige
 2009: primera institución en
la capital del país en recibir
Certificación a la
responsabilidad Social.
 Trayectoria y distintivo
institucional: Proyección
Social( transversal en
currículo).
Penitenciaria Buen Pastor
Proyectos con población
desplazada, excluida.

7. Metodología Proyectual - Objetivos
 Coherencia con misión
institucional (ser
socialmente responsables )
 Ampliar panorama de
posibilidades (crear
emprendimiento).
 Comité curricular define
temas: contexto inmediato.
 Sensibilizar con la realidad
inmediata( violencia).

8. Proyectos con impacto social
 Año : 2005
 Tipo de trabajo: investigación
para proyecto de grado.
 Población objetivo: 3000
soldados mutilados del Batallón
de sanidad Bogotá D.C.
 Propuesta: diseño de prendas
deportivas.
 Resultado: Prendas ergonómicas
confortables para juego en sillas
de ruedas.
 Reto: Abrir los ojos a los futuros
profesionales ( oportunidad).
Diseño: Olga Lucía Zipa

9. Proyectos con impacto social : salud
 Año : 2006
 Tipo de trabajo: investigación
para proyecto de semestre.
 Población objetivo: niños con
Síndrome de Down
 Propuesta: diseño de prendas
casuales.
 Resultado: Prendas actuales(
tendencia), que facilitan su
postura.
 Reto: Abrir los ojos a los futuros
profesionales ( oportunidad).
Foto diseños: Carolina Muñoz y Alejandra Alfonso.

10. Proyectos del área de salud
 Año : 2006
 Tipo de trabajo: investigación para
proyecto de semestre.
 Población objetivo: niños con
parálisis
 Propuesta: diseño de prendas
casuales.
 Resultado: Prendas modernas y
funcionales que facilitan su
postura a terapeutas y familiares.
 Reto: desbloqueo a creatividad (
prejuicios).
Foto: diseño Katerine Forero.

11. Proyectos : Salud pública
 Obesidad vs. Estereotipos
 Cambio de estándares/ideal
(s. XX- XXI)
 Estudio de Antropometría
 Propuesta de tallaje
 Producción en serie
 Trabajo en red: apoyo S.C.O.
Foto: diseño de Carmen Helena Hilarión.

12. Proyecto: salud pública - obesidad
 Año: 2006
 Población objetivo: Obesos.
 Propuesta: cuadro de tallas para
producir ropa en serie.
 Tipo de proyecto: individual de
semestre con cliente real.
 Resultado: Prenda funcional para
obesidad de tipo mórbido.
 Reto: Tabla de tallas comprobada con
patrones estándares.
 Obstáculos: Desinhibir y atender
población obesa. ( medición)
Foto: Diseño de Manuela Loaiza

13. Proyecto: dotaciones
 Motivación del diseñador de
modas.
 Creatividad: conocimiento vs.
Interés.
 Poblaciones objeto: secretarias,
coteros, médicos, electricistas…
 Dotaciones hospitalarias con
estilo e identidad.
 Valor agregado: tratamiento
textil.
Foto: archivo Mónica Fonnegra

14. Dotaciones
 Año: 2007
 Diseñadora: Mónica Fonnegra
 Responsabilidad ambiental.
 Tecnología ( repelencia)
 Ergonomía
 Tendencia
 Identidad ( profesiones)
 Premio a la empresa más
innovadora: dotaciones eco
amigables: Disegni dell
uniforme

15. Responsabilidad ambiental
Diseñadoras: Marjori
Castellanos, Katherine
Villabón, Alejandra
Alfonso.

16. Responsabilidad empresarial
•Año: 2008
•Desarrollos de calzado
con retal de lana y
cuero.
•Tema: ecodiseño
•Proyecto de grado para
creación de empresa.
Diseñadora Silvia Romero.

17. Proyectos incluyentes
 Población L.G.B.T.
 Investigación: rigor científico
 Análisis antropométrico de
población transformista.
 Apoyo: Secretaria de
Desarrollo Económico-
Dirección Diversidad sexual (
Alcaldía Bogotá D.C.).
Diseñadora: Ingrid Londoño

18. Proyectos incluyentes = investigación
 Primera pasarela para
población transgenerista.
 Marco S.I.B. Febrero 2009
 Propuesta de impacto
 Responsabilidad: Académica
 Resultado: tabla de medidas
para nuevo mercado ( tercer
sexo)
Diseñadora: Diana Aconcha

19. Responsabilidad académica vs. show

20. BOGOTRANS 2010

21. Inclusión: Testimonio al interior
• Nombre: July Viviana Díaz
• Diagnóstico: Parálisis
Cerebral Espástica con
Movimientos asociados.
• Edad: 23 años ( 2006)
• Sueño: Estudiar para
obtener título Profesional
en Diseño de Modas.
• Meta: ser empresaria en el
sector moda.

22. Caso: July Díaz ( M.E.N.)
• Parálisis Cerebral Espástica:
no presenta retraso mental.
Hay limitación en
movimientos de miembros
superiores e inferiores,
(réplicas).
• La estudiante realiza Terapia
en Cuba: en el CIREN:
Centro de Restauración
Neurológico.

23. Proyectos de July Biviana Díaz: Alta Costura(2009), Dotación (2006)y
Salud(2007).

24. Conclusiones
 Coherencia misión y perfil profesional
 Ampliar espacio de actuación
profesional (diferencia en formación)
 Convencimiento del mismo propósito:
es ejemplo.
 Pauta para las disciplinas creativas
 Estatus para investigación.

25. La moda no es capricho:
es ciencia!!!!
GRACIAS!