1. WEB 2.0 Y PBL Javier Moreno Cancho Universidad de Extremadura

2. Problemas del PBL -Normalmente carece de mecanismos que garanticen que el alumno llegue a las tutorías habiendo estudiado, de modo que ésta se hace poco provechosa.- El PBL surge como una alternativa a las horas de clases. Sin embargo, las universidades no han reducido su número de horas de clases ni de prácticas, de tal forma que los alumnos pierden interés por el sistema, por esa incompatibilidad que surge entre ramos tradicionales y el ABP, lo que repercute en que éste se transforma en una excepción en medio de una malla eminentemente tradicional con muchas horas de clase. - A veces los tutores no asumen muy bien su labor como facilitadores y su falta de disposición, de conocimientos o de habilidad determina una baja calidad de las sesiones de tutorial.

3. ¿Cómo solucionar estos problemas? Usando las herramientas que nos da la web 2.0 Proponiendo al consejo educativo una flexibilización de los horarios Luchando por la instalación de ordenadores en las aulas o, en su defecto, por la financiación de ordenadores portátiles para los alumnos

4. Principales herramientas de la web 2.0 aplicables a la educación Redes sociales de muchos tipos Campus virtuales Programas gratuitos de videollamadas (skype, messenger) Facilidad para crear blogs RSS Wikis

5. Las redes sociales Su interconectividad las 24 horas del día da al alumno una flexibilidad en su horario que puede resultar vital. La no necesidad de estar permanentemente conectado, aparte de su gran atractivo para el público joven las hace especialmente interesantes para su uso como “plataforma logística” de una asignatura Ejemplos: facebook, tuenti, …

6. Campus virtual De un tiempo a esta parte, el campus virtual se ha ido generalizando en todas las universidades españolas Existe descompensación en su uso, dependiendo de la universidad Para algunas son una herramienta básica de estructurar la asignatura, produciéndose todas las notificaciones, consulta de dudas, etc. a través de esta plataforma Para otras universidades, es un “trasto inútil”, lo que a su vez dificulta la interacción de alumnos entre universidades

7. Programas de videollamadas Facilitan la interacción alumno- profesor Facilitan la flexibilidad de horarios en las tutorías, no teniendo que perder el alumno el tiempo en ir a la facultad ni el profesor estando en su despacho sin necesidad Al estar el alumno en un ambiente más cómo (su casa), puede que se sienta impulsado a preguntar más dudas que el ambiente cerrado de un despacho universitario Ejemplos: Skype, Messenger

8. Los blogs Permiten al profesor exponer temas al modo tradicional (clase magistral) Permiten al alumno hacerse de unos apuntes de manera directa y sin problemas de interpretación Mediante la inserción de vínculos, el profesor puede recomendar a los alumnos bibliografía fácilmente Esta bibliografía, si está on-line, será consultada por un número mayor de alumnos que de la manera tradicional

9. RSS Permiten al alumno estar al día de todas las novedades que publique el profesor o sus propios compañeros en forma de comentarios a las entradas al blog Da al profesor otra herramienta para comunicarse, a parte de los tradicionales e-mails

10. Wikis Muy interesantes para la creación de proyectos Permiten a los alumnos el crear un proyecto desde 0 sólo con sus aportaciones, con lo que eso puede reportarle de satisfacción personal al ver como su proyecto va tomando forma El profesor puede actuar como moderador de esa wiki introduciendo correcciones o haciendo sugerencias en las páginas de discusión Muy interesante para la creación de proyectos en los que participe toda la clase, ya que es fácil de organizar y evaluar, puesto que quedan reflejadas las aportaciones de cada alumno