1. Clifton B.
Chadwick
Doctor en Investigación
Educativa

2. Presenta para los docentes los conceptos de
enfoque y análisis de sistema aplicables al
ámbito educativo:
Diseño de
sistemas
Análisis de sistema Desarrollo de
sistemas
Instrumentación de sistemas
Evaluación de sistemas

3. Los 5 pasos anteriores se pueden
condensar en 2 hitos principales:
Proceso de
Caracterización de
desarrollo de
sistemas
sistemas

4. El Análisis de sistemas:
Busca representar o caracterizar
minuciosamente el
sistema en estudio y, a partir de
éste, descubrir problemas dentro
del sistema.
La caracterización del sistema
Busca recoger información
fehaciente, objetiva.....

5. Elementos que facilitan
realizar la labor de
transformación de las
entradas en productos.
En el caso educativo están
ejemplificados por
estrategias instruccionales ,
con el fin de que se logre el
cambio de conducta en los
estudiantes

6. ̶ Productos primarios
intencionales:
Objetivos fundamentales del Los egresos del sistema son la concreción
sistema. de los comportamientos previstos en los
objetivos del sistema y representan la
̶ Productos secundarios medida del desempeño.
intencionales:
Están relacionados con los
egresos primarios. En el ámbito educativo, el producto
esencial es el estudiante que egresa
̶ Productos no planificados: con nuevos conocimientos; los cuales
La función de custodia que
utiliza para interactuar con otros
cumple la escuela.
elementos del sistema en general.

7. Entradas del sistema
Todos aquellos elementos que vienen del ambiente o
suprasistema para ser transformados o para ayudar en el
proceso de transformación.
SISTEMA EDUCATIVO:
•Son los alumnos quienes entran
con cierto grado de ignorancia y
deberán salir con determinadas
habilidades o competencias.

8. Modelo de
Chadwick
•Objetivos
•Programas
•Formas de evaluación
•Políticas educativas
•Necesidades
nacianales, regionales
y locales.
•Expectativas sociales
•Recursos humanos
•Técnicos
•Económicos

9. EL AMBIENTE DEL SISTEMA
Entorno donde esta inmerso el sistema o donde
se genera el problema.
•Tiene que interactuar
continuamente con sus ambientes ,
adaptarse a ellos y a las demás partes
del suprasistema.
•El sistema recibe del ambiente de los
recursos humanos y no humanos
requeridos en su funcionamiento.

10. •El ambiente está constituido por todo el conjunto de
circunstancias y condiciones que influyen en el
funcionamiento del sistema.
Ejemplo: LA ESCUELA

11. La retroalimentación del sistema
Está representada por toda
aquella información que regresa
al sistema en función con su
propio desempeño, la cual le
permite eliminar, mantener,
incrementar o modificar sus
operaciones.

12. Por efecto de la
retroalimentación:
La información sobre los
resultados del sistema se compara con
los objetivos pre-establecidos y con las
cantidades de entradas suministradas al
sistema y luego se transmite a los
diseñadores o responsables del sistema
para orientar sus decisiones en cuanto
a
mantener, modificar o eliminar el
sistema o algunas partes de él.

13. ¡¡¡¡¡GRACIAS!!!!