Educacion infantil en_el_marco_de_la_loe

La Educación Infantil en el marco de la LOE: Implantación y desarrollo en Castilla y
León
Juan Carlos Sanz Bachiller 1
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Educación Infantil en el
marco de la LOE
Implantación y desarrollo en
Castilla y León
Juan Carlos Sanz Bachiller
sanbacju@jcyl.es
Normativa
Título I, Capítulo I de la LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de
Educación.
DECRETO 12/2008, de 14 de febrero, por el que se determinan los
contenidos educativos del primer ciclo de la Educación Infantil en la
Comunidad de Castilla y León y se establecen los requisitos que deben
reunir los centros que impartan dicho ciclo
REAL DECRETO 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen
las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación infantil
DECRETO 122/2007, de 27 de diciembre, por el que se establece el
currículo del segundo ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad de
Castilla y León
ORDEN EDU/721/2008, de 5 de mayo, por la que se regula la implantación,
el desarrollo y la evaluación del segundo ciclo de la educación infantil en
la Comunidad de Castilla y León

León
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Implantación
1º y 2º Ciclo de
Educación Infantil
Curso 2009/10Curso 2008/09Curso 2007/08
Real Decreto 806/2006, de 30 de junio, por el que se establece el calendario de aplicación
de la nueva ordenación del sistema educativo, la implantación progresiva de las enseñanzas
de educación primaria previstas en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
Principios generales
Etapa educativa con identidad propia que atiende a niñas y niños
desde el nacimiento hasta los seis años de edad (propuesta
pedagógica).
Tiene carácter voluntario.
Finalidad: contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual
de los niños.
Se ordena en dos ciclos:
1º Ciclo: hasta los tres años.
2º Ciclo: desde los tres a los seis años de edad.

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FINALIDAD
Contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual.
Se atenderá progresivamente al desarrollo afectivo, al
movimiento y los hábitos de control corporal,
manifestaciones de la comunicación y el lenguaje, pautas
elementales de convivencia y relación social, así como al
descubrimiento de las características físicas y sociales
del medio en el que viven.
1er Ciclo de Educación Infantil
a. Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y
aprender a respetar las diferencias.
b. Construir una imagen positiva y ajustada de sí mismo, y desarrollar sus
capacidades afectivas.
c. Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales.
d. Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.
e. Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales
de convivencia y relación social, con especial atención a la igualdad entre
niñas y niños, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos.
f. Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de
expresión.
g. Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lecto-escritura y en el
movimiento, el gesto y el ritmo.
OBJETIVOS

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CONTENIDOS EDUCATIVOS Y PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
ÁREAS:
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
Conocimiento del entorno.
Lenguajes: Comunicación y representación.
• Deberán entenderse como ámbitos de actuación, espacios de
aprendizajes de actitudes, procedimientos y conceptos.
• Criterios de globalidad y mutua dependencia.
• Métodos de trabajo: basados en la experiencia, las actividades y el juego,
aplicados en un ambiente de afecto y confianza.
• Se potenciará la educación en valores: convivencia, igualdad entre
hombres y mujeres.
Global, continua y formativa.
Basada en la observación directa y sistemática.
Servirá para identificar los aprendizajes adquiridos y el ritmo y
características de la evolución de cada niño/a.
Se informará periódicamente a las familias.
PRINCIPIOS DE EVALUACIÓN
PROPUESTA PEDAGÓGICA
Objetivos.
Contenidos educativos (Anexo del Decreto 12/2008, de 14 de febrero).
Principios pedagógicos.
Principios de evaluación.
De ella se responsabilizará un maestro de educación infantil o título de
Grado equivalente.

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Ubicación.
Salas.
Patio exterior.
Aseos.
Zona de administración.
INSTALACCIONES Y CONDICIONES MATERIALES DE LOS CENTROS
Menores de 1 año: 8 por ud.
De 1 a 2 años: 13 por ud.
De 2 a 3 años: 20 por ud.
NÚMERO DE NIÑOS POR UNIDAD
Centros con menos de 3 unidades, en:
Poblaciones que no superen los 3.000 habitantes.
Zonas de especiales características sociodemográficas.
CENTROS INCOMPLETOS
REQUISITOS DE LOS CENTROS INCOMPLETOS
Ubicación.
Salas.
Espacio de juego exterior.
Aseos.
Zona de administración.

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Por la Consejería de Educación a través de la
Inspección Educativa, sobre:
Propuesta pedagógica.
Cumplimiento de la ratio/unidad.
Requisitos de los profesionales.
CONTROL Y SUPERVISIÓN
2º Ciclo de Educación Infantil
a. Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de
acción y aprender a respetar las diferencias.
b. Construir una imagen positiva y ajustada de sí mismo y desarrollar
sus capacidades afectivas.
c. Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales.
d. Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.
e. Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas
elementales de convivencia y relación social, con especial atención
a la igualdad entre niñas y niños, así como ejercitarse en la
resolución pacífica de conflictos.
f. Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y
formas de expresión.
g. Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lecto-escritura
y en el movimiento, el gesto y el ritmo.
OBJETIVOS

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ÁREAS
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
Conocimiento del entorno.
Lenguajes: Comunicación y representación.
• Deberán entenderse como ámbitos de actuación, espacios de aprendizajes de
actitudes, procedimientos y conceptos.
• Criterios de globalidad y mutua dependencia.
• Enseñanza de la lengua extranjera.
• Primera aproximación a:
• la lectura y a la escritura.
• Tecnologías de la información y la comunicación.
• Expresión visual y musical.
• Se potenciará la educación en valores: convivencia, igualdad entre hombres y
mujeres.
Basada en la observación directa y sistemática.
Servirá para identificar los aprendizajes adquiridos y el
ritmo y características de la evolución de cada niño/a.
Se evaluará la propia práctica docente.
Se desarrollará la acción tutorial.
Información periódica a las familias.
EVALUACIÓN
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Principio de la diversidad del alumnado.
Procedimientos para identificar las características que
inciden en la evolución escolar.
Medidas de atención a la diversidad.
Medidas de atención a los alumnos con necesidades
educativas especiales.
Número de ACNEEs por aula.

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Autonomía pedagógica y organizativa.
Proyecto educativo (concreción del currículo).
Proyectos de innovación.
Programaciones didácticas.
Materiales didácticos.
Clima de cooperación entre la comunidad educativa.
Medidas experimentales, planes de trabajo, formas de
organización, ampliación de horarios,…
Mecanismos para la participación de las familias en el
proceso educativo.
Coordinación con la Educación Primaria.
AUTONOMÍA DE LOS CENTROS
a) El análisis de las características del entorno escolar y las necesidades educativas
que, en función del mismo, ha de satisfacer.
b) La organización general del centro.
c) La adecuación de los objetivos generales de las etapas educativas que se imparten
al contexto socioeconómico y cultural del centro y las características del alumnado.
d) La concreción del currículo y el tratamiento transversal de la educación en valores en
las diferentes áreas.
e) Los principios de la orientación educativa, las medidas de atención a la diversidad
del alumnado y el plan de acción tutorial.
f) El reglamento de régimen interior y el plan de convivencia.
g) Los medios previstos para facilitar e impulsar la colaboración entre los distintos
sectores de la comunidad educativa.
h) Las medidas de coordinación con la educación primaria.
i) Las decisiones sobre la coordinación con los servicios sociales y educativos del
municipio y las relaciones previstas con otras instituciones, para la mejor
consecución de los fines establecidos.
j) Las directrices generales para elaborar el plan de evaluación de la práctica docente.
k) Las medidas organizativas para que los alumnos cuyos padres o tutores legales no
hayan optado por que cursen enseñanzas de religión reciban la debida atención
educativa.
PROYECTO EDUCATIVO

León
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a) La formulación de los objetivos de cada una de las áreas.
b) La organización, distribución y secuenciación de los contenidos y los
criterios de evaluación en cada uno de los cursos que conforman el ciclo.
c) Las decisiones de carácter general sobre la metodología para la primera
aproximación a la lectura y a la escritura.
d) Las estrategias de incorporación de las tecnologías de la información y
la comunicación, en el trabajo de aula.
e) La identificación de los conocimientos y aprendizajes básicos necesarios
para que el alumnado alcance una evaluación positiva.
f) La metodología didáctica y los materiales curriculares seleccionados en
función de aquélla.
g) Los procedimientos e instrumentos para la evaluación del aprendizaje
del alumnado.
h) Las medidas de refuerzo y de atención al alumnado con necesidad
específica de apoyo educativo.
i) La propuesta de actividades complementarias y extraescolares.
j) Los procedimientos que permitan valorar el ajuste entre el diseño, el
desarrollo y los resultados de las programaciones didácticas.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Mínimo, de veinticinco horas semanales por curso, incluyendo el
tiempo de recreo.
Flexibilidad en la distribución del tiempo escolar. Será realizada
por el equipo de ciclo y no contemplará una distribución por áreas,
dado el carácter globalizador e integrador del modelo curricular.
Una hora semanal a la enseñanza de la lengua extranjera
«Inglés» en cada curso.
Podrán adoptar medidas organizativas y pedagógicas, para
facilitar el proceso de adaptación a la vida escolar del alumnado
que se incorpora por primera vez al centro. Se incluirán la
programación general anual.
HORARIO

León
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MATERIALES CURRICULARES:
Atenerse a lo establecido en la Disposición Adicional Cuarta de la
Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación y al Decreto
122/2007, de 27 de diciembre.
Los órganos de coordinación docente comprobarán su adaptación
al currículo vigente.
Profesorado:
Será impartida por maestros, con la especialidad de Educación Infantil.
Mínimo de un maestro por cada grupo de alumnos.
La lengua extranjera será impartida por maestros con la especialización o cualificación
correspondientes.
Continuidad de los maestros con el mismo grupo los tres cursos del ciclo.
Tutores:
Cada grupo de alumnos tendrá un maestro tutor.
El tutor deberá facilitar la integración del alumnado, conocer sus necesidades educativas, orientar su
proceso de aprendizaje, mediar en la resolución de problemas en situaciones cotidianas, coordinar el
proceso de seguimiento y evaluación de los alumnos, la acción educativa del profesorado del grupo y el
desarrollo del plan de acción tutorial.
Deberá coordinarse, preferentemente, con la de los otros maestros especialistas y maestros con
funciones de apoyo o refuerzo del mismo grupo de alumnos. El trabajo de los tutores será coordinado
por el jefe de estudios.
Será designado por el director, a propuesta del jefe de estudios, será preferentemente el maestro que
imparta más horas de docencia en el mismo.
Equipos de ciclo:
Todos los maestros que impartan docencia en el Ciclo.
Se encargará de organizar y desarrollar, bajo la supervisión del jefe de estudios, las enseñanzas
propias de dicho ciclo educativo.
Coordinación de enseñanzas:
Se establecerán mecanismos adecuados de coordinación entre el segundo ciclo de educación
infantil y el primer ciclo de educación primaria.

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ENSEÑANZAS IMPARTIDAS EN LENGUAS EXTRANJERAS:
Tendrá como finalidad favorecer el desarrollo de la competencia comunicativa
mediante la potenciación del aprendizaje de la lengua extranjera o cooficial
correspondiente y a través del uso de las mismas como medio de aprendizaje
de los contenidos de las diferentes áreas no lingüísticas.
Estos centros incluirán en su proyecto educativo los elementos más
significativos de su proyecto lingüístico autorizado.
Se especificará en el informe final de evaluación.
ENSEÑANZAS DE RELIGIÓN:
Los padres manifestarán su voluntad que sus hijos reciban o no enseñanza de
religión.
Los Centros desarrollarán medidas organizativas para los alumnos que no
reciban religión reciban la debida atención educativa.
Religión: 1 hora/semana.
Otros temas tratados en la ORDEN EDU/721/2008, de 5 de mayo, por la que se regula la
implantación, el desarrollo y la evaluación del segundo ciclo de la educación
infantil en la Comunidad de Castilla y León.
Denominación de los centros.
1. Centros Públicos:
Escuelas de Educación Infantil: sólo ofrecen enseñanzas de educación infantil.
Colegios de Educación Infantil y Primaria: ofrecen educación infantil y primaria.
Colegios Rurales Agrupados (C.R.A.): ofrecen enseñanzas de educación infantil y/o
primaria, constituidos por un agrupamiento de unidades escolares ubicadas en distintas
localidades de ámbito rural.
Centros de Educación Obligatoria (C.E.O.): imparten enseñanzas de educación
primaria y educación secundaria obligatoria, ubicados en ámbito rural. También pueden
impartir enseñanzas de educación infantil.
2. Centros Privados: la denominación se atendrá a lo establecido en el artículo 114 de la Ley
Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
Numero de alumnos por aula.
25 alumnos/aula
Podrá ser incrementado para escolarizar nuevos alumnos cuando se produzcan
necesidades excepcionales de escolarización no previstas, únicamente en los
supuestos contemplados en la normativa vigente.

León
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notas:
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notas:
Evaluación en 2º Ciclo de Ed. Infantil (I)
Técnica de recogida de información: observación directa y
sistemática.
Carácter regulador del proceso educativo.
Corresponderá al tutor, que recogerá información de otros profesores.
Se expresará en términos cualitativos.
CARACTERÍSTICAS
Evaluación en 2º Ciclo de Ed. Infantil (II)
Expediente Personal del Alumno, al que se podrán incorporar otros
documentos a juicio del equipo de Ciclo
Deberá incluir:
• Ficha personal.
• Resumen de escolaridad.
• Informes anuales.
• Informe final de evaluación.
Para los ACNEE incluirá:
• Informe psicopedagógico.
• Dictamen de escolarización.
• Información sobre la ACS
• Medidas de refuerzo y atención.
• Otros informes de interés educativo.
DOCUMENTOS DE EVALUACIÓN

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notas:
Evaluación en 2º Ciclo de Ed. Infantil (III)
Ficha de evaluación
Deberá incluir:
• Datos de identificación del niño.
• Datos familiares.
• Datos psicopedagógicos.
• Datos médicos.
Evaluación en 2º Ciclo de Ed. Infantil (IV)
Resumen de escolaridad
Lo cumplimenta el tutor al finalizar
el 2º Ciclo.
Reflejará:
• Cursos escolares realizados.
• Centro en el que se ha
escolarizado cada año.
• Observaciones sobre
circunstancias sobre la
escolaridad (se consignan al final
del Ciclo).
Cada curso lo firmará el Director,
y al finalizar el Ciclo lo firma el
tutor con el visto bueno del
Director.

León
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notas:
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notas:
Evaluación en 2º Ciclo de Ed. Infantil (V)
Informe anual de evaluación
• A partir de los datos obtenidos en el proceso de evaluación continua.
• Se adjuntará al expediente del alumno.
• En el último curso podrá ser sustituido por el Informe final de evaluación.
Informe final de evaluación
• Será elaborado por el tutor, a partir de los datos que figuren en los
correspondientes informes anuales.
• Servirá de base para la evaluación inicial al comienzo de la Ed. Primaria.
El contenido y formato de estos dos documentos serán los que decida
el equipo de Ciclo.
Traslado del alumno: El Centro receptor solicitará:
• Ficha personal del alumno.
• Resumen de escolaridad.
• Informe final de evaluación (si no ha finalizado la Etapa, el último informe anual)
Evaluación inicial:
Al comenzar el 2º Ciclo o incorporarse por primera vez.
El equipo de Ciclo decidirá la información y técnicas e
instrumentos.
Incluirá: información proporcionada por la familia, informes
médicos más significativos, psicológicos, pedagógicos y sociales.
Evaluación continua: tendrá en cuenta la evaluación inicial y se
realizará de acuerdo a los criterios de evaluación establecidos.
En cada curso se realizarán al menos tres evaluaciones.
Al finalizar el curso se elaborará el informe anual de evaluación.
Al final del Ciclo, se realizará el informe final de evaluación.
Evaluación en 2º Ciclo de Ed. Infantil (VI)
PROCESO DE EVALUACIÓN

León
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notas:
Mis
notas:
• Información por escrito, al menos, trimestralmente, por los tutores de:
• Progresos y dificultades detectadas en la consecución de los objetivos.
• Proceso de integración socioeducativa.
• Medidas de apoyo y refuerzo educativo adoptadas, en su caso.
• Los Centros elaborarán sus modelos de informe.
• Reuniones con los padres:
• Al inicio y finalización del curso con el conjunto de los padres.
• Una reunión individual, además de las que fueran necesarias.
Evaluación en 2º Ciclo de Ed. Infantil (VII)
INFORMACIÓN A LAS FAMILIAS

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