1. Educación y Sociedad.
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La escuela y la televisión.
Televisión y Escuela.
● Realizado por:- Mª Rocío Castellanos Cid
- Lucía Gijón González.
- María Rodríguez Carrasco.
● Curso: 2º B Magisterio Infantil.

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La escuela y la televisión.
Índice.
- Introducción.
- Fundamentación teórica.
- Efectos positivos y negativos de la televisión en
los niños.
- Tipos de televisión:
● Televisión Canguro.
● Televisión educativa.
- Programas educativos infantiles.
- Televisión en la escuela.
- Conclusión.
-Bibliografía y webgrafía.

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La escuela y la televisión.
1.Introducción.
Como señala Joan Ferrés (1998), “una escuela que no enseña a ver televisión es una
escuela que no educa”.
La responsabilidad formativa de estas instituciones pasa tanto por educar en la
televisión como por educar con la televisión.
× educar en la televisión, se trata de convertir en materia de estudio al medio al que
los niños dedican más horas diarias de atención; para ello, maestros y profesores
deben educar a sus alumnos en el lenguaje audiovisual, enseñar los mecanismos
técnicos y económicos del funcionamiento del medio, y ofrecer herramientas para el
análisis crítico de los programasque combatan el visionado fascinado y acrítico
corriente.
× educar con la televisión implica incorporar didácticamente la oferta televisiva a
todos los niveles de enseñanza del proceso de enseñanza-aprendizaje. A grandes
rasgos, los materiales televisivos que pueden ser aprovechados en las aulas para
complementar la formación en las distintas áreas.
Sin duda, la formación del profesorado es un elemento clave en la utilización o el
rechazo de tecnologías audiovisuales en el proceso educativo. Los docentes
manifiestan, básicamente, tres tipos de respuesta frente a las tecnologías
audiovisuales, en general, y a la televisión en particular:
a) Unos niegan que la televisión contribuya positivamente al proceso educativo.
b) Hay quienes sólo utilizan la televisión o la reproducción de vídeos, de forma no
sistemática, como mero apoyo adicional al trabajo que realizan en el aula.
c) Otros creen indispensable modificar el sistema educativo teniendo en cuenta el
nuevo entorno tecnológico (Internet, incluida) y los nuevos contenidos audiovisuales y
multimedia.
“El 17% de los niños entre 0 y 11 meses, el 48% de 12 a 23 meses, y el 41% de 24 a 35
meses ve más de dos horas diarias de televisión. En un día normal, el 68% de los niños
menores de 2 años usa las pantallas *…+. El 35% veía programas educativos para niños, el
40% una mezcla entre programas educativos y de entretenimiento para niños y el 20%
programas para niños y adultos (Rideout y Hamel, 2006) la edad promedio en la que los
niños empiezan a ver la televisión es a los 9 meses.” (Rodríguez Sánchez, 2012, 26)

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2.Fundamentación teórica.
El tema elegido por nuestro grupo ha sido la televisión y la escuela, debido a que
últimamente las tecnologías en la vida de los niños son cada vez más eficaces y
utilizadas por los padres para el uso de su distracción.
Esta tecnología puede ser a veces útil para que el niño aprenda como por ejemplo
con los canta juegos o con los dibujos de dora van adquiriendo el inglés de forma
indirecta, existe muchos programas educativos pero hay otros que los niños ven y
solo se quedan con las imágenes que mas ironía o agresividad tienen.
Algunas pautas que los padres tienen que tener clara son:
- Conviene limitar el tiempo que los hijos están delante de la pequeña pantalla.
- Planificar el horario de ver la TV
- Ver la televisión juntos
- Proporcionar al niño alternativas para distraerse
- Hablar de lo que se está viendo
- Utilizar la televisión como recompensa

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3.Efectos positivos y negativos de la televisión
en los niños.
3.1 Efectos positivos.
La televisión tiene efectos positivos que, con ayuda de los padres, pueden
contribuir a un mejor desarrollo cerebral del niño, puesto que es un medio que
puede favorecer procesos cognitivos y emocionales.
×Para los niños, puede ampliar su rango de intereses y conocimientos.
×Ver una serie de baile y canto, puede sembrar la inquietud por una carrera
ligada al ámbito de la música
×A través de los programas, las películas y las series, los niños pueden conocer
realidades que de otra manera, quizás nunca conocerían.
× Aumenta el vocabulario y les permite conocer otras culturas, países y
problemas del mundo.
× Contribuyen a motivar al niño a hacer y aprender más cosas.
× Favorecen al desarrollo del lenguaje.
A largo plazo los efectos se dirigen sobre todo al área cognitiva. El niño aprende en
gran parte por imitación de las personas que para él son más interesantes o atractivas.
Esas personas pueden ser los propios padres u otros personajes que estén a su
Pero este objetivo no lo consigue el niño de forma individual: necesita
del apoyo de los padres, para llevar a cabo un proceso positivo de
asimilación de los contenidos que ofrece la TV.
3.2 Efectos negativos.

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alcance. Por ello, esos modelos pueden tener consecuencias importantes sobre su
conducta futura.
Los niños que ven demasiada televisión están expuestos a un mayor número de
riesgos para su desarrollo intelectual y emocional, como por ejemplo:
●Puede empeorar su trayectoria escolar ya que llegan a dedicar más tiempo a la
televisión que a los deberes o el tiempo de estudio.
●Demasiada televisión resta tiempo a la lectura.
● Hacer menos ejercicio físico. La televisión supone un grave peligro de sedentarismo
para los niños.
●Tener problemas de sobrepeso. El sedentarismo unido a un mayor consumo de
snacks y productos calóricos durante el tiempo que pasan sentados delante de la
televisión puede aumentar su riesgo de obesidad.
●Convertirse en niños pasivos. La celeridad con la que pasan las secuencias de las
imágenes en televisión puede hacer perder a los niños por otros juegos tradicionales,
que para ellos, se convierten en lentos, aburridos y sin interés.
● Entender parcialmente lo visto. La violencia, la sexualidad, los estereotipos de raza y
de género, y el abuso de drogas y alcohol son temas comunes en los programas de
televisión. Los niños son impresionables y pueden asumir que lo que ellos ven en
televisión es lo normal, seguro y aceptable. Por consecuencia, la televisión también
expone a los niños a tipos de comportamiento y actitudes que pueden ser
abrumadores y difíciles de comprender.
● Los niños que ven la televisión durante más de 3 horas diarias, aumenta el riesgo en
ellos de que cuando sean adolescentes presenten trastornos de atención.
●Otro aspecto a tener en cuenta es la violencia que puede causar en los niños algunos
efectos como el desarrollo de conductas agresivas, también puede repercutir en el
área emocional de los niños influyendo en sus intereses y motivaciones y en su
formación integral

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●También debemos ser conscientes de que pueden desarrollar acciones semejantes,
simplemente por el hecho de imitar o copiar alguna situación.
● La televisión, literalmente, impide el crecimiento neuronal en el cerebro en
desarrollo de los niños. La televisión anula la esencia de lo que llamamos
“imaginación”.
http://www.youtube.com/watch?v=FsCGvaFdb5s
¿Y los dibujos animados? ¿Qué efectos pueden
producir en los niños?
→ Efectos psicológicos: Las emociones generalmente producidas son pena y rabia,
tanto por lo que se exhibe como por la forma en que se hace, por esto los niños
pueden llegar a ser menos sensibles al dolor y al sufrimiento de otros, pueden
llegar a ser más temerosos del mundo que los rodea, y es más probable que se
comporten de manera agresiva o dañina con otros.
Se pueden dividir en cuatro las maneras para explicar porqué algunos niños
adoptan esta violencia y otros no; estas son: catarsis, excitación, desinhibición,
imitación y desensibilización.
→ Efectos en el logro escolar: ver dibujos animados induce pasividad cognitiva y
disminuye las habilidades de concentración, con el resultado que los niños se
esfuerzan menos en la escuela y tienen dificultades en atender las tareas y trabajos
escolares.
→ Efectos en la sociabilidad: mientras ven dibujos animados intercambian
información y comentan contenidos. Asimismo, éstos aparecen muy receptivos al
humor presente en diversos programas y de ahí surgen imitaciones, recreaciones,
cantos y chistes.

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4.Tipos de Televisión.
a. Televisión Educativa.
Televisión educativa: medio didáctico que debe ser capaz de mostrar
determinados contenidos con una forma de representación diferente a
la que utilizan otros medios.
Adquiere un valor relativo en la presentación y divulgación de
materiales didácticos.
Contempla contenidos que tienen algún tipo de interés formativo o
educativo, pero que por algún motivo no forman parte del sistema
escolar formal.
Los programas pueden agruparse en torno a series con una
programación continua, didáctica y teorías del aprendizaje.
b.Televisión canguro.
Los adultos asociamos el descanso con ver la televisión, por este hecho
cuando un niño pequeño esta sin mirada de un adulto, sin dedicación
para el juego y sin propuestas creativas pensamos que encuentran una
sensación agradable y placentera mirando a dicha tecnología.
El problema no es la televisión en sí, sino que este objeto se ha
convertido en los niños un pasa tiempo atractivo e ideal para ellos, es
un CANGURO IDEAL Y GRATUITO.
Todo niño prefiere la atención de un adulto o de un animal domestico
que la sensación de soledad y vacío ante la televisión, cuando la
intensidad de una relación humana se pone de manifiesto, la televisión
pierde su razón de ser frente a las necesidades ya satisfechas del niño.
Con la tv los niños prestan atención mientras que los adultos nos
“hacemos los sordos” y ganan tiempo en hacer sus tareas de trabajo o
domesticas.
Una cosa debemos tener clara, los adultos necesitamos más la tele que
los niños ya que estos necesitan atención emocional, jugar con otros
para relacionarse, palabras y principalmente comunicación, a diferencia
de los adultos que estamos acostumbrados a mantenernos en silencio
largamente y “descansar” frente a la televisión.

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La escuela y la televisión.
Los niños en España según un estudio llevado a cabo ven la televisión
unas 2 y 2 horas y media, están solos delante de la pantalla.
La forma de ver la televisión en un niño es diferente a la del adulto, este
se hace una imagen del mundo a través de la televisión, muchas veces
no son capaces de seguir un trama y corren el riesgo de quedarse solo
con las imágenes más fuertes y no aptas para ellos.
5.Programas Educativos Infantiles.
Bob esponja:
El famoso personaje animado “Bob Esponja” podría resultar perjudicial en los más
pequeños, pues según un estudio norteamericano afirma que ver esta serie de
dibujos puede provocar déficit de atención y dificultades tanto para resolver
problemas como para presentar una conducta moderada.
Según investigadores de la universidad estadounidense de Virginia (EE.UU.), han
basado el estudio en el análisis de variables con niños de 4 años de edad
visionando dibujos con un ritmo rápido, como “Bob Esponja”, y a la vez otro grupo
de niños de la misma edad viendo una serie de ritmo más lento y pausado, según el
Mundo.es
Los resultados arrojaron contrastes en las variables a estudiar. Los pequeños que
visionaron “Bob Esponja” presentaron mayor propensión a los síntomas que concluyen
la investigación: déficit de atención y más problemas a la hora de resolver problemas.
Uno de los investigadores que ha dirigido el estudio, la psicóloga AngelineLillard,
manda un aviso a los padres: "La visión de series como "Bob Esponja" o similares
pueden poner en peligro la capacidad de aprender de sus hijos o sus aptitudes de
autocontrol".

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La escuela y la televisión.
Dibujos Animados recomendados para niños
Hoy en día la televisión es el tercer factor de socialización de los niños, detrás de la
familia y la escuela. De ahí la importancia de que los niños vean producciones
adecuadas a su edad y particularidades. A continuación, se van a indicar varios
programas infantiles adecuados para niños de 2 a 6 años y que se emiten
actualmente en televisión (indico esta franja de edad porque no es recomendable
que dejemos a nuestros hijos ver la televisión antes de los 2 años):
- POCOYÓ: Estimula los sentidos de los pequeños con colores llamativos y una
base musical. De gran calidad técnica y unos guiones sencillos con historias muy
fáciles de entender. Enseña un solo concepto por episodio, lo que facilita la
comprensión.
- CAILLOU:Caillou es un niño de 4 años con gran imaginación. Es la serie de
animación más vista en televisión y trasmite muchos valores: diálogo familiar,
respeto intergeneracional, aprendizaje…
- LA VACA CONNIE: Enseña al niño la naturaleza y los procesos naturales, como
el cambio de estaciones, por qué llueve, cómo viven los animales o cómo crece una
planta.

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La escuela y la televisión.
6.Conclusión.
Como conclusión a nuestro trabajo, después de conocer toda la información
sobre familia-escuela podemos decir que quizás en años anteriores la televisión
podría ser un buen recurso para llevar actividades a cabo dentro del aula, pero
actualmente la sociedad que nos rodea está mucho mas avanzada. Ahora
disponemos de nuevas tecnologías que nos permiten que tanto los procesos de
enseñanza-aprendizaje como a la hora de realizar actividades y juegos pueden
ser muchos más eficaces e innovadoras que la televisión.
En definitiva, podemos concretar que hoy en día disponemos de muchos más
recursos más nuevos y creativos y la televisión en la escuela queda reducida al
ámbito del hogar ya que en la escuela se suelen utilizar otros recursos como
puede ser la pantalla digital o el proyector, la televisión está por decirlo de
alguna manera, “pasada de moda” en el ámbito escolar.
Por otro lado, pensamos que los padres pueden conseguir que la televisión
pueda cumplir una función educativa, para promover una mayor
comunicación, un mejor aprendizaje de la lengua, muchos mas
conocimientos, mejor adaptación emocional social, una mayor motivación
hacia el conocimiento del propio medio, mas curiosidad por las cosas, etc. los
padres tienen que conseguir que la TV lleve a cabo una verdadera formación
con su hijo.
La conclusión es que debemos adaptarnos lo mejor posible a los medios que
tenemos mediante el conocimiento de los que dichos medios pueden darnos
o perjudicarnos, en función del uso que hagamos del mismo, mediante el
control de los contenidos, del tiempo de exposición y de las necesidades de
nuestros hijos. En este sentido no podemos llevar a cabo el mismo criterio con
un niño adolescente que con uno de cinco años, ni en los contenidos, ni en el
tiempo de exposición ni en la dedicación paterna al mismo.

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7.Bibliografía y Web Grafía.
http://www.mibebeyyo.com/ninos/educacion-infantil/television-canguro-259
http://www.educacioninfantil.com/orientacion-pedagogica/item/321-television-
ni%C3%B1os
http://recursos.cnice.mec.es/media/television/bloque10/pag5.htm
http://www.guiainfantil.com/educacion/efectostele.htm
http://www.guiainfantil.com/1041/trastornos-causados-por-la-television.html
http://www.guiainfantil.com/educacion/violenciatele.htm
http://www.guiainfantil.com/blog/159/que-hacen-los-ninos-con-la-television.html
http://www.monografias.com/trabajos60/efectos-dibujos-animados/efectos-
dibujos-animados2.shtml
http://blogdelmaestromanolo.blogspot.com.es/2011/01/dibujos-animados-
recomendados-para.html
http://www.espanolsinfronteras.com/LenguaCastellana-RD04-Com.LaTV10-
LaEducacion.htm
http://www.rpp.com.pe/2011-09-12-ver-la-serie-bob-esponja-dificulta-el-
aprendizaje-en-los-ninos-noticia_403234.html