1. NAHIMA PIEDRA
Revista TECNOactual
Febrero, 2013
No. 1
TECNOLOGAS
DE LA COMUNICACIÓN
De acuerdo con Mario
Domínguez1, “Las nuevas
tecnologías de la informa-
ción y la comunicación
(ordenadores, equipos mul-
timedia, redes locales, Inter-
net, T.V. digital...), basados
en la utilización de tecno-
logía informática, están pro-
vocando profundos cam-
Las profecías de la sociedad postindustrial
bios y transformaciones de
naturaleza social y cultural, Las nuevas tecnologías trada en procesos
además de económicos”. El avanzan vertiginosa- (como fue la revolu-
impacto social de las nue- mente, invadiendo ción industrial), sus
vas tecnologías es tan pode- todas las esferas de la efectos abarcan to-
roso que se afirma estamos vida social. Se trata, das las esferas de la
pues, de una revolu- actividad humana.
entrando en un nuevo pe-
ción tecnológica, en- Su materia prima
Puntos de interés es- riodo o etapa de la civiliza- tendida no sólo en su fundamental, así
pecial: ción humana: la llamada dimensión industrial y como su principal
• Tecnologías de la "sociedad de la información productiva, sino tam- resultado, es la infor-
comunicación y del conocimiento”. bién, en un grado con- mación, como la
siderable, social y or- energía fue la mate-
• Las profecías de la __________ ganizativa (Castells, ria prima de la revo-
sociedad postindus- M a r i o D o m í n g u e z 1994: 17; Lamo, 1999: lución industrial.
trial Sánchez (Madrid, 1963), doctor 152). Éste es el primer
• Aplicaciones tecnoló- en Sociología por la Universi- Dicha revolución: momento de la his-
gicas y saber prefor- dad Complutense de Madrid. Está enfocada hacia toria en el que el
mativo Sus líneas de investigación los procesos, como nuevo conocimiento
son: teoría sociológica, socio- todas las revolucio- se aplica principal-
• Tecnologías, educa- nes tecnológicas mente a los procesos
logías de la ciencia, política y
ción y formación principales, aunque de generación y pro-
de las edades, movimientos
• Los grandes aportes políticos y conflictos sociales. es también impor- cesamiento del cono-
de las TIC Autor del artículo: Las tecno- tante la innovación cimiento y de la in-
logías de la información y la continua de produc- formación." (Castell,
• Internet y los proyec- tos. Porque está cen- 1994: 25).
tos colaborativos comunicación: sus opciones,
sus limitaciones y sus efectos
en la enseñanza.

2. Aplicaciones tecnológicas y saber performativo
De acuerdo con Mario estratégico o de reorgani- sobre el saber socialmente
Domínguez, el sector de zación sectorial (que su- valorado como necesario.
las tecnologías de la in- pone la correlación de
formación y la comunica- diversos sectores que
ción (TIC) surge gracias a venían operando separa- La aparición del saber
tres factores fundamenta- damente: informática, especializado ofrece nue-
les: el político (una acción telecomunicaciones, me- vas posibilidades, tanto
deliberada por parte de dios de comunicación, para la construcción del
los países más desarrolla- ocio). conocimiento, como para
dos para establecer un su gestión. Sin embargo,
nuevo marco de actua- Las nuevas tecnologías, en su aplicación extrema,
ción liberalizado en el constituidas entonces co- puede llegar a
sector de las telecomuni- mo sistemas que procesan "secuestrar" importantes
caciones), el tecnológico información estratégica esferas de decisión, al
(la aparición de nuevas para la toma de decisio- convertirse en una instan-
tecnologías, lo cual ge- nes (productivas, finan- cia de poder sobre las
neró una cantidad enor- cieras, políticas, sociales), diferentes esferas de la
me de nuevos servicios se convierten en el para- vida social e individual
circulando por las redes digma en torno al que se (Giddens, 1993: 37-38).
de telecomunicación) y el fijan las representaciones
”Las TIC pueden
tener un importante
papel en la mejora
de la enseñanza y el
aprendizaje”.
Bill Gates
Tecnologías, educación y formación
De acuerdo con Mario sulta difícil exagerar, por organización visual, men-
Domínguez, la revolución ejemplo, lo que la didácti- tal y cognitiva que, ajusta-
tecnológica imprime nue- ca debe a la tecnología, das a las condiciones y
vas orientaciones en el tanto en el ámbito de la características de cada
discurso y las prácticas planificación y programa- caso, potencian los proce-
educativas. En un primer ción pedagógica, como en sos de aprendizaje y con-
sentido, las ventajas deri- lo tocante al desarrollo de solidan la adquisición de
vadas de la innovación metodologías y prácticas competencias en diferen-
tecnológica en el ámbito de educación interactiva. tes campos de conoci-
educativo no pueden de- La tecnología aporta re- miento.
jar de ser señaladas. Re- cursos y estrategias de
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3. LOS GRANDES APORTES DE LAS TIC
De acuerdo con Dr. Pepe electrónico, los servicios
Marqués Graells, las Tecno- de mensajería inmediata,
logías de la Información y la los fórums telemáticos, las
Comunicación (TIC) son in- videoconferencias, los
cuestionables y están ahí, for- blogs y las wiki.
man parte de la cultura tec-
nológica que nos rodea y con la • Son herramientas de al-
que debemos convivir. Amplían macenamiento de grandes
nuestras capacidades físicas y cantidades de informa-
mentales. Y las posibilidades de ción en pequeños sopor-
desarrollo social. Además el tes de fácil transporte
describe las siguientes ventajas (pendrives, discos duros
de las TIC: portátiles, tarjetas de me-
Son de fácil acceso a todo moria...).
tipo de información, sobre
cualquier tema y en cual- • Ayudan en la automatiza-
quier formato (textual, icóni- ción de tareas, mediante
co, sonoro), especialmente a la programación de las tos, programas de re-
través de la televisión e In- actividades que queremos conocimiento de voz
ternet pero también median- que realicen los ordenado- que escriben al dictado,
te el acceso a las numerosas res, que constituyen el escáneres y cámaras
colecciones de discos en cerebro y el corazón de digitales que digitali- “La mejor forma de
soporte CD-ROM y DVD. todas las TIC. zan imágenes.
Son "máquinas que proce- predecir el futuro es
san automáticamente la Según el Dr. Pepe implementarlo”
• Son instrumentos para información siguiendo las Márques2, de todos los
todo tipo de proceso de instrucciones de unos pro- elementos que integran las David Heinemeier
datos. Para ello existen gramas". TIC, sin duda el más pode-
programas especializa- roso y revolucionario es
dos: procesadores de • Promueven la interactivi-
Internet, que abre las puer-
textos, editores gráficos, dad. Los ordenadores nos
tas de una nueva era,
hojas de cálculo, gestores permiten “dialogar” con
la Era Internet, en la que se
de bases de datos, edito- programas de gestión,
ubica la actual Sociedad de
res de presentaciones videojuegos, materiales
la Información. Internet
multimedia y de páginas formativos multimedia,
nos proporciona un tercer
web..., que nos ayudan sistemas expertos específi-
mundo en el que podemos
especialmente a expre- cos.
hacer casi todo lo que 2 El Dr. Pepe Marqués Gra-
sarnos y desarrollar hacemos en el mundo real ells, es cctualmente director
• Promueve la homogenei- del Grupo de Investigación
nuestra creatividad, rea- y además nos permite des-
zación de los códi- "Didáctica y Multime-
lizar cálculos y organizar arrollar nuevas activida-
gos empleados para el dia”, del Departamento de
la información des, muchas de ellas enri-
registro de la información Pedagogía Aplicada de la
mediante quecedoras para nuestra Universidad Autónoma de
• Son canales personalidad y forma de
la digitalización de todo Barcelona (UAB) y de la Red
de comunicación inmed vida (contactar con foros de Educadores y revista
iata, para difundir infor- tipo de información: tex-
tual, sonora, icónica y telemáticos y personas de DIM (Didáctica, Innovación,
mación y contactar con todo el mundo, localiza- Multimedia). Especializado
cualquier persona o ins- audiovisual. Así por ejem- en la aplicación de nuevas
plo, hay programas de ción inmediata de cual-
titución del mundo me- quier tipo de información, metodologías didácticas
diante la edición y difu- reconocimiento de caracte- para mejorar los procesos de
res que leen y convierten teletrabajo, teleformación,
sión de información en enseñanza y aprendizaje con
en voz los tex- teleocio...). la ayuda de las TIC.
formato web, el correo
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4. Internet y los proyectos
colaborativos
De acuerdo con Magdale- clara grupal en la que la centes, a través de activi-
na Roggi3, los proyectos retroalimentación es dades enfocadas a refor-
colaborativos son una esencial. zar el aprendizaje signifi-
alternativa interesante a
En los proyectos colabo- cativo y a promover el
la hora de pensar estrate-
rativos puede utilizarse desarrollo de un pensa-
gias que motiven a estu-
internet como canal de miento plural, autónomo
diantes y por qué no tam-
comunicación. Las TIC
bién a docentes, ya que y crítico mediante el uso
permiten en este caso
promueven la indaga- y aplicación de estrate-
formar una comunidad
ción, la investigación, la gias que brindan las Tec-
de aprendizaje virtual, en
integración de saberes y nologías de la Informa-
la cual el docente cumple
el uso efectivo y eficiente
el rol de facilitador de ción y de la Comunica-
de las TIC.
experiencias de aprendi- ción.
Realizar un proyecto co- zaje.
3 Magdalena Roggi autora de
laborativo es mucho más
Los proyectos colaborati- una ficha de debate en Educar
que el trabajo en equipo, (El portal educativo Argenti-
para trabajar en colabora- vos proponen experien-
no), en la fecha del 23 de julio
ción es necesario compar- cias pedagógicas encami- de 2008; con respecto al tema
tir experiencias y conoci- nadas a estimular el tra- de: Internet: Un espacio para
mientos y tener una meta bajo de estudiantes y do- proyectos colaborativos.