La escritura es una representación gráfica del lenguaje que utiliza signos convencionales para transmitir ideas de manera visual y permanente. Se desarrolla en etapas que van desde la inmadurez motriz hasta la automatización, pasando por una etapa de dominio de la caligrafía escolar. Aunque la tecnología ofrece nuevas formas de comunicación, la escritura manuscrita sigue siendo importante para expresarse de manera personal.

1. LA ESCRITURA
Mg. Nancy M. CUYUBAMBA ZEVALLOS

2. ¿Qué es la escritura manuscrita?
 La escritura manuscrita
constituye una modalidad del
lenguaje y praxis que puede
estudiarse como un sistema
peculiar , por los niveles de
organización , el dominio de las
direcciones de espacio , el
pensamiento y la afectividad
que su funcionamiento
requiere.
 A pesar de su carácter
específico la escritura no
constituye un sistema
homogéneo, sino que expresa
diferentes niveles de
desarrollo e integración. Por el
hecho de constituir un repertorio
de respuestas aprendidas es
una función tanto de factores
de maduración como del

3.  La escritura es una
representación gráfica
del lenguaje que utiliza
signos
convencionales, sistem
áticos e identificables.
Consiste en una
representación visual y  La escritura es un modo
permanente del lenguaje de expresión verbal
que le otorga un carácter tardío, tanto en la
transmisible, conserva historia de la humanidad
ble y vehicular. como en la evolución del
individuo, si se le
compara con la aparición
del lenguaje oral. La
escritura que es
grafismo y
lenguaje, está
íntimamente ligada a la
evolución de las
posibilidades motrices
que le permiten tomar su
forma y al conocimiento

4. ESCRITURA EGIPCIA
ESCRITURA AYMARA

5. ¿Por qué se justifica su
enseñanza?
 Pese a la expansión de la
imprenta, la informática, etc. la
escritura manuscrita sigue
siendo un medio de
comunicación insustituible por
su calidad personalizada de
registro y expresión.
 La escritura involucra la
utilización de un código, es
decir un sistema de símbolos
que representan experiencias
y que puede ser utilizado por
dos o más personas para
transmitir o recibir mensajes.

6. Cuando un niño escribe una carta, un cuento o una
invitación, demuestra sus habilidades para transmitir
sus ideas mediante símbolos visuales, para ordenar
secuencias, establecer relaciones , anticipar la
correcta ubicación de las palabras o ideas y para
seleccionar las formas más aceptables en cada
combinación de palabras, frases, oraciones o
párrafos.

7.  La escritura para el niño constituye un
instrumento de vital importancia, puesto que le
permite adquirir, retener y recuperar el lenguaje
escrito, retener precisar, clarificar y perfeccionar
el pensamiento propio con mayor facilidad;
registrar las ideas y planteamientos de
otros, luego de haberlos leídos o escuchado, y
mantener desde un punto de vista afectivo y
social escritura como técnicaaltamente personal.
La una comunicación instrumental, una
vez automatizada, permite que el niño
desplace su atención hacia otros aspectos
de la respuesta escrita, tales como la
ortografía, la gramática, la sintaxis y
fundamentalmente el contenido de lo que se
pretende comunicar.

8. Etapas del desarrollo de la
escritura manuscrita
 1. ETAPA PRE CALIGRÁFICA
Se caracteriza porque la escritura del
niño presenta una serie de rasgos
que evidencian inmadurez, falta de
dominio y regularidad en el acto
gráfico:
- Los trazos rectos de las letras
parecen temblorosos o curvos
- Las curvas o semicurvas de las letras
presentan ángulos.
- La dimensión o inclinación de las
letras no son regulares
- El ligado entre las letras muestra
irregularidad y torpeza
- La alineación no se mantiene recta
, sino que tiende a ser ondulante a
subir o descender.
Se extiende generalmente entre los 6 y
7 años.

9. Etapas del desarrollo de la
escritura manuscrita
 1. ETAPA CALIGRÁFICA
Se inicia cuando el niño
demuestra un dominio de su
motricidad fina. Su escritura
corresponde al ideal
caligráfico escolar:
- Se regulariza, las líneas son
rectas y regularmente
distanciadas
- Los márgenes se respetan en
forma correcta
- Las letras y las palabras
aparecen diferenciadas
claramente.
esta etapa alcanza su mejor
expresión entre los 10 y 12
años

10. Etapas del desarrollo de la
escritura manuscrita
 1. ETAPA POST CALIGRÁFICA
Durante la adolescencia el equilibrio en
la escritura se pone en duda , junto
con poner en duda las necesidades y
los intereses, los modos de contacto
y la adaptación. Se observa
frecuentemente una crisis de
escritura en esta etapa y una
tendencia a realizar una caligrafía
personalizada.
En esta etapa la exigencia de la
rapidez en la escritura tiene un rol
importante , que conducen al escolar
a unir letras con mayor frecuencia
y eficiencia y también a simplificar
sus formas mediante la omisión de
detalles inútiles.
No todos los estudiantes logran
alcanzar la etapa post caligráfica
por diferentes razones, por ejemplo
escaso empleo de la

13. DISGRAFIA
 Escribir mal es un problema que no sólo afecta a los
niños y jóvenes, también afecta a los adolescentes y
adultos. Además, tiene muchas consecuencias
negativas que afectan tanto al plano personal, escolar
y profesional. A continuación se indican algunas
situaciones prácticas:
 ? Baja la nota – los profesores no pueden calificar
los exámenes porque no
entienden la letra de sus alumnos-.
? Crea inseguridad ante exámenes importantes –
selectividad…
? No se aprecia el nivel creativo al redactar -baja
el rendimiento escolar-
? Nos hace tener complejo -no escribimos delante de
gente-
? Puede afectar nuestro perfil profesional -cada día
se utiliza más el letra en
selección de personal.

14.  ¿Por qué se escribe mal?
La respuesta es múltiple pero, básicamente, los factores
pueden ser:
• Por tener una deficiente psico-motricidad fina.
• Por coger mal el bolígrafo, mala postura, mover mal el
brazo, etc
• Además, nuestra escritura revela nuestra
personalidad, por lo tanto, refleja aspectos
emocionales o mentales que inciden directamente sobre
nuestra letra:
? impaciencia.
? nerviosismo.
? desorganización.
? desorden.
? miedos.
? complejos, celos…
? hiperactividad.
? bloqueos emocionales…