2. Unidad de Formación Profesional
EL PUNTO DE PARTIDAEL PUNTO DE PARTIDA
DOCENTES, personas adultas con sus experiencias,
sus modos y ritmos de aprender, sus
conocimientos, sus principios y valores
sus ideales,sus actitudes y com-
portamientos, sus potencialidades
y limitaciones, sus
necesidades y
expectativas
EL PUNTO DE LLEGADAEL PUNTO DE LLEGADA
OBJETIVO DE LA CAPACITACIÓN
Los participantes, al terminar el taller estarán en capacidad de
formular lineamientos de actividades productivas, trabajando en
equipo, identificando y explicando procesos y componentes

3. Unidad de Formación Profesional
1. LEY GENERAL DE EDUCACION Nº 28044
Art. Nº 45
Los CETPRO estan facultados para desarrollar actividades de
producción de bienes y servicios, los cuales constituyen una
fuente de financiamiento complementario del Centro.
MARCO NORMATIVO DE LAS ACTIVIDADES PRODUCTIVAS
• Desarrollar competencias laborales y competencias
Emprendedoras para el trabajo dependiente e independiente.
• Preparar a los estudiantes para desempeñarse en el campo
de la producción o servicios, con visión empresarial.

4. Unidad de Formación Profesional
2. DS.022-2004-ED
Art. 38: Finalidad
Los CETPRO promoverán actividades productivas en sus planes
y programas de desarrollo, teniendo en cuenta su capacidad
instalada y potencial humano calificado y ejes de desarrollo local
y regional
Las actividades productivas y las prácticas pre profesionales tienen
por finalidad:
a. Completar la formación integral de los estudiantes
b. Desarrollar competencias emprendedoras de gestión y autogestión
c. Fortalecer las capacidades institucionales, priorizando el
mantenimiento y modernización del equipamiento de los CETPRO

5. Unidad de Formación Profesional
2. DS.022-2004-ED,
Art. 36: Producción de Bienes y/o Servicios
• La producción de bienes y servicios empresariales que desarrollan los
Centros de Educación Técnico Productiva constituye parte del proceso
de enseñanza y aprendizaje.
• Contribuye a la formación profesional de los estudiantes y constituye
fuente de financiamiento complementaria para fortalecer las
capacidades institucionales.
• Las prácticas pre-profesionales y pasantías laborales sirven para
reforzar el desarrollo de las competencias laborales y capacidades en
una situación real de aprendizaje en el mundo del trabajo. Se realiza en
talleres o empresas como parte del desarrollo del currículo formativo.
Art. 37: Reforzamiento de competencias

6. Unidad de Formación Profesional
La propuesta:
Crear un Subsistema Nacional de Formación
Técnico Profesional en el marco de la Ley
General de Educación Nº 28044 y sus
Reglamentos
Crear un Subsistema Nacional de Formación
Técnico Profesional en el marco de la Ley
General de Educación Nº 28044 y sus
Reglamentos
Con la participación de los diversos actores del
Estado y la Sociedad Civil, para formar
profesionales que sean parte del progreso
tecnológico y a su vez fortalezcan su
desarrollo humano
Con la participación de los diversos actores del
Estado y la Sociedad Civil, para formar
profesionales que sean parte del progreso
tecnológico y a su vez fortalezcan su
desarrollo humano

7. Unidad de Formación Profesional
CONTEXTO:CONTEXTO:
Globalización
(Mdo.laboral,
proc. comunic.
proc.afectivos
Impacto de la
sociedad de la
información
Nuevos
esquemas de
desarrollo
Conocimientos
científicos
tecnológicos
Procedimientos
cognitivos
Actitudes y
valores
Formación de
Profesionales
competitivos
Desenmpeñoético,eficaz,crítico,reflexivo

8. Unidad de Formación Profesional
• Desajuste entre la
demanda del mundo
del trabajo y la oferta
educativa.No existe
articulación con los
sectores productivos
• Falta de pertinencia de
la formación profesio-
nal: Los estudiantes no
encuentran inserción
en el mercado laboral
(empleo, autoempleo)
• Elevar el nivel de la calidad
de la formación profesional
para el empleo y autoempleo.
¿Cómo?
• Pertinencia entre la oferta y
demanda.
• Eficacia en la adquisición de
competencias profesionales
• Impacto de las Instituciones
educativas en el mundo del
trabajo
CARACTERISTICAS :CARACTERISTICAS :

9. Unidad de Formación Profesional
MÓDULO (No Asignaturas)
Bloque coherente de
aprendizajes específicos y
complementarios, orientado a
una opción laboral específica
Propuesta:
Análisis Funcional
(Para estructurar Módulos CB)
Es una metodología de
desagregación sucesiva de las
funciones productivas con la finalidad
de identificar las funciones realizables
Una persona es competente
cuando demuestra realizar la
actividad ocupacional especifica, en
condiciones de eficiencia y de
seguridad. La competencia
laboral esta definido por el
referente laboral.Proyectos

10. Unidad de Formación Profesional
MÓDULO
Bloque coherente de
aprendizajes específicos y
complementarios, asociado a
una unidad de competencia.
Ciclo Medio:
Perfil Profesional
(Toma como referente CNTC )
Explicita la competencia que el
egresado debe lograr después de
concluir los módulos de una
especialidad técnico productiva.
Un técnico es competente
cuando su desempeño es eficiente
en un contexto laboral específico
de acuerdo a criterios de calidad
definidos por el sector productivo.
Proyectos Productivos

11. Unidad de Formación Profesional
Ejemplo:Ejemplo:
Conocimientos
científicos
tecnológicos
Procedimientos
cognitivos
Actitudes y
valores
Módulo :
Calzado de
vestir
Identificación de la
competencia laboral
en los estudiantes
para las distintas
actividades
productivas, ej.
Proyecto1:
zapatos de niños
Proyecto 2:
zapatos de mujer
Proyecto 3:
zapatos de varones

12. Unidad de Formación Profesional
PROYECTOS PRODUCTIVOS,
EDUCATIVOS

13. Unidad de Formación Profesional
Es un método que ordena ideas, acciones y une esfuerzos para
satisfacer necesidades y para aprender a producir produciendo.
¿QUÉ ES UN PROYECTO PRODUCTIVO EDUCATIVO Y
PARTICIPATIVO?
¿QUÉ ES UN PROYECTO PRODUCTIVO EDUCATIVO Y
PARTICIPATIVO?
Es PRODUCTIVO
porque sirve para
producir bienes,
saberes y
conocimientos
necesarios para
mejorar la vida.
Es PRODUCTIVO
porque sirve para
producir bienes,
saberes y
conocimientos
necesarios para
mejorar la vida.
Es EDUCATIVO porque
enseña a vivir en
comunidad en forma
organizada, a tomar
dicisiones propias,
manejar recursos,
resolver problemas, ser
emprendedores y ser
competentes en un
oficicio o profesión
Es EDUCATIVO porque
enseña a vivir en
comunidad en forma
organizada, a tomar
dicisiones propias,
manejar recursos,
resolver problemas, ser
emprendedores y ser
competentes en un
oficicio o profesión
Es PARTICIPATIVO
porque los miembros
del equipo trabajan
equitativamente,
desde el inicio hasta
el fin del proyecto
Es PARTICIPATIVO
porque los miembros
del equipo trabajan
equitativamente,
desde el inicio hasta
el fin del proyecto

14. Unidad de Formación Profesional
¿CUÁLES SON LOS PASOS DE UN PROYECTO PRODUCTIVO?¿CUÁLES SON LOS PASOS DE UN PROYECTO PRODUCTIVO?
3º
PLANIFICACIÓN
4º
EJECUCIÓN
2º
LA IDEA
5º
EVALUACIÓN
1º ANALISIS
1er Proyecto
1º
ANALISIS
2º
LA IDEA
2do Proyecto

15. Unidad de Formación Profesional
Estudio de las
necesidades,
deficiencias
del mercado y
situación
social
Estudio de las
necesidades,
deficiencias
del mercado y
situación
social
1. El estudio de bienes y servicios en la zona,
da al equipo ideas sobre que bienes o
servicios son necesarios en la Región.
2. Mediante la investigación, el equipo puede
descubrir nuevas necesidades, deficiencias
del mercado, situación social y
posibilidades para el desarrollo.
Condiciones
para
seleccionar
un proyecto
Condiciones
para
seleccionar
un proyecto
1. El proyecto debe promover competencias
laborales y por eso es educativo.
Comercializable, garantizar un ingreso que
mejore y modernice el taller y ser viable.
2. Garantizar: Infraestructura, recursos,
competencias,manuales, presupuesto.
1º Paso: ANÁLISIS1º Paso: ANÁLISIS

16. Unidad de Formación Profesional
2º Paso: DETERMINACIÓN DE LA IDEA2º Paso: DETERMINACIÓN DE LA IDEA
Aspectos a
tomarse en
cuenta
Aspectos a
tomarse en
cuenta
1. Infraestructura: Talleres y
horarios
2. Recursos: Materiales,
herramientas, insumos,
equipos del taller
3. Competencias:
Conocimientos y habilidades
del coordinador/a y
participantes
4. Manuales: Fuentes de
consulta
5. ¨Presupuesto: Costos,
precios y ganancia
CETPRO
MANUAL

17. Unidad de Formación Profesional
3er Paso: PLANIFICACION DEL PROYECTO3er Paso: PLANIFICACION DEL PROYECTO
Planificación, programación y organización del proyecto
para facilitar su ejecución, ello permitirá concentrarse en
la formación de destrezas. ¿Cómo sería sin
planificación?...
Elementosdel
marco
Elementosdel
marco
 El Objetivo del trabajo de un servicio o bien
 Duración del proyecto dependiendo del cliente y del horario
 El calendario del proceso de producción
 El método del trabajo, la organización del lugar donde se
ejecuta
 Los convenios entre cooperantes y participantes
 La evaluación de las competencias adquiridas
 La calidad de bien y la presentación ante la comunicad del
Centro y otros.

18. Unidad de Formación Profesional
3er Paso:3er Paso: El cuadro del marco: EstrategiaEl cuadro del marco: Estrategia
 Los métodos para adquirir y
preparar información, la forma de
adquirir materiales, presentación
de problemas o dificultades en el
equipo, las formas de
presentación de los resultados del
trabajo en el Centro o ferias
 La distribución de los roles,
metas y tareas entre los
miembros del equipo, la
distribución de
responsabilidades

19. Unidad de Formación Profesional
Organización del espacio de un tallerOrganización del espacio de un taller
Ventan
a luz Aire
Equipos Herramientas Materiales Instrumentos
Producto en
elaboración
Equipo4
Mesa 1
2. Estantes para guardar
Mesa 3
Mesa 2
Mesa 4
1. Zona de trabajo
3. Paneles de exposición para cada equipo
4.Zona
debasura
3er Paso:3er Paso:

20. Unidad de Formación Profesional
3er Paso:3er Paso:
Diseño del
Producto o
Servicio
Diseño del
Producto o
Servicio
• En el panel del taller tener el gráfico de la secuencia operativa del
producto, croquis, componentes, procesos, métodos, duración y
cronograma del proyecto así como las medidas de seguridad.

21. Unidad de Formación Profesional
3er Paso:3er Paso:
Selección y lista de herramientas, materiales e insumos
Descripción Cantidad Cost.Unit Cost.Total
La adquisición de materiales, insumos, etc. debe incluirse
en la programación de gasto. Es conveniente trabajar por
módulos asignados a cada equipo de trabajo

22. Unidad de Formación Profesional
3er Paso:3er Paso: Presupuesto:
Descripción de rubros Unidad Cantidad Cost.Unit Cost.Total
1. Equipos,
2. Herramientas
3. Servicios
4. Mano de Obra
TOTAL
Acompañar el cronograma de gasto en función del tiempo
de ejecución del proyecto
INGRESOS – GASTOS = GANANCIAS O PERDIDAS

23. Unidad de Formación Profesional
3er Paso:3er Paso:
Fuentes de Financiamiento:
Descripción de rubros CETPRO Gbno.Reg ONG TOTAL
1. Equipos,
2. Herramientas
3. Servicios
4. Mano de Obra
TOTAL
En la etapa de planificación asegurar las fuentes de
financiamiento a través de Convenios interinstitucionales

24. Unidad de Formación Profesional
Plan de Mercadeo
3er Paso:3er Paso:
Qué tipo de
producto o
Servicio vamos a
ofrecer
Qué Precio
tendrá nuestro
producto
Cómo
haremos la
promoción
En qué Plaza
o lugar
conviene
vender
Planificar la comercialización para asegurar la venta exitosa

25. Unidad de Formación Profesional
TALLER
OBJETIVOOBJETIVO
1. Diseñar un Módulo para una actividad productiva,
a partir del respectivo perfil técnico- profesional .
2. Seleccionar y proponer un proyecto productivo
ACTIVIDADACTIVIDAD
1. Identificar las necesidades del mercado regional
(compendio INEI) y articular oferta educativa y
demanda laboral en el sector de producción.
METASMETAS
1. El equipo presenta un proyecto productivo articulado
al mercado, identificando competencias laborales
MATERIALESMATERIALES Fichas, cuadros estadísticos, papelógrafo

26. Unidad de Formación Profesional
PRESENTACIÓN DEL PROYECTO
1. Nombre del Proyecto
2. Fundamentación
3. Objetivos
4. Metas: Atención,
implementación, producción,
comercialización
5. Actividades + Cronograma
6. Estrategia
7. Presupuesto + Fuentes +
Cronograma
8. Evaluación
• Al equipo responsable
• A la Dirección
• A entes cooperantes