Podcast

Los Podcast
Por: Raquel Vergara, Ángela
Sevilla y Mª Carmen Díaz

Índice
1. Introducción
2. Antecedentes
3. ¿Qué son los podcast?
4. Iniciativas y experiencias de uso del podcast en la enseñanza
5. Ventajas del podcast.
6. Producir podcast
7. Reproducir podcast
8. Experiencias de podcast en Educación Infantil
9. Experiencia docente en E.I.
10.Podcast para madres y padres
Fuente: https://www.wired.com

1. Introducción.
● Herramienta web 2.0 (posibilidades de creación + difusión contenido)
● Avances tecnológicos, revoluciona la manera de aprender.
● Grandes ventajas
Fuente: https://www.conclusion.com.a
Fuente: www.genbeta.com

2. Antecedentes
● Edison Fonógrafo (1889)
Fuente: www.Biografíasyvida.com Fuente: www.nodulo.org
● Diminuto reproductor de audio “indispensable”

Duque,Miguel. (2013, Noviembre,3). El fonógrafo de Edison.[Archivo de
vídeo]. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=FNjCamaIbcs

Nacimiento
● Antes del término podcast ya existían programas
radiofónicos que colgaban sus contenidos en
Internet.
● Proceso surgió en
● Dave Winer 2001-2002 lanza versión 0.92 de RSS
con un MP3.
Fuente:www.assets.fontsinuse.com
Fuente: www.wikipedia.org

2.3. ¿Quién lo dió a conocer?
● Adam Curry contribuyó a la creación y
difusión del formato de transmisión de
audio a través de Internet.
● (Vídeojockey de la MTV) en agosto de 2004
lo lanzó a través en su blog Radio
Userland.
Fuente: www.nobot.com

España
● (2004). José Antonio Gelado.
● Comunicando.
● Nace y mantiene temática tecnológica de
manera libre e independiente a las cadenas de
radio convencionales.
● 2009 fue boom para la creación.
● https://www.ivoox.com/comunicando-122-especial-
privacidad-audios-mp3_rf_21546013_1.html?autoplay=true Fuente: https://www.nobbot.com/tecnologia/el-
podcasting-ii-una-breve-historia/

2.5. Podcasting
● Febrero (2004). Ben Hammersley,
periodista The Guardian, usó por primera
vez el término en su artículo ‘Audible
Revolution’.
● Tecnología relacionada con la producción y
realización de programas de radio utilizando
los ordenadores e Internet.
● https://www.ivoox.com/ben-hammersley-039-redefining-everything-039-en-audios-
mp3_rf_256595_1.html?autoplay=true
Fuente:www.allpaymentsilve.com

3. ¿Qué son los podcast?
● Etiología: iPod+broadcast
● Distribución de archivos multimedia de audio o vídeo, mediante sist. de
RSS que permite la suscripción a programas (opcional) y usar un
programa de descarga para que el usuario lo escuche.
● Descarga de episodios en pc y traslado a otros dispositivos
● Almacenarlos y escuchar o ver cuando queramos
● Pensados inicialmente como audios de blogs, pero ya no es así
● Elaborados o anárquicos
● Duración variable Fuente: http://www.vpr.net

3.1. Elementos necesarios
Fuente:www.pictotraductor.com

3.3. ¿Por qué son populares?
● Accesibilidad.
● Compatibilidad con otras actividades.
● Permiten su uso con teléfonos inteligentes
● Posibilidad de suscripción y descarga.
Fuente: https://www.bbva.com

3.4. ¿Quién puede ser un Podcaster?
● Cualquier persona
● Suelen mantener el contenido y hacen
programas durante un tiempo.
● Con frecuencia inician programas para
construir comunidades en línea y
normalmente solicitan comentarios y
retroalimentación.
Fuente:www.pourlesmusiciens.com

3.5. Usos del podcast
● Grabaciones de música
● Divulgación científica
● Congresos
● Aplicaciones educativas
● Formación abierta y a distancia
● Entrevistas
● TV y radio
● Visitas guiadas a museos
● Conferencias
Fuente: http://vozcasters.es

3.6. Variantes o tipos de podcast
Podcast de audio Podcast de vídeo
Podcast mejorados Podcast de screencast

4. Iniciativas y experiencias
de uso del podcast en la
enseñanza.
http://www.ddecochabamba.gob.bo

4.1. Coursecasting
● Es el uso del podcast como herramienta
de aprendizaje en las aulas.
● Se pueden escuchar podcast ya
existentes, descargarlos grabar nuevos.
● Aprendizaje bidireccional.
● Materiales alternativos.
● Surgen empresas de podcast educativo
iTunesU. Fuente: http://fmunoz002.blogspot.com

4. Posibilidades didácticas del podcast.

4.4. ¿Qué opinan los estudiantes universitarios que
han trabajo con podcast para mejorar un idioma?
Fuente: https://europeamedia.eshttps://nationalkidneyfoundation.podbean.com/
https://www.deviantart.com

Percepción del universitario
● TUR, G. (2013). Percepciones del alumnado de grado de educación infantil en torno a la creación de audio y vídeo podcast para la enseñanza y
aprendizaje de lenguas extranjeras. EDUTEC, Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 46.[en línea].46.pp.1-14 [consultado: 19 de noviembre
de 2018]. ISSN 1135-9250. Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5746394

● TUR, G. (2013). Percepciones del alumnado de grado de educación infantil en torno a la creación de audio y vídeo podcast para la enseñanza y
aprendizaje de lenguas extranjeras. EDUTEC, Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 46.[en línea].46.pp.1-14 [consultado: 19 de noviembre de
2018]. ISSN 1135-9250. Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5746394

Los podcast y las NEAE
● Discapacidad visual
● Discapacidad intelectual
● Dislexia
● Altas capacidades
● Discapacidad auditiva: transcripción del audio
http://play.cadenaser.com/audio/001RD010000004464397/
● Otras

● Agnula (http://muzik.agnula.org/)
● Classic Cat (http://www.classiccat.net/)
● IRate (http://irate.sourceforge.net)
● La Mundial.net (http://lamundial.net)
● Magnatune (http://magnatune.com
● Musicalibre.info (http://www.musicalibre.info)
● Opsound (http://www.opsound.org/oposound.html)
● Podsafe Music Network (http://music.podshow.com/index.php)
● Soundclick (http://www.soundclick.com)
Recursos para hacer Podcast (Música)

Fuente: https://bienpensado.com
Tutorial: https://www.youtube.com/watch?v=vhuL7SOiIT4
Descarga: https://www.audacityteam.org/download/

6. Cómo reproducirlos.
Fuente:www.google.com

Fuente: https://wssu.eduFuente: www.apexwallpapers.com

Fuente: https://media.giphy.com/media/6WJUHQ8RIl4ac/giphy.gif Fuente:https://www.educapeques.com

● Díaz Fructuoso, MªCarmen. (3 de noviembre de 2018). Comunicación. [Audio en Podcast]. Recuperado de:
https://www.ivoox.com/comunicacion-audios-mp3_rf_29810385_1.html

8. Experiencias de podcast en Educación Infantil

Colegio Claret, Las Palmas
http://peleandoconlastic.blogs
pot.com/2015/04/una-
experiencia-de-radio-escolar-
con.html
https://www.ivoox.com/progra
ma-radio-bob-esponja-patricio-
audios-
mp3_rf_4393340_1.html

CEIP Monzón 3, Huesca
https://monzon3.com/2017/12/05/talleres-internivelares-educacion-infantil-radio-escolar-
etwinning-blogs/

Colegio Nuestra Señora de la Asunción, Toledo
https://www.ivoox.com/cuarto-programa-radio-039-olaf-039-la-granja-parte-audios-
mp3_rf_12000824_1.html?autoplay=true
Fuente:www.youtube.com

Otros aspectos:
Fuente:www.kisagununkari.blogspot.com
Fuente: www.keepkidsreading.net

1) Creación de sinergias. Mejorar la
efectividad del trabajo.
2) Combinarlo con un blog de aula o de
profesor. Permite una comunicación
diferente con el alumnado.
https://www.ivoox.com/yo-soy-audios-
mp3_rf_29638453_1.html
● Muñoz,Rosa. (27 de Octubre de 2018). Blog Aula de Infantil, Rosa.
[Blog]. Recuperado de: http://ceipal-kazar.blogspot.com/
CEIP Al-Kazar, Murcia

9. Experiencia docente en E.I.
● https://guce.oath.com/collectConsent?brandType=nonEu&.done=https%3A%2F%2Ftechcrunch.com%2F2015%2F03%2F09%2Ftwitter-
hongkong%2F%3Fguccounter%3D1&sessionId=3_cc-session_e21e8b28-3958-4ca7-acf3-b9d75559dfc6&lang=&inline=false

1.¿Por qué decidió
trabajar con podcast en
el aula y qué
experiencias ha tenido?
Los niños son muy naturales, impulsivos, espontáneos y
siempre están en actividad, buscando, mirando,
comentando...Por ese motivo, si un maestro tiene siempre
encendida una cámara o/y una grabadora de voz, recogeremos
información que de otra forma se nos perdería. Por ese motivo,
muchas veces, cuando estamos en la asamblea charlando sobre
los contenidos del proyecto que estamos trabajando muchas
veces grabo sus conversaciones y al volver a casa y oírlas cojo
información que en clase pasa desapercibida o se me olvida.

2.¿Cómo les
planteó o plantea
esta herramienta
a su alumnado?
Ellos no son conscientes de que esta es una herramienta. En
mi forma de trabajar y metodológicamente utilizamos
muchas herramientas TIC, pero no se las presento a mis
alumnos como tal, porque la forma en la que la utilizamos es
siempre de forma natural, como hacemos con el resto de las
herramientas no tecnológicas.
Eso sí, solemos ver los vídeos y oír los audios cuando están
montados en el blog, y me gusta ver sus reacciones de
vergüenza mezclado con ilusión y risa.

3. ¿Qué temas
suele trabajar en
los podcast?
Todo.
Desde sus reacciones, como he dicho anteriormente, hasta
los cuentos que ellos mismos crean y que montamos para
subirlo a nuestro canal de Youtube.
También los compartimos en murales digitales en los que los
niños suben contenidos creados por ello acompañados de
sus audios.
Además, los uso para presentar retos y tareas de los
proyectos.
Y para crear códigos QR con información.

4.¿Qué le aportan a
usted y a su
alumnado?
Sirve sobre todo para la evaluación,
Es una fantástica herramienta para
ello y también para la autoevaluación.

5.¿Qué opinión tiene el
alumnado de infantil
sobre los podcast? ¿Les
resulta motivador?
Les gusta y se ofrecen voluntarios para coger
la grabadora y grabar su voz o salir en videos.
Sí.Les gusta y les ayuda a recordar y recopilar
información. Al principio les da vergüenza,
pero se acostumbran a ver la cámara
enfoncándoles.

6.¿Qué capacidades
les permite desarrollar?
La capacidad lingüística y por
supuesto la digital.

7. ¿Con qué contenidos
no utilizarías nunca los
podcast?
No se me ocurre con qué contenidos no
utilizarlo.
¿Por qué? Porque todo sirve y viene
bien para trabajar con esta herramienta.

8. ¿Qué frecuencia de uso
aconsejas? Semanalmente más de una vez

9. ¿Qué ventajas e
inconvenientes crees
que tienen los
podcast?
Las ventajas son que se pueden oír siempre que se quiera,
sirviendo de repaso y aprendizaje.
Además, se puede utilizar en cualquier lugar, porque lo
solemos subir a Youtube o Soundcloud.
Sirve para trabajar cualquier contenido de la duración que
se desee o necesite.
Se puede compartir en el blog y multitud de herramientas
digitales.
Desventaja: lleva mucho tiempo montarlo y elaborarlo.

10. Podcast para madres y padres
Temas de interés para familias que buscan una maternidad y paternidad
responsable:
● https://www.spreaker.com/user/madresfera
● https://www.ivoox.com/podcast-cuando-ninos-
duermen_sq_f1151784_1.html
● https://www.ivoox.com/podcast-cuentos-para-irse-a-
dormir_sq_f1256340_1.html
● https://viviendomontessori.com/podcast/
● https://educacionrespetuosa.com/podcasts
● https://www.ivoox.com/podcast-miriam-tirado-podcast_sq_f1458231_1.html
● https://carmelosena.com/controlparental/
Fuente: https://www.ted.com

11. Podcast y comunidades aprendizaje online -
diversidad en el aula
-Redes de comunidades de aprendizaje virtual. Educ@conTIC.
https://www.ivoox.com/educacontic-podcast-06-comunidades-
aprendizaje-audios-mp3_rf_915969_1.html (minuto 9)
-Red para dar a conocer la multiculturalidad y diversidad de las aulas en
un centro escolar, como método de cohesión del contexto socio-cultural.
Fuente: image.slidesharecdn.com
● Educ@conTIC. (28 de noviembre de 2011). educ@conTIC podcast 06: comunidades de aprendizaje. [Audio en
Podcast]. Recuperado de: https://www.ivoox.com/educacontic-podcast-06-comunidades-aprendizaje-audios-
mp3_rf_915969_1.html

Conclusiones
1)Son una tecnología que pone a
nuestro alcance una cantidad
ingente de documentos con los que
podemos trabajar en clase.
2)Además de ser gratuito, se
actualiza a diario, es fácil de utilizar y
nos puede ayudar a gestionar la
diversidad de nuestro alumnado.
Fuente: https://www.investigacionyciencia.es

Fuente: https://comohacer.eu
Fuente: www.fvff.es
3)Es una herramienta
efectiva en el
autoaprendizaje y
motivadora por la
diversidad de contenidos
que ofrece.
4)Tanto oyentes como
realizadores pueden
interactuar.

Jeroglífico para la Educación 2.0
Fuente: www.decoraletras.com Fuente:www.static1.squarespace.com Fuente:https://www.pictotraductor.com/

Actividad/es-Realización de un Podcast
● Darse de alta en Ivoox como grupo de clase, de esta manera cada alumno/a
podrá colgar un podcast en un canal común al cual podrá acceder cuando
quiera.
● Se puede plantear como una actividad de clase, con la propuesta de
creación de un cuento para potenciar el hábito de la lectura. El alumnado se
dividirá en grupos repartiéndose la tarea, las responsabilidades y papeles
entre ellos, como la redacción de un guión, la lectura y pronunciación del
mismo.

Actividad/es-Realización de un Podcast
● Crear un podcast entre todas con personas voluntarias y subirlo a la cuenta
de ivoox de clase.
● Para profundizar si se tiene tiempo en casa: la búsqueda de música y otros
elementos de ambiente y, en definitiva, todo lo que conlleva un programa de
radio o de televisión para crear un podcast creativo.
● Escoger un podcast de una plataforma e insertarlo en el blog.

https://carmenicusdigitalisinfantilis.blogspot.com/
Dudas y preguntas
http://angelaaprendecondcadei.blogspot.com/
https://raquelvergara.blogspot.com/

Bibliografía y webgrafía.
● Barroso Osuna, J.; Cabero Almenara, J. (2013). Nuevos escenarios digitales: Las tecnologías de la
información y la comunicación aplicadas a la formación y desarrollo curricular. Madrid, España:
Ediciones Pirámide.
● Bulnes Fraga, A.(16 de enero 2017). Qué es Ivoox y cómo funciona. unCOMO.com. Recuperado
de: https://tecnologia.uncomo.com/articulo/que-es-ivoox-y-como-funciona-21146.html
● Díaz Vera, J. (3 de noviembre 2011). Idiomas, Poscasting, y Aprendizaje colaborativo: un terceto
que suena bien. Encuentro. 20. pp. 95-101. ISSN 1989-0796. Recuperado de:
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4054810
● Duque, M. (2013, Noviembre,3). El fonógrafo de Edison.[Archivo de vídeo]. Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=FNjCamaIbcs
● Hubert, P. (Febrero de 1889). Las nuevas máquinas de hablar. Technology & Innovation.
Recuperado de: https://www.theatlantic.com/ideastour/technology/hubert-excerpt.html?br=ro&
● Instalar.info (sin fecha). ¿Qué es el podcasting? INSTALAR.INFO. Recuperado de:
https://instalar.info/podcasting/

● M. J. (16 de febrero de 2012). Podcasts en el aula [Mensaje en un blog]. Blog de TIC en Lenguas
Extranjeras. Recuperado de:
http://recursostic.educacion.es/blogs/malted/index.php/2012/02/16/podcasts-en-el-aula
● Melgarejo Moreno, I.; Rodríguez Rosell, M. (2013). La radio como recurso didáctico en el aula de
infantil y primaria: Los podcast y su naturaleza educativa. Tendencias pedagógicas. Nº21, 29-46.
Recuperado de:
https://repositorio.uam.es/bitstream/handle/10486/12382/60181_4.pdf?sequence=1
● Muñoz, R. (27 de Octubre de 2018). Blog Aula de Infantil, Rosa. [Blog]. Recuperado de:
http://ceipal-kazar.blogspot.com/
● Oliver, D. (30 de octubre de 2018). “Podcast” para madres y padres: ¿tendencia o una simple
moda?. El País. P.1. Recuperado de:
https://elpais.com/elpais/2018/10/15/mamas_papas/1539596627_246982.html
● Pastor, R. (3 de noviembre de 2009). El Podcasting (II): Una breve historia. NOBBOT. Tecnología
para las personas. Recuperado de: https://www.nobbot.com/tecnologia/el-podcasting-ii-una-breve-
historia/

● Podcasting.(s.f.) En Wikipedia. Recuperado el 15 de noviembre de 2018 de
https://es.wikipedia.org/wiki/Podcasting /
● Soro, P. Taller de podcast educativo. Recuperado de: https://sites.google.com/site/tallerdepodcast/
● Revilla Guijarro, A. (2016). El podcast y el club de lectura para padres: propuestas de promoción de la
lectura para personas con discapacidad intelectual. En Ocampo González, A. (Ed.), Educación lectora,
fácil lectura y nuevas identidades educativas: Desafíos y posibilidades desde la Inclusión y la
Interculturalidad (pp.187-209). Santiago de Chile, Chile: Ediciones Celei.
● Ríos, H. (mayo 2017). De consumidores pasivos a prosumirtuadores de contenido en la didáctica de la
enseñanza aprendizaje de lenguas: no solo podcast. (56). pp. 31-44. ISSN 1135-7002. Recuperado de:
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6122968
● Tur Ferrer; G. (diciembre 2013). Percepciones del alumnado de grado de Educación Infantil en torno a
la creación de audio y vídeo podcast para la enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras.
EDUTEC: Revista Electrónica de Tecnología Educativa. Nº46. Universidad de las Islas Baleares.

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