Power aulas

Gloria Tardío Esteban
Beatriz Gómez Chueca
Sandra Pinilla Sierra

1. ¿Qué son? ¿Dónde empezó la
iniciativa?
2. Objetivos: alumnado y profesorado
3. Equipamiento
4. Actividades
5. Ventajas e incovenientes
6. Evaluación del proyecto
7. Proyectos en Castilla La-Mancha
8. Conclusión

1. Aulas autosuficientes. ¿Qué son?
 Espacios donde se
encuentran
recursos
tecnológicos.

 Posibilitan al
alumnado el acceso
a la información.

1. Aulas autosuficientes. ¿Qué son?
 Posibilitan al
alumnado el acceso a
la comunicación que
proporciona la red.

 Disponen de sistemas
multimedia: internet,
vídeo, televisión, etc.

¿Dónde empezó la iniciativa?
 En 1990, el centro de Ariño entra en el
proyecto Atenea.
 Se dota al centro con ordenadores.
 Arrancan diversos proyectos: periódico,
radio…
 “Colegio animado”, que integran las TICs
para el desarrollo del currículum escolar.

 En 1990, comienzan cursos de formación del
profesorado y la aplicación de enseñanza
asistida por ordenador.
 En 1997, surge el proyecto “Aldea Digital”.
 En el año 2000, surge en concepto de “aula
autosuficiente”.

 En 2001, se equipa la primera aula autosuficiente.
 En 200/2003, se crea el proyecto “Pupitre Digital”,
equipando al alumnado con una tablet.
 A finales de 2003, se entregan 14 nuevas tablets.

2. Objetivos del proyecto
 Posibilitar al alumnado la mejor calidad posible en
la presentación de la información.
 Acceder desde al aula a la información y a la
capacidad de comunicación que nos proporciona
internet.
 Habituar al profesorado y al alumnado al uso
cotidiano de estos medios.
 Disponer de infraestructuras de mejor calidad,
necesarias para conseguir un colegio
informatizado.

2. Objetivos del proyecto
PARA EL ALUMNADO PARA EL PROFESORADO

• Potenciar su desarrollo • Proporcionar soporte
cognitivo y aprendizaje técnico con nuevas
para la utilización de herramientas informáticas
las TIC. para facilitar información
profesional y promover el
intercambio de
experiencias

3. Equipamiento de las aulas
 Proyector  Pantalla blanca

 Pizarra blanca de  Reproductor de DVD
sobremesa

 Videocámara digital  Equipo de sonido

 Ordenadores  Tablets

 Impresora y scanner  Pizarra digital

VIDEO
 http://www.youtube.com/watch?v=dkQ1Yr4iZiQ

4. Actividades
 LAPICERO DIGITAL: revista creada entre
diversos centros.
http://roble.pntic.mec.es/~jblesa/revista/lapicero.ht
m (primera edición)
http://catedu.es/arablogs/blog.php?id_blog=1871
(última edición)

4. Actividades
 RADIO ESCOLAR
- Se emite todos los días.
- Infantil: el programa es más dirigido.
- Primer y segundo ciclo: entrevistas de la actualidad
del pueblo, actividades de clase…
- Los alumnos se ocupan del control técnico.
- El profesorado actúa como coordinador y
programador de la emisión.

4. Actividades
 TELEVISIÓN ESCOLAR:
- En 2008 empieza el proyecto gracias a las familias.
- Se emiten acontecimientos, excursiones,
entrevistas…

• TALLER DE MATEMÁTICAS Y LENGUA:
- Ha sido compartido con otros centros.

4. Actividades
 BLOG DEL CENTRO:
- Todos los alumnos y las familias pueden participar
en él.
http://arininos2.blogpot.com.es/

• EXPERIENCIAS INTERNACIONALES:
- En 2003, comparten experiencias con un centro de
EE.UU.
- Realizan COMENIUS con otros países europeos.
- En 2008, viajan a Berlín.

5. Ventajas e inconvenientes
VENTAJAS
 Nos permiten integrar las
TICs en la educación de
forma sencilla
 Los alumnos no llevan
tanto peso al llevar solo su
tablet, sin libros.
 El profesor puede pasar
apuntes y recibir trabajos
de forma electrónica.

5. Ventajas e incovenientes
INCOVENIENTES
 El coste de las tablets y la
instalación que requieren.
 Para muchos profesores
trabajar con las nuevas
tecnologías supone un
trabajo costoso.
 El papel activo del
profesor se convierte solo
en un guía.

6. Evaluación del proyecto
 No consta ninguna evaluación.
 Los alumnos que han participado obtienen mejores
calificaciones.
 Poseen mayores capacidades para encontrar
información, tratarla, presentarla y comunicarla.

 Rincón del ordenador:  Althia: aulas mutimedia
Materiales para para primaria y
educación infantil. secundaria.

 Papás: plataforma de  Cuadernia: herramienta
servicios para las familias para crear libros
y el profesorado. digitales:

8. Conclusión
 Nos parece muy importante la iniciativa que se llevó a
cabo en el pueblo de Ariño, ya que en los años que se
inició el proyecto, las nuevas tecnologías no estaban
tan avanzadas como actualmente y supuso un gran
avance en la educación.
 Es importante la forma de utilización de las TIC en el
aula, ya que el uso adecuado o no de estas garantizará
el correcto aprendizaje de los alumno/as.

VIDEO
 http://www.youtube.com/watch?v=fWNrX0u4jGY

"Para que las TIC desarrollen todo su potencial de
transformación (...) deben integrarse en el aula y
convertirse en un instrumento cognitivo capaz de
mejorar la inteligencia y potenciar la aventura de
aprender" (Beltrán Llera)

Bibliografía y webgrafía
 http://www.edumastic.es/ponencias/Blesa.pdf
 http://pedernal.org/mastercer/files/2012/04/escuela_a
rino_abril2012_v1.1.pdf
 http://roble.pntic.mec.es/~jblesa/autosufi.htm
 http://adigital.pntic.mec.es/arino/
 http://www.europapress.es/00241/20080119100131/inno
va-alumnos-arino-teruel-viaja-berlin-dar-conocer-
uso-educativo-pizarras-digitales.html

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