Este documento describe los cambios físicos, cognitivos y emocionales que ocurren durante la adolescencia. Explica que la adolescencia comprende desde los 12 hasta los 20 años, y que implica cambios hormonales, de crecimiento y desarrollo sexual. También describe el desarrollo cognitivo según Piaget y Elkind, incluyendo la capacidad de pensamiento abstracto y la inmadurez en el pensamiento adolescente. Finalmente, aborda temas de salud mental y física de los adolescentes como la nutrición, el sueño, el consumo

1. Lesly Rosario 11-1325
Psicología del Desarrollo
UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
UAPA
ESCUELA DE PSICOLOGÍA
Carrera de:
Psicología General
ASIGNATURA DE:
Psicología del Desarrollo
TEMA: #:
Adolescencia: Desarrollo Físico y Cognoscitivo
PARTICIPANTE:
Lesly Ninoska Rosario Mariano
MATRÍCULA:
11-1325
FACILITADORA:
Yvelisse Rodríguez Filpo
MODALIDAD:
Virtual
SANTIAGO DE LOS CABALLEROS
REPÚBLICA DOMINICANA
24/01/2015

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Adolescencia: Desarrollo Físico y Cognoscitivo:
Tanto el inicio como el final de la adolescencia son considerados pocos
precisos, la misma se considera que dura 10 años. La maduración emocional
es uno de los principales avisos de que está iniciando la adolescencia y no el
casarse o ganarse el sustento.
 La etapa de la Adolescencia
 Comprende desde los 12 años aproximadamente hasta los 20 años
 Esta etapa es el puente de la niñez hasta la adultez y por ello implica
muchos cambios
 Se produce una intensa actividad hormonal
 Primera menstruación para mujeres y primera eyaculación para
hombres
 Aumento de estatura, aparición de senos y caderas, mayor fuerza
muscular, cambio de voz...
 Hay una gran intensidad de emociones y sentimientos
 Cambios de humor repentinos y drásticos
 Existe mucha curiosidad sexual
 Necesidad de independizarse emocionalmente de los padres
 El grupo de iguales es su punto de referencia
 Su mayor preocupación es la diversión
 Conformellega al final de la etapa, madura el razonamiento siendo más
lógico y racional
 Es capaz de elaborar teorías abstrayendo las circunstancias y
elaborando hipótesis que las afirmen o desmientan
 Descubrimiento y formación de valores y principios políticos, religiosos
y sociales
 Mayor contacto y con la sociedad y sus problemas
 Son habituales los problemas de entendimiento y comunicación con los
padres
 Búsqueda de identidad propia a través de experimentar cosas nuevas
 Comienzan a desarrollarse sentimientos de lealtad, honestidad,
sensibilidad y justicia (si quieres obtener más información sobre esta
etapa véase Adolescentes)
Adolescencia en nuestros días: para conocer a un adolescente o la
adolescencia, es necesario conocer su ambiente y factores como la

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segregación por edades, en donde deciden no relacionarsecon niños y si con
adolescentes de su edad, quizás para no ser calificados como tal y poder
descubrir las cosas por sí mismos. Los medios de comunicación masiva tienen
efectos específicos en los adolescentes, sin importar la edad todo individuo
aprendemejorcuando actúa en el entorno quepercibeconsecuenciasy tienen
fuerza para generar cambios.
El ajuste del desarrollo físico:
La adolescencia es un cambio muy rápido, aunque experimenta el placer y el
dolor de observar el proceso: contempla con fascinación, deleite y horror el
crecimiento de su cuerpo. Se sorprende, seavergüenza, sesiente inseguro, se
compara con otros y revisa su auto imagen.
Crecimiento en altura:
Durante el estirón puberal se produce un aumento de talla que representa
alrededor del 25% de la talla adulta. El estirón dura entre 2 y 2,5 años y varía
de unos individuos a otros, la velocidad de crecimiento puede variar entre 5 a
11 cm en chicas y 6 a 13 cm en chicos.
El comienzo del estirón puberal en las chicas precede en aproximadamente 2
años a los varones, siendo el pico a los 12 años en las chicas y a los 14 en los
muchachos. Alrededor de los 14 años las mujeres son más altas por término
medio que sus compañeros varones pero, como también se detiene antes su
crecimiento, los varones alcanzan una mayor altura final. Duranteeste tiempo
las chicas crecen entre 20 a 23 cm y los chicos de 24 a 27 cm (3).
Otros cambios
Aumento del tejido graso en las mujeres, con una mayor proporción que en
los varones y mayor desarrollo muscular en los hombres. La pelvis femenina
se remodela y aumenta en anchura; mientras que, en el varón aumenta el
diámetro biacromial, configurando el dimorfismo sexual característico de los
dos sexos.
PrincipalescambiosenHombres
 Aumento de estatura
 Se ensancha la espalda y hombros

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 Disminuye la grasa del cuerpo
 Salen espinillas (por el desarrollo de las glándulas sebáceas)
 El olor del sudor es más fuerte (por el desarrollo de las glándulas
sudoríparas)
 Su voz es más ronca
 Crecen los pechos (aunque casi no se nota)
 Sale y crece vello en axilas, cara (bigote y barba), pecho, piernas, brazos
y pubis.
 La piel de los pezones y genitales se vuelve más oscura
 Crecen los testículos, próstata y pene
 Primera eyaculación
PrincipalescambiosenMujeres
 Aumento de estatura
 Se ensanchan las caderas
 Se acumula grasa en las caderas y muslos
 Se notan más las curvas y la forma de la cintura
 Salen espinillas (por el desarrollo de las glándulas sebáceas)
 El olor del sudor es más fuerte (por el desarrollo de las glándulas
sudoríparas)
 Su voz es más fina
 Crecen los senos
 Sale y crece vello en las axilas y en el pubis
 La piel de los pezones y genitales se vuelve más oscura
 Crecen los labios mayores y menores, clítoris, vagina y útero
 Viene la menstruación
Desarrollo Intelectual
La mayoría delos niños y niñas entran a la adolescencia todavía percibiendo el
mundo a su alrededor en términos concretos: Las cosas son correctas o no,
maravillosas o terribles. Raras veces ven más allá del presente, lo que explica
la incapacidad de los adolescentes jóvenes de considerar las consecuencias
que sus acciones tendrán a largo plazo.

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Al final de la adolescencia, muchos jóvenes han llegado a apreciar las sutilezas
de las situaciones e ideas y a proyectarse hacia el futuro. Su capacidad de
resolver problemas complejos y sentir lo que los demás piensan se ha
agudizado considerablemente. Pero debido a que todavía no tienen
experiencia en la vida, hasta los adolescentes mayores aplican estas destrezas
que recién encontraron de manera errática y por lo tanto, pueden actuar sin
pensar.
Salud Mental y Física de los Adolescentes
Las principales preocupaciones acerca de la salud de los adolescentes son:
Condición Física:
El ejercicio ayuda a la salud física y mental de los adolescentes, su fuerza y
resistencia. Los jóvenes que se ejercitan se sienten mejor que quienes no lo
hacen, tienden a ser seguros y pasan tiempo con amigos (socializan).
Necesidades de Sueño:
Los adolescentes privados de sueño tienden a presentar síntomas de
depresión, a estar soñolientos en el día, y tener mal desempeño en la escuela.
A partedequelos adolescentes pasanporun procesodeciclo naturaldesueño
del cerebro, también se ven privados del sueño, por múltiples factores, como
es querer comportarsecomo adultos: hablando hasta altas horas de la noche
por teléfono, tienen tareas, entre otras.
Nutrición y Trastornos Alimenticios:
La preocupación por la IMAGENCORPORAL, la percepción que uno tiene de la
propia apariencia, empieza en la niñez intermedia pero se acentúa en la
adolescencia.
La ANOREXIA NERVIOSA y la BULIMIA NERVIOSA son trastornos alimenticios
que involucran patrones anormales deconsumo dealimentos. La anorexia y la
bulimia suelen presentar antecedentes familiares, lo cual sugiere una base
genética.
Consumo y Abuso de Drogas:
El consumode drogasa menudo empieza cuando los niños pasande la escuela
primaria a la secundaria, donde conocen nuevos amigos y se vuelven más
vulnerables a la presión de estos. Entre más temprano comiencen los jóvenes

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a consumir drogas, más probablees que la consuman con frecuencia, y mayor
es la tendencia de que abusen de ella.
Drogas de Entrada:
El alcohol, la marihuana, y el tabaco, son las tres drogas más populares entre
los adolescentes, se conocen como drogas de entrada porque su consumo
puede conducir al uso de sustancias más adictivas, como la cocaína y la
heroína.
Factores de Riesgo:
Los factores de riesgo son definidos como ciertas características que existen
en la familia que aumentan la probabilidad del consumo de drogas.
 Aislamiento de actividades sociales.
 Altos niveles de angustia.
 Creer que se tiene un escaso control sobre la propia vida en la
adolescencia.
 Actitud permisiva hacia el consumo de bebidas alcohólicas y tabaco.
 Baja Autoestima.
 Problemas en las relaciones interpersonales.
 Percepción de que los padres, madres y demás familiares seencuentran
alejados.
 Abusos Alimenticios
 Manejo inadecuado del tiempo libre.
 Timidez e Inseguridad.
 Desinterés en el desarrollo escolar.
 Altos niveles de depresión.
 Padres Aislados.
 Uso de drogas en el grupo de amigos.
Desarrollo Cognoscitivo en la Adolescencia
Los adolescentes no solo se ven diferentes a los niños, sino que también
piensan distintito. Su velocidad de procesamiento de información sigue
aumentando. Por primera vez son capaces de razonar en forma abstracta y de
tener pensamientos idealistas.

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Piaget: Etapa de las Operaciones Formales
El adolescente se distingue porque el joven alcanza conciencia del concepto”
que pasa si...”.Los adolescentes se vuelven consientes del mundo tal como
podría ser.
Según Piaget, los jóvenes entran al nivel más alto del desarrollo cognoscitivo –
operaciones formales- cuando alcanzan una capacidad para el pensamiento
abstracto.
Según Piaget, factores neurológicos y del ambiente se combinan para dar
origen a la madurez cognoscitiva. Elcerebro de adolescente ha madurado y el
entorno social más amplio le ofrece más oportunidades para la
experimentación y el crecimiento cognoscitivo.
Elkind: Aspectos de Inmadurez en el Pensamiento del Adolescente:
Los adolescentes pueden resolver problemas complejos y tener la visión de
sociedades ideales. Y muchas veces el pensamiento de los adolescentes por
esto se cree inmaduro.
Describió comportamientos y actitudes típicos que pueden surgir de las
aventuras no experimentadas por los jóvenes en el pensamiento abstracto:
· Encontrar fallas en las figuras de autoridad.
· Tendencia a discutir
· Indecisión
· Hipocresía aparente
· Autoconciencia
· Suposición de invulnerabilidad
Aunque los conceptos de audiencia imaginaria y mito personal han sido
ampliamente aceptados, su validez como puntos de identificación de las
adolescencias tiene poco respaldo.
Aspectos Educativos y Vocacionales
La escuela es la experiencia central de la organización de la vida de la mayoría
de los adolescentes. Ofrece oportunidades para aprender información,
dominar nuevas destrezas y aguzar otras existentes; participar en deportes,
artes y otras actividades, explorar opciones vocacionales y estar con amigos.

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El Cerebro en Desarrollo:
Neuronas:o células nerviosas,envíany reciben información mediante un axón
y dendritas respectivamente, desde el nacimiento poseemos todas las
neuronas que tendremos, entre 100 mil y 200 mil millones. Otro proceso que
afecta el aprendizaje es la mielinización, o proceso de cubrir las fibras
neuronalescon una capa degrasaaislante, esta capa permite rapidezy eficacia
en la transmisión de mensajes, este proceso también es responsable del
aumento del tamaño del cerebro.
La Corteza Cerebral: se desarrolla con mayor lentitud que otras partes y
diferentes partes de la corteza maduran a distintos ritmos, la parte encargada
de los movimientos físicos madura primero, luego las que controlan sentidos
complejos como la visión y la audición y por último el lóbulo frontal que
controla los procesos superiores del pensamiento. Los lóbulos temporales de
la corteza,que tienen importantes funcionesen las emociones y en el lenguaje
no se desarrollan por completo sino hasta el bachillerato.
La lateralización es la especialización de los dos hemisferios cerebrales, cada
mitad del cerebro controla el lado opuesto del cuerpo. El hemisferio izquierdo
del cerebro es importante para el procesamiento del lenguaje, en la mayoría
de personas y el hemisferio derecho se encarga de gran parte de la
información viso espacial y las emociones. En algunas personas zurdas la
relación puede ser a la inversa. El lado derecho del cerebro es mejor para
descifrar el significado d una historia y el lado izquierdo para entender la
gramática y la sintaxis, trabajan junto con la lectura. Todo trabajo cerebral es
llevado a cabo, porque todo el conjunto participa en este.