Este documento resume las teorías de varios psicólogos del desarrollo sobre la adultez joven entre los 20 y 40 años. Explica que esta etapa suele ser de posibilidades donde las personas son más independientes y toman decisiones importantes. Luego describe las teorías de Erikson, Levinson, Schaie y Sternberg sobre el desarrollo físico, cognitivo, social y afectivo durante esta etapa. Finalmente, analiza aspectos como el pensamiento, la salud y las relaciones sociales en la adultez joven.

1. República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria
Universidad Bicentenaria de Aragua
Escuela: Psicología
Roraima Carolina Cuare Arquiades
V.-12363944 / P1
Psicología del Desarrollo II
Psicología del Desarrollo: Adultez Joven

2. Psicología del Desarrollo: Adultez Joven
La adultez joven definida por lo general como el lapso entre los 20 y 40-42 años, suele
ser un periodo de posibilidades. Muchas personas por primera vez son auto suficientes, asumen
responsabilidades legales y ponen a prueba en las actividades que eligieron para au
supervivencia, toman decisiones que ayudan a determinar su salud, su profesión y su estilo de
vida.
Con el fin de conocer los aportes de algunos teóricos que fundamentan el desarrollo de
esta la adultez joven, a continuación se describe lo que al respecto Erickson, Sheil, Levinson, y
Sternberg -teoría del amor, han señalado incluyendo las áreas física, motora cognoscitiva,
pensamiento, social y afectiva de esta etapa.

3. Psicología del Desarrollo: Adultez Joven
Erik Homberger Erikson, fue un psicoanalista
estadounidense de origen alemán, destacado por sus
contribuciones en Psicología del Desarrollo Elaboró una
Teoría del desarrollo de la personalidad a la que
denominó "Teoría psicosocial". En ella describe ocho
etapas del ciclo vital o estadios psicosociales (crisis o
conflictos en el desarrollo de la vida, a las que han de
enfrentarse las personas). El desarrollo de la adultez
joven ocurre en la sexta etapa Intimidad frente a
aislamiento (desde los 21 hasta los 40 .
“Todas las etapas deben ser resueltas
satisfactoriamente para lograr un
desarrollo saludable del YO”.
Erick Erickson.-

4. Psicología del Desarrollo: Adultez Joven
La intimidad se refiere al proceso de consecución de
relaciones con la familia y la pareja o el apareamiento
conyugal. Empieza la verdadera reciprocidad sexual, el
dar y recibir tanto a nivel físico como emocional: apoyo,
amor, confianza, y todos los demás elementos que
normalmente se asocian con las relaciones adultas sanas,
propicias para el apareamiento y la crianza de los niños.
El aislamiento, por el contrario, significa sentirse
excluidos de las experiencias de la intimidad en pareja, el
apareamiento y las relaciones de mutuo amor. Esto
lógicamente se caracteriza por sentimientos de soledad,
alienación, aislamiento social y no participación.
El peligro en esta etapa es que el aislamiento que puede
conducir a problemas de carácter y personalidad.
.-Intimidad frente a aislamiento (desde los 21 hasta los 40 años aproximadamente).

5. Psicología del Desarrollo: Adultez Joven
Harry Levinson relató que la transición a la primera parte
de la vida adulta comienza en algún momento entre los
17 y los 22 años, esto aproximadamente y en la mayoría
de las personas. La adultez intermedia, según Levinson
(1986) se da en tres fases breves: ‘la entrada en la
primera adultez’, ‘transición de los 30 años’, y la
‘culminación de la primera parte de la vida adulta’.
“Deben tomarse decisiones cruciales con relación a la
familia y el trabajo antes de tener la madurez y la
experiencia de la vida para tomarlas cómodamente”.
Levinson (1986)

6. Psicología del Desarrollo: Adultez Joven
La entrada en la primera adultez, la cual dura
aproximada hasta los 28 años de edad. Esta se trata de
una época en “la que se crea una forma adulta de trabajar
y vivir independientemente y, a menudo, supone el
matrimonio e hijos pequeños”.
La transición de los 30 años, la segunda fase de tres,
se da entre los 28 y 33 años de edad, poco más o menos.
en esta etapa se da un gran cuestionamiento y
reevaluación de diversas áreas. Con frecuencia se
producen cambios importantes, y a veces “la persona
decide que si sus decisiones iniciales, son las adecuadas;
pero, en cualquiera de los casos, el proceso de
reevaluación puede resultar en ocasiones incomodo”.

7. Psicología del Desarrollo: Adultez Joven
La tercera y ultima etapa según Levinson se
llama culminación de la primera parte de la
vida adulta. Este es “un periodo de trabajo
duro por el logro de los objetivos”. Se
extiende de los 30 hasta los 40 años
aproximadamente, pero se puede extender
un poco más. Durante esta fase, el adulto se
vuelve filántropo, siembra árboles, ayuda en
la junta de padres, “con el propósito de
sentirse miembro de pleno derecho de la
generación adulta en ese momento”.

8. Psicología del Desarrollo: Adultez Joven
K. Warner Schaie Plantea un modelo de desarrollo cognitivo
donde identifica cinco etapas por las que pasa la gente para
adquirir conocimiento, luego lo aplica a su vida.
Etapa de adquisición (de la infancia a la adolescencia).
Etapa de logro (desde el final de la adolescencia a los 30 años).
Etapa de responsabilidad (final de los 30 hasta inicio de los 60).
Etapa ejecutiva (también tiene lugar durante los 30 a 40 años).
Etapa reintegrativa (vejez).

9. Psicología del Desarrollo: Adultez Joven
Etapa de logro: el individuo reconoce la
necesidad de aplicar el conocimiento adquirido
durante la etapa anterior para alcanzar metas
a largo plazo.
Etapa de responsabilidad: el individuo utiliza
sus capacidades cognitivas en el cuidado de
su familia, personas de su trabajo y
comunidad.
Etapa ejecutiva: desarrollan la habilidad de
aplicar el conocimiento complejo en distintos
niveles. Según el modelo de Shaie el adulto
joven se encuentra en las etapas de logro, de
responsabilidad y ejecutiva.

10. Psicología del Desarrollo: Adultez Joven
TEORÍA DEL AMOR DE STERNBERG Una de las teorías más conocidas del
amor es la teoría triangular de Sternberg, este personaje es conocidos por su
teoría sobre el amor y las relaciones interpersonales y muchos expertos en esta
temática han apoyado sus ideas. Para Sternberg, el amor está compuesto por 3
cualidades que se manifiestan en cualquier relación amorosa: intimidad, pasión y
compromiso.
 Intimidad: La intimidad hace referencia al sentimiento de cercanía, a la
conexión entre las dos personas que forman parte de la historia de amor, a la
confianza entre ellos, a la amistad y al afecto.
 Pasión: Este componente es la excitación o la energía de la relación. Los
sentimientos de la atracción física y el impulso o la necesidad de estar con la
otra persona y de tener relaciones íntimas.
 Compromiso: Hace referencia a la decisión de seguir en la relación a pesar de
los altibajos que puedan surgir. Estos tres elementos representan las esquinas
de la pirámide de la teoría de Sternberg, con la intimidad en el punto más alto
y el compromiso y la pasión a los lados. Dependiendo de las combinaciones
que se produzcan entre estos componentes, las relaciones amorosas serán
distintas.

11. Psicología del Desarrollo: Adultez Joven
Según las posibles combinaciones, Sternberg afirma que existen
distintas formas de amar. Estas formas de amar pueden ser entendidas
de manera aislada o como etapas:
 1. Cariño: El cariño hace referencia a la amistad verdadera. Solo hay
intimidad, pero no existe pasión ni compromiso.
 2. Encaprichamiento: En esta forma de amar hay mucha pasión, no
obstante, no hay ni intimidad ni compromiso, lo que convierte este
tipo de relaciones en superficiales.
 3. Amor vacío: El amor vacío se caracteriza por un elevado
compromiso, sin pasión ni intimidad. Esto es habitual en las
relaciones interesadas o en las de larga duración, cuando no existe ni
confianza ni relaciones íntimas, pero sí que existe compromiso por
estar juntos.
 4. Amor romántico: El amor romántico es una forma de amar en la
que los miembros de la relación sienten atracción y excitación, y,
además, tienen confianza y cercanía. El amor romántico ha inspirado
miles de novelas y películas, es el amor que sienten Romeo y Julieta.
Si esta etapa continúa con grandes experiencias juntos, podría
acabar provocando el compromiso.

12. Psicología del Desarrollo: Adultez Joven
 5. Amor sociable: Suele ocurrir en relaciones duraderas.
Existe intimidad y compromiso, pero no pasión. Es el tipo de
amor que puede manifestarse cuando la pareja carece de
deseo y excitación hacia la otra persona, pero la convivencia,
los hijos y las experiencias juntos les mantienen unidos. Esta
relación puede parecer satisfactoria para los miembros y durar
mucho tiempo.
 6. Amor fatuo: En el amor fatuo predomina la pasión y el
compromiso, pero no existe intimidad. El amor fatuo puede
producirse porque los miembros de la pareja quieren estar
juntos, pues existe el deseo y la excitación de vivir
experiencias íntimas, sin embargo, no tienen muchas cosas en
común.
 7. Amor consumado: Este es el amor completo. Está
formado por los tres elementos de la teoría piramidal de
Sternberg. El amor consumado es el principal arquetipo
amatorio, es el amor ideal y también recibe el nombre de amor
maduro.

13. Psicología del Desarrollo: Adultez JovenDesarrollo Físico
En la adultez joven la fuerza, la energía y la
resistencia se hallan en su mejor momento. El
máximo desarrollo muscular se alcanza alrededor
de los 25 a 30 años, luego se produce una
pérdida gradual. Los sentidos alcanzan su mayor
desarrollo: la agudeza visual es máxima a los 20
años, decayendo alrededor de los 40 años por
propensión a la presbicia; la pérdida gradual de la
capacidad auditiva empieza antes de los 25 años;
el gusto, el olfato y la sensibilidad al dolor y al
calor comienza a disminuir cerca de los 45 años
(Rice, 1997). En esta etapa también se produce el
nacimiento de los hijos, ya que tanto hombres
como mujeres se encuentran en su punto máximo
de fertilidad (Papalia, 1997).

14. Psicología del Desarrollo: Adultez JovenDesarrollo Físico
En esta etapa la dieta es muy importante, ya que "lo que las personas
comen determina su apariencia física, como se sienten y,
probablemente, que enfermedades pueden sufrir" (Rice, 1997, p.448).
La pérdida de peso y el sobrepeso están relacionados con muertes por
enfermedades coronarias, a su vez, el colesterol produce
estrechamiento de vasos sanguíneos lo que pude producir un paro
cardíaco.
La actividad física ayuda en el mantenimiento del peso, tonificación de
los músculos, fortalecimiento del corazón y pulmones, protege contra
ataques cardíacos, cáncer y osteoporosis, alivia ansiedad y depresión.
El fumar y el beber en exceso están estrechamente relacionados con
problemas de tipo cardíacos, gastrointestinales y cáncer. "El abuso de
alcohol es la principal causa de los accidentes automovilísticos
fatales"(Rice,1997,p.451).
La salud puede verse influenciada por diversos factores como son: los
factores socioeconómicos, la educación y el género (Rice,1997).

15. Psicología del Desarrollo: Adultez JovenPensamiento
Una forma de pensamiento adulto es el que algunos teóricos
han denominado pensamiento dialéctico, en el cual, cada
idea o tesis implica su idea opuesta o antítesis. El pensamiento
dialéctico consiste en la capacidad de considerar puntos de
vista opuestos en forma simultánea, aceptando la existencia de
contradicciones.
El pensador dialéctico posee conocimientos y valores, y se
compromete con ellos, pero reconoce que éstos cambiarán, ya
que la premisa unificadora del pensamiento dialéctico es que la
única verdad universal es el cambio mismo.
Los adultos que alcanzan el pensamiento dialéctico se
caracterizan porque son más sensibles a las contradicciones,
aprecian más las opiniones contrarias y que han aprendido a
vivir con ellas. (F. Phillips Rice, 1997, págs.533-534).

16. Psicología del Desarrollo: Adultez JovenPensamiento
Otros teóricos se han referido a este mismo período, como el del
pensamiento posformal, una etapa que va más allá de las
operaciones formales planteadas por Piaget.
Este pensamiento posformal tiene tres elementos básicos:
relativismo, contradicción y síntesis. El adulto que alcanza el
pensamiento posformal es capaz de sintetizar pensamientos
contradictorios, emociones y experiencias dentro de un contexto
más amplio. No necesita elegir entre alternativas porque es
capaz de integrarlas.(Hoffman, 1996. Pág. 123).

17. Psicología del Desarrollo: Adultez JovenSocial
La adultez joven es una etapa de la vida en la que
la socialización es básica, ya que el sujeto pasa de una existencia
sin responsabilidades a formar una Familia, con todo lo que ello
supone, además de unas exigencias de horario de trabajo debidas a
su nueva actividad laboral.
Este es un cambio espectacular de obligaciones y
deberes, tanto en la planificación de su futuro, como en
la estructura de una nueva vida. Todo esto implica un giro en su
estatus social y, por supuesto, en sus relaciones sociales y
comportamientos. Todos los cambios que se producen en la
edad adulta nos indican que los aspectos sociales son la clave de la
madurez.
Lo que especialmente marca el cambio de vida del sujeto,
no es tanto la edad, sino la época y la sociedad en la que le ha
tocado vivir. El sujeto irá actuando en cada momento según las
exigencias que determinan los roles y estatus sobre los que va
pasando. Además, cada momento socio-histórico tiene sus normas y
tareas.

18. Psicología del Desarrollo: Adultez JovenSocial
Existen cuatro enfoques importantes sobre cómo cambia
la personalidad adulta y la forma en que lo hace, los
cuales están representados en los siguientes modelos:
Modelo de etapas normativas:
El desarrollo psicosocial se da en términos de una
secuencia definida de cambios relacionados con la edad,
que en ocasiones son marcados por una crisis. En la
adultez temprana es cuando los jóvenes adultos hacen
compromisos con otros y enfrentan un posible sentido de
aislamiento y ensimismamiento.

19. Psicología del Desarrollo: Adultez JovenSocial
Modelo del momento de los eventos:
Dice que el cambio no se relaciona con la edad sino con las
experiencias vitales esperadas o inesperadas que ocurren en momentos
habituales.
Modelos de rasgos:
También conocido como modelo de los cinco factores de Costa y
McCrae. Se concentran en los rasgos mentales, emocionales,
temperamentales y conductuales como la alegría y la irritabilidad. Los
cinco grandes grupos son: neurotismo, extroversión, apertura a la
experiencia, escrupulosidad y agradabilidad.
Modelos tipológicos:
Se refiere a los tipos o estilos amplios de la personalidad.
-Yo resilente: Adaptados, confiados, independientes, articulados,
atentos, serviciales, cooperadores y se reconcentran en sus labores
-Sobrecontrolado: Tímido, callado, ansioso y dependientes. Se guardan
lo que piensan, evitan conflictos y tienden más a la depresión.
-Subcontrolados: Activos, enérgicos, impulsivos, tercos y se distraen con
facilidad

20. Psicología del Desarrollo: Adultez JovenAfectiva
Durante esta etapa la afectividad sigue consolidándose la
identidad y comienza la realización del proyecto de vida.
La crisis experiencial o de realismo es la que se da entre
la adultez joven y la adultez media, la cual una vez
superada da paso a la adultez media.
En la adultez joven hay que tomar muchas
responsabilidades. Las tareas propias de la edad tienen
que ver con el mundo social (pareja, trabajo, hijos, etc.).
El rol activo que se asume es el término de la moratoria
psicosocial (según Erikson)
El adulto joven comienza a superar el egocentrismo de la
etapa anterior y logra colocarse en el lugar del otro,
compartir experiencias y comportarse de una manera
altruista, que le permite establecer una relación de pareja
responsable y asumir una posible paternidad.
Al encontrar su identidad permite la fusión con otro, ya
sea laboral o afectivamente, ya posee la capacidad de
adaptarse y de afiliarse.

21. ANAMAR, P. (2017). Psicología Evolutiva. Adulto Joven. Tomado de: https://www.docfor.us/the-philosophy-of-
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GERMAN, F. ( 2013). Desarrollo afectivo. Desarrollo afectivo del adulto joven e intermedio. Tomado de:
http://desarrolloafectivocyd.blogspot.de/2013/04/desarrollo-afectivo-del-adulto-joven-e.html
MARITZA, R. (S/A). Adultez Temprana - Orientación de la conducta. Adultez Temprana. Tomado de:
http://www.monografias.com/trabajos96/adultez-temprana-orientacion-conducta/adultez-temprana-orientacion-
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SARA, R. (2017). Desarrollo Psicosocial en la Adultez Temprana. Slideplayer. Tomado de:
http://slideplayer.es/slide/10837576/
SUSAN, L. (2011). Etapas del desarrollo de la Adultez temprana. Adultez Temprana. Tomado de:
http://susanporras.blogspot.de/2011/10/etapas-de-desarrollo.html
Referencias Bibliográficas