II Congreso Internacional Los Museos en la Educación link para ver la ponencia http://www.c2edumtb.org/page/el-museo-y-la-ciudad-el-museo-como-hub En Noviembre de 2012 he realizado esta ponencia para el II Congreso Internacional "Los Museos en la Educación", en Madrid http://www.educathyssen.org/plataforma_congreso_virtual

1. EL MAMM
UN PROYECTO DE CIUDAD
Más que un edificio
Un programa artístico y cultural para la vida

2. EL MUSEO Y LA CIUDAD, EL MUSEO COMO HUB
EDUCACIÓN Y ACCIÓN CULTURA DESDE EL MAMM
BALANCES Y PROSPECTIVAS.
JORGE BEJARANO BARCO
DIRECTOR DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN Y CULTURA / 11.2012

3. TEMAS:
• Contexto: L.A, Colombia, Antioquia, Medellín
• El MAMM
• Como lo estamos haciendo
• Referentes: Edupunk, Acaso, Mosquera, Museos Comunitarios, Nueva Museología,
Declaración de Salvador de Bahía, Movimientos sociales.
• Redefinición del Museo. Redefinición de una nueva institucionalidad.
. Construcción de confianza.
. Trabajo colaborativo y en red
. Construcción de mapas de la escena
. Repensar gestión cultural,
. Repensar los roles y relaciones [entre quien crea, quien recibe, quien educa,
quien exhibe y quien gestiona]
. Transformación de los campos disciplinares.
. Herramientas digitales.
. Diálogos creativos institución / movimiento.

4. MUSEO = CONECTOR

5. CONTEXTO REGIONAL [Latinoamerica]

6. Nueva
Museología.
Museología
Critica,
Declaración
de Salvador.
Movimientos
Sociales

7. Museos en Latinoamerica

8. Colombia en Latinoamerica

9. EL Departamento y la coherencia con las políticas curatoriales de la institución

10. CONTEXTO REGIONAL [Antioquia]

12. Niños del municipio de San Roque

16. CONTEXTO LOCAL[Medellín]

17. Medellín: 2.393.011 habitantes
Area Metropolitana : 3.544.703 habitantes
índice de pobreza 22%.
14ª ciudad más violenta del mundo+ Desigualdad + Narcotráfico

22. CONTEXTO LOCAL [MAMM]

26. Sede Ciudad del Río
Av. Industriales Av. Regional
(Panamericana)
Río Medellín Talleres Robledo Sede Nacional
Bancolombia
Est. Metro
Calle 30
(Metroplus)
Barrio El
Poblado Barrio
Colombia
Plan Renovación Ciudad del Río

27. Edificio Talleres Robledo

35. 215.2
9 4 p er
sona
en 2
011

36. Noche extendida

52. Des-centralización y expansión del museo
Acciones de extensión y regionalización

58. Trabajo en red
El museo como
un conectadro

60. http://vimeo.com/12084373

65. AnMertiens/ Bélgica]
Isaac Hacksimov/
España; Marcos García/
Federico Andrade, Vanessa
España/
Gocksch, Eyebeam, PING y LabToLab / Olivier Heinry /
Francia
Marcos García del Medialab-Prado /
RoddySchrock/ USA
España Susana Serrano/
España
Proyecto
DreamAddictive/ Carmen
González/ México
Entre otros…
Antena Mutante
R. Castellanos
Hipertrópico
La Direkta
Festival de la Imagen
Cristian Peñaranda
Paula Vélez It Happens
Julián Giraldo [unloquer]
Imagen en Movimiento
Geomalla Platohedro
Partido Pirata
Jenny Fonseca y Juan Orozco. / Perú
Escuelab Jarbas Jacome
Creativa Commons
Tati Wells
Ingrid Sierra
Ricardo Brazileiro y Ricardo Ruiz/
Brasil
Sebastián Mealla
Lila Pagola
Lautaro/Argentina

71. El Museo y la Ciudad

83. La segunda étapa del MAMM

102. Un lugar de encuentro y convivencia

103. Urbanismo cívico pedagógico

104. Conclusiones de Producción Cultural
• Encaminar las acciones del Departamento de Educación y Cultura a la
construcción de redes como posibilidad de dejar sedimentos en la
sociedad.
• Emplear las nuevas tecnologías como territorio estético - político de
frontera y posibilidad de inclusión social.
• Asumir el Museo como una tecnología comunicativa.
• Asumir el Museo como un lugar propicio para la combinación de
formas de gestión , saberes y disciplinas. [Transversalizar las practicas
del Museo con las practicas “independientes”, espacios no protegidos + arte
contemporáneo]
• Diseñar y poner en marcha estrategias para abordar los patrimonios
inmateriales, plurales y los patrimonios emergentes. El arte contemporáneo

105. • Asumir la cultura con sentido critico. [fuera de la industria cultural y el
ocio], conectar la cultura con TRANSFORMACIÒN SOCIAL.
• Generar un modo compartido y colaborativo de trabajo.
• Redefinición de una nueva institucionalidad que sea capaz de explorar
nuevos mecanismos de vida, trabajo en comunidad y de lo común

106. Rol
• Que tipo de sociedad promueve el museo desde adentro y hacia
afuera ?
• Asumir el trabajo en el Museo como Activistas Culturales:
desde la libertad de proponer iniciativas asentadas en la
autonomía creativa y de conocimientos.
• Buscar la conectividad de redes que hagan de nosotros, agentes de
enlace entre las iniciativas de las comunidades, de los artistas, los
públicos, las instituciones, las empresas y las nuevas tecnologías.
• Un constructor de espacios de relaciones.

107. Conclusiones desde la Educación
• La inclusión social determina hoy uno de los lineamientos fundamentales en la
propuesta de educación en el museo. Esta propuesta se expanden a la par en
que se expande la noción de alteridad dentro de la institución.
• La educación en el museo se sustenta en la experiencia directa y afectiva que
se edifica desde la metáfora y el poder transformador del arte.
• El establecimiento de redes es una labor fundamental en el fortalecimiento de
los procesos educativos del museo.
• El museo es un agente de enlace entre las iniciativas de las comunidades, los
artistas, los públicos y las instituciones.
• La investigación, la docencia y la extensión son labores inherentes al museo,
dentro de las áreas de curaduría y educación.
• Las actividades educativas del museo promueven el cambio social desde la
construcción de una ciudadanía crítica.
• El museo es un centro de confluencia, expresión y difusión de múltiples
identidades y culturas urbanas.
• El museo es un espacio para la construcción social de la memoria colectiva.

108. • EL MUSEO COMO UN CONECTADOR
“...en toda esta situación habría que pensar en museos centrífugos[1] en lugar
de centrípetos[2], transformados de un espacio donde “se muestra el mundo”
en una acción en el mundo. Así, en vez de halar el arte hacia un espacio
aurático, el museo podría actuar en el sitio mismo donde ocurre la práctica
artística. Sería un museo como hub[3], descentralizado, en movimiento,
diseminado por todos lados; una entidad dinámica que participaría
simultáneamente en una diversidad de proyectos en diferentes lugares. El
nivel de intervención resultaría muy flexible y casuístico[4], consistiendo sobre
todo en proyectos comunes de colaboraciones con otras instituciones, grupos
artísticos, asociaciones informales e individuos, en diversos grados de
participación. Las actividades incluirían muestras, comunicaciones, blogs,
eventos, arte urbano, arte en la red, talleres, publicaciones, encuentros,
debates...” (Mosquera Gerardo. Arte y Política.)
[1] adj. Fís. Que se aleja del centro o tiende a alejarse de él. RAE
[2] adj. Mec. Que se mueve hacia el centro o atrae hacia él. RAE
[3] Hub:
Dispositivo que integra distintas clases de cables y arquitecturas o tipos de redes de área local. Existe una palabra castellana para identificar un Hub,
Concentrador. Núcleo, centro. Dispositivo de conexión central en una red que une líneas de comunicaciones en una configuración en estrella. Los
núcleos pasivos son unidades de conexión que no agregan nada a los datos que pasan a través de ellos. Los núcleos activos, algunas veces también
llamados repetidores de multipuertos, regeneran los bits de datos con el fin de mantener una señal fuerte, y los núcleos inteligentes proporcionan
funcionalidad incrementada. www.mastermagazine.info/termino/5290.php
1.[4] que rige casos especiales y no es de aplicación general.